第關(guān)于學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)調(diào)查報告

學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)調(diào)查報告1

經(jīng)過兩年的初中生活，步入初三的學(xué)生無論在身體、心理還是價值觀念上都會發(fā)生相應(yīng)的變化。個人對升學(xué)的期望值與本身實際能力之間的矛盾，隨著學(xué)習(xí)壓力的增大會使他們產(chǎn)生不同的心理狀況及行為表現(xiàn)。在以往教過的初三畢業(yè)班中，就遇到過各種類型的學(xué)生，現(xiàn)簡單歸類一下：第一類，目標(biāo)明確，穩(wěn)步前進(jìn)型

這種類型的學(xué)生具備相對扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)及正確的價值取向。在具備堅強(qiáng)的毅力、明確的目標(biāo)、行之有效的學(xué)習(xí)方法這三大有利條件的情況下，這類學(xué)生往往對自己充滿信心，成績能夠在歷次的考驗中保持優(yōu)良，是老師們心中理想的好學(xué)生，也是最讓老師省心的。對這類學(xué)生要不斷地給予肯定、表揚(yáng)鼓勵，使他們變得更有自信，變得更有激情向上沖擊。

第二類，目標(biāo)明確、自以為是型

他們一般都個性鮮明，很要面子。這種類型的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯，智力因素好，家庭條件優(yōu)越，長期是家長寵愛或老師關(guān)愛有加的對象。這些導(dǎo)致其形成了一種相對自以為是，目空一切，不容易聽取別人意見或建議的性格特點(diǎn)。

對于這種極有潛力的學(xué)生，我們切忌聽之任之，更要從嚴(yán)要求，既要肯定，也要適時的給予否定，決不能再嬌寵這類學(xué)生，要想辦法讓其接受正確的建議，否則到最后雙方都會后悔莫及，一定要從愛護(hù)、幫助及尊重的角度進(jìn)行心理輔導(dǎo)與教育。

第三類，目標(biāo)明確、心理浮躁型

他們與第二類的學(xué)生學(xué)習(xí)情況基本相識，都是屬于學(xué)習(xí)成績不錯的一群。但對于學(xué)習(xí)是恒心不足，情緒波動比較大，學(xué)習(xí)的態(tài)度隨心情變動，常會顯露出自以為是，浮躁的學(xué)習(xí)及生活情緒，故成績起伏較大。

這類學(xué)生一定要跟蹤的比較及時，適時了解他們的心理動向，多做對話工作，并和家長配合進(jìn)行幫助，否則也是讓你感到心痛的類型。第四類，目標(biāo)明確，力不從心型

這類學(xué)生對自己有較高的要求，也為自己確立了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，但成績總不理想。這類學(xué)生多集中于女生，她們常為自己的成績不能提高而苦惱不已。這類學(xué)生其一：智力因素相對不佳；其二，對問題的反應(yīng)能力、接受能力相對較差；其三：對知識的綜合運(yùn)用能力，類推的能力相對較差；其四：沒有適于自己的學(xué)習(xí)方法。

我們要好好保護(hù)這類學(xué)生，小心細(xì)致地和他們溝通，幫助他們認(rèn)識自己的能力，指導(dǎo)他們確立正確適合的目標(biāo)，切忌打擊他們。應(yīng)適時提供一些學(xué)習(xí)的小竅門及方法，想辦法解決她們心理壓力大及不自信的心理。第五類，目標(biāo)隨意，慢郎中型

與上面四種類型相比，這種類型的學(xué)生處于班級的中間位置，沒有堅定的目標(biāo)取向，不能正確認(rèn)識與分析自己，不能給自己正確定位，沒有較強(qiáng)的

上進(jìn)心。這種學(xué)生常說的一句話是“差不多，是這樣的了”。尤其是成績不佳時，總是自己下意識地去找比他還差的人，拉出來給自己做做心理自我安慰。他們有潛力，有希望，卻毫無大志，感覺象牛一樣，趕一下，走一下。更要命的是，還會往回走。

面對這種學(xué)生，老師自己首先不能急，要耐心的幫學(xué)生分析自身的特點(diǎn)，幫他給自己定位，制定奮斗目標(biāo)，而且是分大目標(biāo)和小目標(biāo)，鼓起其斗志，不時提醒，在他懈怠時適時地給予鼓勵和鞭策。

