20232024學年第一學期中學生涯規劃指導高一下冊第三章化學和生物學學科規劃第3節認識生物學的課程內容與結構教學背景高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期，也是學生選擇未來人生發展方向的關鍵期。高中教育的定位問題，不僅要從升學的角度看大學希望學生準備什么，更要從培養人的角度，看學生在成人以前應該得到什么。高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，在飛速發展的知識經濟社會里，社會對人的知識和技能的要求也發生了變化——收集和整合信息的能力、技術能力、創新能力、交流能力、批判思維、合作精神、公民責任和自我導向等，都成了學生必備的生命底色。生涯規劃就是對影響我們生涯發展的經濟、社會、心理、教育、生理等各種因素的選擇和創造。它通常建立在個體對自我全面、深刻認識的基礎之上，需要結合自身岌展的一般性特點來進行。生涯規劃包括學業規劃和職業規劃，學業規劃是學生根據自我興趣特長、學業水平、專業意向、生涯發展意向，科學合理安排自己的課程修習計劃;職業規劃是學生對自我未來生涯發展做出較為全面的設想和計劃。二、教材分析本章節將有助于高中生的角色轉換。高中生要正確地做出學業規劃，就應當適時轉換角色，不能將親友、家庭、學校的關愛和呵護作為社會對自己的最終認可。因此高中生需要正確的自我認識和評估，擺正自己的位置和心態，認識社會，了解社會，以自身實力適應社會發展和需要，在選擇社會職業的同時也要接受社會的選擇，正確邁出人生重要的一步本章節將有助于高中生形成正確的職業期待。每個高中生在職業生涯規劃中都渴望能獲得一份滿足自身物質需求及精神需求的職業。一個人的職業目標能否實現，除了取決于個人能力素質、專業、社會需要以及機遇等條件外，還取決于自身對職業期待值的高低。因此，進行科學的生涯探索，結合自身條件和社會需求，不斷調整職業期。待值，確定職業目標后，使其達到最佳。三、教學目標了解和認識生物學的課程內容與結構。四、教學過程生涯觸點高一(2)班的教室里,班主任在班會上宜布下周準備選科,希望同學們認真對待。下課鈴聲響起后,同學們都七嘴八舌開始討論自已要選哪幾科。杜小樂對著同桌王小米說:我肯定要選生物，因為我覺得犬自然最是神奇迷人了,而且我還喜歡養各種花花草草和貓貓狗狗，一定能從這門學科里學到很多有意思的知識,王小米你要不要和我一起選生物呀？王小米一愣，心想高中生物是學習植物和動物的相關知識嗎?如果是的話那學起來一定很有趣。但是學長學姐也說過，生物不僅要花工夫記憶一些術語，還要結合知識解釋一些現象，可能也不是我想得那么簡單……要不要選生物呢?王小米心里犯了難。[思考與分享]杜小樂和王小米對高中生物課的認識,你認為對不對呢?你是怎么看待高中生物課的?生涯認知生物課的課程性質生物學是自然科學中的一門基礎學科,是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農業科學、醫藥科學、環境科學及其他有關科學和技術的基礎。生物學的研究經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程。當今，它在微觀和宏觀兩個方向的發展都非常迅速并且與信息技術和工程技術的結合日益緊密，正在對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。生物學有著與其他自然科學相同的性質。它不僅是一個結論豐富的知識體系,也包括了人類認識自然現象與規律的一些特有的思維方式和探究過程。生物學的發展需要許多人的共同努力和不斷探索,其學科屬性是生物學課程性質的重要決定因素。高中生物學課程期待學生主動地參與學習過程,在親歷提他問題、獲取信息、尋找證據、檢驗假設和發現規律等過程中習得生物學知識,養成理性思維的習慣,形成積極的科學態度，發展終身學習的能力。