第六類，目標(biāo)不明確，盲目隨從型

這類學(xué)生，可以說是成績不太理想的一群了，他們無法弄清自己的專長是什么，自己到底適合讀哪種專業(yè)，會出現(xiàn)三五成群，盲目選擇方向的情況。

到了初三，這類學(xué)生一定不能放任自流，否則就會大大影響整個班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)。其實他們并非完全放棄，只是不明白自己該走哪條路，加上成績又不好，其實心里是十分地著急的。如果我們不能給予適時和正確地指導(dǎo)，那么對于他們來說，是極度不公平的。故這類學(xué)生一定要幫助其找到自己感興趣的專業(yè)，讓其明白并確信高中并非唯一的出路這一道理，然后有所側(cè)重的指導(dǎo)其提高相應(yīng)科目的成績，讓其找到前進(jìn)的動力與方向。

第七類，無所謂型

這類學(xué)生在初三如果不加以關(guān)心，勢必會給整個班級造成不良影響。他們由于前兩年沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)沒有興趣。即使一時熱情高漲，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，想認(rèn)真聽，卻無法聽不懂，長此以

往，也完全失去了學(xué)習(xí)的信心。他們經(jīng)常會擾亂課堂紀(jì)律，甚至?xí)缯n，無故早退等。再加上這類學(xué)生往往社會交往頻繁，如網(wǎng)吧等娛樂場所，都成了他們上課也神在其中的地方，如果不加以注意，可能甚至?xí)霈F(xiàn)打架的情形。

面對這類學(xué)生，已經(jīng)不是班主任一個人的事了，我們每一個老師必須要耐心做好這類學(xué)生的思想工作，積極轉(zhuǎn)化他們錯誤的思想意識，減少直至斷絕他們與外界人員的來往。需要意識到的是，我們不能指望幾次的交談或一段時間的幫助，他們就會一直好轉(zhuǎn)。這類學(xué)生很有可能有反復(fù)，甚至較以前更嚴(yán)重，這時我們就要本著“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的原則，一直把工作做下去。

作為教師，要及時了解學(xué)生的生理、心理特征，面對活生生的、情況變化的各類學(xué)生，教育、幫助他們的方法和對策也要隨著時代與具體的情況而不斷地改變著。只有在實際教育教學(xué)過程中遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，才能較好地提高教育教學(xué)效果。

初三學(xué)生的心理特點(diǎn)

安徽省霍邱縣潘集鄉(xiāng)左王中學(xué)

郭俊馬

1.產(chǎn)生成人感

表現(xiàn)為生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識向獨(dú)立成熟方面發(fā)展。他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時也渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2.獨(dú)立性和依賴性

表現(xiàn)為增加了對同伴關(guān)系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點(diǎn)上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態(tài)度上增多了保留和批評、懷疑的成分。他們對父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護(hù)。比如他們有時反抗是在向別人表明自己是獨(dú)立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

3.自我評價能力提高

他們不僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關(guān)系的存在，而且能進(jìn)一步體驗到自己內(nèi)心世界和心理活動的存在，進(jìn)入到一個“自我發(fā)現(xiàn)”的新時期。

4.自尊心增強(qiáng)

渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學(xué)生的典型特征。他們害怕教師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評。

5.片面性和表面性

由于初中生在對客觀事物的認(rèn)識上，還存在著偏執(zhí)性的特點(diǎn)，容易對問題的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。

青少年的心理健康教育對孩子的成長來說至關(guān)重要，聽聽曲偉杰大師的青少年內(nèi)在學(xué)習(xí)力大講堂，教你做智慧父母，看看如何與孩子相處如何與孩子更好的相處從而更好的教育，幫助青少年更好的成長。

學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)調(diào)查報告2

五年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的最高、最后階段。隨著對小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，這一時期的學(xué)生無論是在生理，還是心理上都比初入學(xué)時的兒童穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。這一階段學(xué)生的心理年齡特征具體有以下幾方面：

一、心理特點(diǎn)：

1、認(rèn)知的發(fā)展。在注意力方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實，同時創(chuàng)造性成分日益增多。

2、情意的發(fā)展。小學(xué)高年級學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強(qiáng)。在道德情感方面，學(xué)生主要以具體的社會道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時也開始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德判斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定發(fā)展，但不顯著。他們的獨(dú)立能力增強(qiáng)，放學(xué)以后幾個同學(xué)會自發(fā)組織團(tuán)體活動，并且具有明確的目的和行動方法，帶有一些普通社會團(tuán)體活動特點(diǎn)，而且這些小團(tuán)伙還不會輕易解散。

3、個性的發(fā)展。在自我意識方面，幼兒期兒童的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩(wěn)定的個性。進(jìn)入小學(xué)后，特別是通過低年級階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)性鍛煉，他們逐步把握個人與他人的關(guān)系，形成集體意識，學(xué)生的自我意識、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發(fā)展起來。小學(xué)高年級學(xué)生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成了內(nèi)化的行為準(zhǔn)則作為監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為的依據(jù)，而且開始從對自己表面行為的認(rèn)識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評價。此外，這一時期的學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話。對于：“你是一個好孩子，應(yīng)該……”這樣的話，他會馬上反駁：“我不是好孩子，所以……”，并且會馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級學(xué)生身上已經(jīng)無效了。孩子對許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會了自己安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當(dāng)活動。這是家長和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重的體現(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)要領(lǐng)：

1、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

小學(xué)高年級學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。通過幾年集體生活的訓(xùn)練，已經(jīng)比較習(xí)慣于有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)、對集體的責(zé)任感進(jìn)一步提高，同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負(fù)責(zé)的態(tài)度，開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，出現(xiàn)了意識較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，對他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性。

（1）加強(qiáng)預(yù)習(xí)，學(xué)會總結(jié)。

在學(xué)校學(xué)習(xí)，低年級的學(xué)生壓力并不大，沒有必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。三四年級的學(xué)生可以在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識。只有在理解的基礎(chǔ)上，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識才能內(nèi)化為本人的東西，學(xué)到的知識才能牢固。

有時老師把一些簡單的內(nèi)容省略不講，或有重點(diǎn)地介紹一下難點(diǎn)部分，剩下的部分讓學(xué)生自己理解，這就是對學(xué)生個人能力的考驗。要養(yǎng)成綜合地考慮問題和融會貫通各科知識的習(xí)慣。當(dāng)今綜合各科知識的題型的層出不窮，無疑為這一習(xí)慣的“培養(yǎng)必要”作了很好的注腳。

五年級學(xué)生需要從三四年級“聽課+完成作業(yè)”的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，總結(jié)知識點(diǎn)便成為一個“法寶”！總結(jié)老師講過的知識點(diǎn)，總結(jié)做過的題型，在總結(jié)的過程中找到知識點(diǎn)或題型之間的聯(lián)系，并注意它們的區(qū)別（難度上的不同、做題思考的角度等）。這樣，面對考試難度的增加和知識點(diǎn)的綜合，總結(jié)的越多，思考的越多，應(yīng)對也一定會越自如。

另外，每次上課后，建議把老師講過的例題再重新梳理一遍，當(dāng)堂聽懂了不等于會做了，避免出現(xiàn)題目稍稍變化就不會應(yīng)付的情況。重新梳理+整理一遍能夠達(dá)到及時鞏固的效果，并能做到舉一反三。另外，還要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應(yīng)用所學(xué)知識的習(xí)慣，因為學(xué)以致用是現(xiàn)代教育的一個關(guān)鍵任務(wù)。

（2）練習(xí)寫書信

五年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)會寫書信。這是一生中運(yùn)用最頻繁的一種書寫文體。

（3）接觸自然、了解社會

學(xué)習(xí)中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經(jīng)驗，很難準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，應(yīng)利用可能的機(jī)會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。接觸社會的另一個好處是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)。

2、競爭意識增強(qiáng)，敬佩優(yōu)秀同學(xué)。

五年級學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后。如果說中低年級學(xué)生是為了應(yīng)付老師家長而做作業(yè)，那么，五年級學(xué)生則是為了不負(fù)于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學(xué)，所以他們會非常關(guān)心學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩的心理。

這個階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對待成績和缺點(diǎn)、先進(jìn)與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因為一時的落后就灰心喪氣；也不能因為一時的優(yōu)秀就驕傲自滿。