學習生物學課程是每個未來公民不可或缺的教育經歷,其學習成果是公民素養的基本組成。高中教育階段的生物學課程是以提高學生生物學核心案養為宗旨的學科課程,是樹立社會主義核心價值觀,實現“立德樹人”根本任務的重要載體。生物課的課程內容（一）必修課程必修課程是現代生物學的核心內容,對于提高全體學生的生物學學科核心素養具有不可或缺的作用。必修課程是學習選擇性必修和選修課程的基礎。必修課程面向全體高中學生，選擇了生物學最基本的重要概念。為了讓學生更好地理解與掌握教學內容,教學中要高度重視學生的實踐環節,力求為學生提供更多的動手實踐機會。模塊1分子與細胞本模塊包括細胞的分子組成、細胞的結構、細胞的代謝、細胞的增殖以及細胞的分化、衰老和死亡等內容,選取了細胞生物學方面最基本的知識,是學習其他模塊的基礎。它還反映了細胞生物學研究的新進展及相關的實際應用。通過本模塊的學習,學生將在微觀層面上,更能控制物質進出,并參與細胞間的信息交流。通過本模塊的學習,學生將在微觀層面上,更深入地理解生命的本質，了解生命的物質性和生物界的統一性,細胞生命活動中物質、能量和信息變化的統一,細胞結構與功能的統一生物體部分和整體的統等,有助于科學自然觀的形成。學習細胞的發現、細胞學說的建立和發展,有助于學生加深對科學研究過程和本質的理解。模塊2遺傳與進化本模塊包括遺傳的細胞基礎、遺傳的分子基礎、遺傳的基本規律、生物的變異和生物的進化等內容，選取的減數分裂和受精作用、DNA分子的結構和功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性;選取的現代生物進化理論和物科形成等知識，主要是為了闡明生物進化的過程和原因。本模塊的內容,對于學生理解生命的延續和發展,認識生物界及生物多樣性,形成生物進化的觀點,樹立正確的自然觀有重要意義;同時,對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。（二）選擇性必修課程模塊1穩態與調節本模塊包括人體的內環境與穩態、人和動物生命活動的調節,以及植物的激素調節等內容。所有的生命系統都存在于一定的環境之中,在不斷變化的環境條件下,依靠自我調節機制維持其穩態。高等生物體和人體在生長、發育、代謝、遺傳和變異等各種生命活動中,通過一定的調節機制,使機體保持穩態,并作為一個整體完成復雜的生命活動,適應多變的環境。本模塊選取有關生命活動調節與穩態的知識,有助于學生理解高等生物個體生命活動的規律,從系統分析的角度，認識個體生命系統的穩態;也有助于學生理解健康生活方式對于維持人體內環境的穩態、疾病預防的意義。模塊2生物與環境本模塊包括種群和群落、生態系統、環境保護等內容。在生態系統中,生物與環境之間相互影響,種群數量不斷變化,群落也處在演替過程中。生態系統通過自動調節作用,實現物質循環和能量流動的相對穩定,形成穩態。人類的活動對環境產生重大的影響，環境保護已成為全人類共同關心的問題。本模塊選取有關生物與環境的知識,有助于學生理解生命活動的本質，了解系統分析的思想和方法提高對生命系統與環境關系的認識,并為學生樹立人與自然和諧共處的觀念,形成生態意識、環保意識和踐行綠色低碳生活方式奠定基礎。模塊3生物技術與工程本模塊的內容包括發酵工程、細胞工程、基因工程和生物技術安全與倫理等。生物學知識是生物工程的設計基礎,而生物工程則應在法律和倫理的約束下,以人類需求為目標進行產品的開發進而推動生物學的不斷進步,提高人類生活質量。本模塊包括4個較為具體的概念,這些概念既是對必修內容的擴展和應用，又是對生物技術和工程的認識和理解。實踐的環節是幫助學生達成教學目標的關鍵。這里所涉及的實驗有的使學生了解基本原理或獲得基本知識,有的偏重于實際應用。教師要充分利用學校的現有條件,為學生提供實踐的機會生物課的課程結構遺傳與進化(一)課程結構如圖展示了高中生物學課程結構。高中生物學課程分為必修、選擇性必修和選修三個部分。必修部分包括“分子與細胞”和“遺傳與進化”兩個模塊;選擇性必修部分有“穩態與調節”“生物與環境”和“生物技術與工程”三個模塊;選修部分涉及現實生活應用,職業規劃前瞻及學業發展基礎三個方向的多個拓展模塊。(二)學分與選課本課程的必修學分共計4學分,每個必修模塊為2學分,每個學分的教學需18學時。每個學生必須完成2個必修模塊的學習,其72學時,每周2~4學時,建議在高一年級開設。學生在修滿本課程必修學分的基礎上,可根據興趣與志向學習選擇性必修和選修課程。選擇性必修課程每個模塊為2學分,選修課程每個模塊為1學分,每個學分的教學需18學時。學生在完成了必修課程的學習后,可以直接學習選擇性必修或選修課程,也可以不再選修本學科課程。選擇生物學納入高校招生錄取總成績的學生,應完成選擇性必修所有模塊的學習。選擇性必修和選修課程可以同時開設供學生選擇,對于選修課程中“學業發展基礎”類模塊,教師可以提出選課的順序或條件。學生可從選修模塊中選修不超過4學分的課程。生物學學科核心素養及相互關系（一）生物學學科核心素養生命是源于自然隨機事件且能在與環境互作中保留下來的具有新陳代謝和自我復制特征的物質形態,生命是結構與功能的統一體,無貴賤之分。生命觀念是指對觀察到的生命現象及相互關系或特性進行解釋后的抽象,是經過實證后的想法或觀點,有助于理解或解釋較大范圍的相關事件和現象。學生應該在較好地理解了生物學概念性知識的基礎上形成生命觀念,如結構與功能觀、進化與適應觀、穩態與平衡觀、物質與能量觀等,并能夠用生命觀念認識生命世界、解釋生命現象。崇尚并形成科學思維的習慣;能夠運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法探討生命現象及規律,審視或論證生物學社會議題。能夠發現現實世界中的生物學問題,針對特定的生物學現象，進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及結果的交流與討論。在開展不同的工作中,都樂于并善于團隊合作。4,社會責任生物學科的社會責任是指基于生物學的認識參與個人與社會事務的討論做出理性解釋和判斷，嘗試解決生產生活中的生物學問題的擔當和能力。學生應能夠關注涉及生物學的社會議題,參與討論并做出理性解釋,辨別迷信和偽科學;主動向他人宣傳健康生活、關愛生命和保護環境等相關知識;結合本地資源開展科學實踐,嘗試解決現實生活中與生物學相關的問題。(二)相互關系生命觀念是構成生物學學科核心素養的生物學特質,是生物學學科育人價值最為顯著的表現，居于突出的位置。生命觀念的建立,需要以概念為支撐,需要以思維為工具;生命觀念對價值觀念、品格的形成起到支持作用,因此與社會責任有關聯科學探究是概念形成的途徑,也就自然成為觀念建立的途徑可見,生命觀念與其他三者都有密切聯系。科學思維是生物學核心素養“能力”因素的關健部分。它既要以概念為思維的細胞,又是概念形成的工具,它自然也是生命觀念建立的工具。科學思維是科學探究的基礎,也科學探究中磨礪。同時在“社會責任”的“擔當、能力”中,科學思維自然是不可或缺的。學思維與其他三者都有密切聯系。科學探究是生物學作為科學的重要特征。科學探究的過程和結果,建立的概念、觀念磨礪的思維能力,在履行社會責任中得以運用。科學探究與另外三者也都有關聯。社會責任是一個人在社會生活中品格,能力外顯的途徑。社會責任的實現,離不開另外三者的支撐,又集中反映綜合素養水平。因此,它是其他三者與社會、生活建立聯系的連接點,是核心素養在社會生活中外顯的銜接點。由此可知,在學科核心素養形成過程中,以及形成后的綜合素養中，這四方面是立體關聯的整體,它們指向的人的發展,是立體的、融通的,它們構成一個整體，共同體現生物學學科主要的育人價值。生涯智慧1、選生物能報哪些專業生物學在促進科技發展、社會進步和提高人類生活質量等方面有著重要貢獻。