三、應(yīng)注意的問題：

1、完整做事。

五年級學(xué)生有能力完整地做一件事，家長要鼓勵和支持孩子去做。無論做什么，都應(yīng)該先易后難，徹底完成。如果不做有針對性的訓(xùn)練，孩子會出現(xiàn)類似虎頭蛇尾的做事習(xí)慣。要把將來成為什么人、應(yīng)該怎么做、不準(zhǔn)做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨(dú)立完成一件事的過程中去體會。

2、互開玩笑。

一年級學(xué)生不懂得開玩笑，遇到什么事都是一種很認(rèn)真的模樣。二三年級學(xué)生可以聽明白笑話和一般對話的區(qū)別，但是自己不會用，常常張冠李戴。五年級學(xué)生嘲弄人的“本事”增長很快，不僅會開別人的玩笑，而且對事情喜歡用“不倫不類”的語氣描繪一番，自己創(chuàng)作笑話。有時一句俏皮話開頭，后面就會層出不窮。很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。這是學(xué)會開玩笑以后形成的一種語言習(xí)慣，引導(dǎo)好了，會形成許多幽默體裁的“作品”。不過，由玩笑引出對他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因為開玩笑而傷害他人的感情。

例如身體有缺陷，體胖或著裝等。

由此可見，五年級學(xué)生的心理健康教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納起來為：增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)苦樂觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神；培養(yǎng)正確的競爭意識；鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性；建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識發(fā)展。

學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)調(diào)查報告3

1.初中學(xué)生生理發(fā)育的特點(diǎn)

(1)身高的增長

身高的增長是初中學(xué)生身體發(fā)育的早期表現(xiàn)之一。人的身高增長有兩個快速期，出生后的一年內(nèi)是第一個加速期，身高幾乎增長一半，然后發(fā)展速度減慢，到初中階段發(fā)育進(jìn)入第二個快速期。從圖2-1可以明顯看出身高增長的兩個高峰。

圖2-1身高增長值曲線圖由于生活條件和社會環(huán)境不同，城鄉(xiāng)之間也表現(xiàn)出差異。一般地說，鄉(xiāng)村的男女生快速期開始的較遲，增長的平均絕對值也略低。

圖2-2城鄉(xiāng)男女生身高增長值曲線圖初中生在發(fā)育中，脊椎的增長趕不上身高的增長，這是值得注意的。到十四五歲時，脊椎骨間還充滿軟骨，坐立的姿勢若不正確，脊椎就容易變形。另外，初中女生的骨盆還沒有連接起來，穿高跟鞋還會使骨盆變形，以后造成分娩困難，這是應(yīng)該注意的。

在這個年齡階段，有機(jī)體各部分之間，整個有機(jī)體和環(huán)境之間常常暫時失去平衡，他們的機(jī)體發(fā)育和肌肉力量的增長，往往超過大腦對各運(yùn)動器官的調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，導(dǎo)致在某些動作上暫時會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)或笨拙之感。同時，由于他們在身體發(fā)育上的突然增長，使他們在自我意識上增加了一些新的體驗。

(2)性成熟的開始

性機(jī)能發(fā)育是影響青少年心理發(fā)展的突出生理因素。少年隨著身體的猛長，性器官和性腺迅速發(fā)展，性機(jī)能成熟，開始進(jìn)入青春發(fā)育期。性成熟開始的標(biāo)志是：性腺機(jī)能增強(qiáng)，第一性征發(fā)育迅速，第二性征開始出現(xiàn)。第一性征是指生殖器官的發(fā)育。第二性征即副性征，男性的聲音變粗，甲狀軟骨開始增大，出現(xiàn)胡須、遺精現(xiàn)象等;女性聲音變高，乳房隆起，月經(jīng)初潮等。生理學(xué)的研究材料指出：這個時期由于腦垂體前葉分泌的激素對初中學(xué)生身體各系統(tǒng)的刺激，使得他們的身高、體重迅速增長，并且與甲狀腺一起加強(qiáng)著機(jī)體內(nèi)的新陳代謝過程。一般地說，女生的性成熟期比男生早一二年，女生從十一二歲開始，男生則從十三四歲開始進(jìn)入性成熟期。

性成熟使他們在心理上發(fā)生明顯的變化。當(dāng)他們覺察到自己生理上的這些變化，意識到這是自己接近成人的標(biāo)志，便促使他們性意識的覺醒。初中學(xué)生容易興奮、沖動和神經(jīng)過敏。他們開始對異性產(chǎn)生好感，總希望在異性面前表現(xiàn)一下自己，盡量把事情做得好一些，以便引起對方的注意。到初中高年級，男女同學(xué)交往時會出現(xiàn)一種微妙的心理狀態(tài)，即他們既愿意同異性接觸，表現(xiàn)得好奇而敏感，又害怕同異性個別接觸，表現(xiàn)得驚懼而羞怯。在這個問題上，教師應(yīng)當(dāng)有一個正確的觀點(diǎn)，要注意豐富他們的精神生活，積極開展文藝、體育、科技等有意義的課外活動，加強(qiáng)少先隊與共青團(tuán)的組織活動，避免社會上一些不良的刺激影響，引導(dǎo)男女學(xué)生在豐富的集體活動中建立正常的同學(xué)關(guān)系，形成自然交往，打破男女之間的神秘主義。實踐證明，只要教師注意這個時期由于性成熟引起的這些心理變化，有針對性地加強(qiáng)教育和管理，使道德教育趕在性成熟之前，開展一些有益的集體活動，初中學(xué)生的心理完全能夠得到健康的發(fā)展。

(3)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成年人

人腦，特別是神經(jīng)系統(tǒng)是心理發(fā)展的直接物質(zhì)基礎(chǔ)。進(jìn)入初中階段的學(xué)生，腦的重量和結(jié)構(gòu)已接近成人。研究表明，人腦平均重量的發(fā)展，到12歲時已達(dá)到1400克;到13或14歲時，腦的組織結(jié)構(gòu)基本發(fā)育成熟，如皮質(zhì)的溝回已經(jīng)分明。兩半球的聯(lián)絡(luò)纖維大量增加，神經(jīng)髓鞘化已經(jīng)完成。大腦的機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟。如神經(jīng)元的分化機(jī)能基本達(dá)到成人的水平，第二信號系統(tǒng)的作用有了顯著的提高。但初中學(xué)生的興奮過程一般比抑制過程強(qiáng)，興奮與抑制的相互轉(zhuǎn)換也較快。因此，他們在各種活動中，自覺地控制自己的情緒和調(diào)節(jié)自己行為的能力不強(qiáng)。

總之，初中學(xué)生由于生理發(fā)育的劇變，身體突然長高，特別是性萌發(fā)、性成熟開始，使初中學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了巨大的變化，出現(xiàn)了童年期未曾有過的一些心理特點(diǎn)，如成人感、性意識“覺醒”、沖動性等等。

2.初中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多和加深

學(xué)科的門類比小學(xué)明顯地增加了，例如，小學(xué)的數(shù)學(xué)，到初中就分為代數(shù)、幾何等;小學(xué)的常識，到初中就分為物理、化學(xué)、生物等。其中每門學(xué)科的內(nèi)容也趨于專門化，并且在體系上已接近科學(xué)體系。

(2)學(xué)習(xí)方法多樣和復(fù)雜

從初中開始，隨著課程門類的增加，科任老師顯著增多，每個老師都向?qū)W生提出自己的具體要求，而中學(xué)老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)又不象小學(xué)老師那樣經(jīng)常和具體。這就要求初中學(xué)生：學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂;在課堂上，要求初中學(xué)生要善于聽講，學(xué)會記聽課筆記，會按照教學(xué)的要求組織自己的智力活動;隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大和加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會獨(dú)立思考，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行邏輯加工，把新知識納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，能夠獨(dú)立地分析問題和解決問題，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。只有這樣，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)上這一新的變化。可是剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，開始由于對新的學(xué)習(xí)要求缺乏必要的心理準(zhǔn)備，這是造成他們學(xué)業(yè)成績突然下降的重要原因之一。有經(jīng)驗的初中教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上可能發(fā)生的困難和問題，都會有意識地在學(xué)生入學(xué)初期對學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)上必要的常規(guī)教育，具體指導(dǎo)和幫助他們掌握一些學(xué)習(xí)上的基本方法和技能，解決好學(xué)生從小學(xué)到初中在學(xué)習(xí)上的這個銜接問題。