學習牛物往往需要同學們樹立生命觀念,能夠運用這些觀念認識生命現象，探索生命規律;形成理性思維的習慣,能夠運用已有的知識、證據和邏輯對生物學議題進行思考或展開論證;掌握科學探究的思路和方法,形成合作精神,善于從實踐的層面探討或嘗試解決現實生活中的生物學問題;具有開展生物學實踐活動的意愿和社會責任感,在面對現實世界的挑戰時,能主動宣傳生物學知識。以生物為基礎的生命科學是21世紀發展最快的科學，而且生命科學將成為將來決定國家和民族發展的最為重要的科學制高點。學好生物，對于同學們在將來為祖國做出更大的貢獻和更好地實現個人價值有著重要的意義。那么,和生物相關的專業有哪些呢?生物的主要專業分布在理學大類,只有兩個分布在工學大類。理學大類中,以生物技術、生物科學為代表。然后就是新興起來的專業:生物信息學、生物信息技術。當然,理學大類中的生物類專業不止這四個,還有動植物檢疫、醫學信息學、生物化學與分子生物學、生物科學與生物技術、生物資源科學、動物生物技術、生物安全等。工學大類中,就只有生物工程、生物醫學工程這兩個專業。生物工程其實在本質上生物技術沒什么區別。生物醫學工程同樣也是一門新興起來的專業,其重點在于培養能運用現代自然科學和工程技術的原理和方法,從工程學的角度，在多層次上研究人體的結構、功能及其相互關系,揭示其生命現象,為防病、治病提供新的技術手段的人才。總之,生物科學是自然科學中的基礎學科之一,是研究生物現象和生命活動規律的一門科學,也是農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環境保護及其他有關應用科學的基礎。2、關于是否適合學習生物的測試以下有19個針對生物學科的行為描述,請給每個描述在下面4個方面打分:A可能性(這個描述在學生中真實存在的可能性)B社會稱贊性(這個描述被社會大眾所稱贊的程度)C難度系數(這個行為描述被學生完成的難易程度)D特異性(這個行為描述是生物學科所特有的程度)從1~5打分，分數越高,代表程度越高。。2.我擅長記憶生物相關的知識。。4.我總是無法記清生物現象和生命規律。5.我能正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。6.我能對生物學知識充滿好奇心并勤于思考。7.我能重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法。8.我能重視觀察和實驗。9.我能在生物課上聚精會神地聽老師講。10.回家后,我會先完成生物作業。。12.我會向生物老師請教一些雖然與課堂內容無關但自己很感興趣的問題。13.我會主動閱讀生物方面書籍或文章。14.我喜歡看生命科學、人與自然有關的記錄片、節目。15.我喜歡分析生活中的一些生物現象。16,我在生物課上很活躍。17.我喜歡和同學討論生物方面的問題。18.我喜歡參觀自然博物館。。生涯鏈接長期以來，如何弄清地球上的生物種類總量和它們的全部特性,是現代生物學面臨的大難題。早在250年前，瑞典博物學家卡爾·林奈就將“雙名法”(依照對生物種類的命名規則給生物命名的形式,每個物種的名宇由兩部分構成:屬名和種加詞)引入生物學,并且確立了鑒定所有生物物種的宏偉目標。但實際上，直到兩個多世紀后的今天,我們依然只能弄清龐大生物體系中極少的一部分。迄今為止,人類所發現的生物物種數量約為190萬種,而據估計，所有已知和未知的4物加在一起，其真實的物種數量至少是目前人類所知數量的4倍，甚至更多。以真菌為例,目前已知的數量約為10萬種，但據科學家估計,目前自然界中存在的真菌總數至少為150萬種。目前已被記錄過的線蟲為2.5萬種，而自然界中真實存在的線蟲種類估計約有50萬種。昆蟲是地球上種類最多的物種，目前已發現的種類約為100萬種，但自然界中真實存在的昆蟲種類估計至少有400萬種。螞蟻的存