3.初中學(xué)生在集體生活中地位的變化

在小學(xué)，老師是班集體的核心，也是維護(hù)集體生活的支柱。從班集體到全校性的集體活動，都需要老師具體細(xì)致地加以組織和指導(dǎo)。到初中階段，教師特別是班主任對待班集體的活動已經(jīng)不需要象小學(xué)老師那樣事事必須親自去安排、去組織，也不必指導(dǎo)的那樣具體細(xì)致，而是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過班委會，依靠學(xué)生干部來實現(xiàn)對班集體的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生真正成為班集體的主人，支持他們大膽潑辣地開展工作。這不僅可以減輕教師一定的工作負(fù)擔(dān)，而且還能使學(xué)生的獨(dú)立性、主動性和積極性得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。另外，他們通過共同完成團(tuán)隊組織交給自己的工作任務(wù)，也鍛煉和培養(yǎng)了他們許多良好的個性品質(zhì)，如同志友誼感、工作責(zé)任感和義務(wù)感等等;同時還增長了初中學(xué)生獨(dú)立組織活動的才干。

針對初中學(xué)生的上述特點(diǎn)，對待初中學(xué)生要尊重他們合理的建議與要求，同時又要給予他們以關(guān)心和正確的指導(dǎo)，使他們的獨(dú)立性和自覺性得到進(jìn)一步的發(fā)展。

學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)調(diào)查報告4

活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生們對心理健康有初步了解和認(rèn)識;

2、掌握一些培養(yǎng)心理健康的手段和方法;

3、提高主動注重心理健康的進(jìn)取性;

4、確立自己心理保健的意識，到達(dá)一種健康的心理狀態(tài)

活動過程：

(一)健康兩個字很簡單，我們都會寫也都認(rèn)識，但你們明白“什么是健康嗎標(biāo)志是什么呢”如果你明白請舉手。--------學(xué)生回答——大家說得很好。我那里有一個參考答案，請大家看一下。

下頭我們來討論幾個問題：

1、什么樣的心理狀態(tài)是不健康的

2、那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢說說你的看法，也能夠舉例子。

(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢

大家回答的很好。下頭我們一起看看

總結(jié)心理健康的幾個標(biāo)準(zhǔn)：

1、智力正常。

2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。

3、反應(yīng)適度，行動有序。

4、樂于交往，人際關(guān)系和諧。

5、自己意識良好，個性品質(zhì)健康。

6、良好的社會適應(yīng)本事。

總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自己的最大潛能，能妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。即包含兩層意思：

1、無心理疾病

2、具有進(jìn)取發(fā)展的心理狀態(tài)

(三)下頭是我們中小學(xué)生常見的幾種心理疾病

中小學(xué)生常見的幾種心理疾病――任性、以自己為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學(xué)、偷竊、說謊、厭學(xué)、敏感多疑、依靠、報復(fù)、享受、性心理異常、自卑、自殺、強(qiáng)迫神經(jīng)癥、精神分裂。

(四)我們應(yīng)當(dāng)如何遠(yuǎn)離這些心理疾病呢

最健康心里狀態(tài)：進(jìn)取樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要堅持一顆積極向上的心

請同學(xué)們看下頭一個小故事

案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎樣能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最終發(fā)了大財，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別。

請問同學(xué)們你怎樣看待這個問題(思考片刻)。

案例2：拿破侖·希爾以往講過一個令人醒悟的故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習(xí)，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人，她很難過地寫信對父母說：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中僅有兩行字，但這兩行字卻永遠(yuǎn)留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢

“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星。”

從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩ニ投Y物，她研究沙漠中的植物、動物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識，她把原先認(rèn)為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《歡樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，最終望到了自己的星星。

是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢

案例3：龍哈迪是美國歷史上最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么》一文中這樣敘述：

龍哈迪在達(dá)綠灣的時候，他應(yīng)對著一支屢遭敗績而失去戰(zhàn)斗力的球隊，他站在他們面前，靜靜地看著他們，過了一段很長的時間，他以沉默但很有力量的聲音說：各位，我就要有一支偉大的球隊了，我們要戰(zhàn)無不勝，聽到了沒有!你們要學(xué)習(xí)防守，你們要學(xué)習(xí)奔跑，你們要學(xué)習(xí)攔截，你們要進(jìn)攻，你們要勝過同你們對抗的球隊，聽到了沒有

如何做到呢他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在那里(他敲著自己的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達(dá)綠灣包裝者隊，要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。

隊員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋恚⒂浵铝俗约旱母杏X，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。

一個球隊的根本轉(zhuǎn)變，不只是球員的辛苦學(xué)習(xí)、技巧和對運(yùn)動的喜愛，更重要的是有了熱忱才造成了這種不一樣的結(jié)果，我想對同學(xué)們講，每一個偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的職責(zé)、你的使命、你的追求，同學(xué)們，你們聽到了沒有!

(五)結(jié)束語(評述)

我們每個人都有一個歡樂的童年，此刻我們每一個人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱完美的未來。下頭我們一起齊唱班歌《同一首歌》

鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地明白你心中地每一個角落。甜蜜的夢啊，誰都不會錯過。最終迎來今日這歡聚時刻。水千條山萬座我們曾走過。每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。在陽光燦爛歡樂的日子里。我們手拉手啊想說的太多。星光撒滿了所有的童年。風(fēng)雨走遍了每一個角落，同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂給了我們同一首歌。-----陽光像滲透所有的語言。春天把友好的故事傳送。同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂給了我們同一首歌。同一首歌。

學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)調(diào)查報告5

1、產(chǎn)生成人感，渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重，但缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會經(jīng)驗。表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2、獨(dú)立性和依賴性，表現(xiàn)為增加了對同伴關(guān)系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點(diǎn)上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態(tài)度上增加多了保留和批評、懷疑的成分。不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是，他們對父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護(hù)。

3、自我評價能力提高，進(jìn)入青春期的青少年，自我意識開始形成。

4、自尊心增強(qiáng)，每個學(xué)生都渴望得到尊重，這正是他們認(rèn)識自我價值的反映，他們表現(xiàn)為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學(xué)生的典型特征。他們害怕教師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評。

5、初中生在對客觀事物的認(rèn)識上，還存在著偏執(zhí)性的特點(diǎn)，對于發(fā)生的誤解和不愉快，由于認(rèn)知不全，容易對問題的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨(dú)、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。

我們的教育對策：

1.目標(biāo)激勵，引導(dǎo)學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，使之成為學(xué)生行為的約束力和學(xué)習(xí)持久的動力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，這是學(xué)生迎考取得佳績的強(qiáng)大內(nèi)因，也是產(chǎn)生前進(jìn)動力的根本保證。

3.穩(wěn)定學(xué)生情緒。積極疏導(dǎo)學(xué)生心理，科學(xué)減壓。最好的辦法是經(jīng)常找學(xué)生談心，有針對性的找學(xué)生談話。

4.營造“平常”氛圍。平常心是正常發(fā)揮自身水平的重要保證。優(yōu)秀學(xué)生總是很沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)，生活節(jié)奏穩(wěn)定，專心，關(guān)鍵是他們有平常心。我們要不短幫助學(xué)生分析“平時似考試，考試似平時”的辯證關(guān)系。不要把中考渲染的太神秘。引導(dǎo)學(xué)生以平常心態(tài)對待中考“心貴處于平靜”

5.因材施教，“導(dǎo)”指導(dǎo)自暴自棄的學(xué)生端正態(tài)度，明確目標(biāo)，適當(dāng)減低要求，引導(dǎo)他們小臺階前進(jìn)；“扶”中等生，加強(qiáng)他們的信心教育，幫他們補(bǔ)習(xí)弱科。“激”引入競爭機(jī)制激勵好學(xué)生，樹立更高的目標(biāo)，成績才有突破。

6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作。根據(jù)學(xué)生性格，愛好，學(xué)科成績，學(xué)生特點(diǎn)等安排合作的最佳組合。

學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)調(diào)查報告6

一、人的心理狀態(tài)應(yīng)與大多數(shù)同齡人的心理是一致的。

如果一個中學(xué)生的思想、言行、好惡等與同齡人大不相同，則可能有變態(tài)心理。當(dāng)然，心理發(fā)展