慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《采薇（節選）》說課稿收拾

《采薇（節選）》說課稿

《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的想念。

一、說教材

《采薇》是語文版小學語文八年級下冊第六單元的精讀課文，選自《詩經.小雅》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，這首詩固然沒有《關雎》《蒹葭》等名氣大，但也是傳誦千古的名句，充足體現了《詩經》"饑者歌其食，勞者歌其事'的現實主義精神，對后世影響深遠。我巴望通過本課的學習，能夠豐盛學生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。

根據新課標知識與技能、過程與主意、情感態度與價值觀三個維度，以及初二學生詩歌鑒賞能力較弱的現狀，我制定教學目標如下：

知識目標：了解《詩經》文化常識，反復誦讀，疏通文意。

能力目標：品味詩歌獨特的語言美、音樂美;學習情景交融的寫法。

情感目標：控制戍邊士兵想念故鄉以及厭倦戰爭的容易情感。

教學重點：反復朗誦，欣賞藝術特色。

教學難點：品味語言，控制情感

二、說教法及學法

(一)說教法

根據教學目標、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法舉行教學。

雖說"書讀百遍，其義自見'，但假宛若學一味死讀書，不求甚解，總算仍是"過目皆忘'。這就需要我們為師者在教學過程中多一點實質性的、能讓學生受用不盡的讀書主意指導。如注意停頓、語速、重音、語氣等。

提問點撥法可以讓學生在教師的引領下對課文的思想內容、藝術價值、現實中的戰爭、民歌題材舉行探索，體現語文課堂的人文性。

(二)說學法

將在教學中貫通自主探索，引領學生如何學習詩歌，讓學生舉行多種形式的誦讀，在讀中養育學生的聯想想象能力及審美感觸能力。將疏通文意和理清課文思路的任務交給學生，充足調動學生的參加意識，激發學生的主動性、積極性。

三、說教學流程

本課計劃安頓一課時，教學過程如下：

(一)、導入，了解《詩經》常識

生活中少不了詩，少不了歌，在我們這個小地方也有客家山歌，請大家贊賞兩首。在我們這個詩的國度里，詩歌長河的源頭又在哪里?請大家跟教師一起去尋找。

你是一條茂盛的河流

2600多年來邊唱邊走

多少人翹首追溯你神秘的源頭

哦到春秋再到西周

"風'土風民謠，淳樸天然

"雅'諸侯朝會，貴族歡宴

"頌'宗廟祭奠，樂舞翩翩

直陳、比喻、托物抒情

你的語言是賦、比、興

因了你，"風騷'成為文學的雅稱

你就是《詩三百》

人們還恭敬地稱呼你《詩經》

(二)、自主學習

朗讀要求：初讀正音，控制節奏，要讀得字正腔圓。再讀解意，控制行式，要讀得韻味深長。吟唱詩歌，品賞詩情，要唱得情深意切。

自主學習一：請從以下活動中任選一個完成。

一、自主完成。用現代漢語通順地翻譯全詩。

二、小組合作。把這首詩譯為現代詩，語言流暢，能押韻更好。

三、交流活動。用容易的語言概括詩作的`內容與表達的情感。

自主學習二：詩歌美好的詩情畫意讓人沉浸，走出詩歌，讓我們以探索的眼光，去尋找本詩美的根源。請學生們自主學習或合作學習，發現詩歌中的美詞美句，體味篇章的美。

(三)、提問點撥：

問題1：感情基調?心痛

問題2：為什么在歸家途中還要心痛?

材料：宋之問："近鄉情更怯，不敢問來人。'

解析：詩人被貶在外，家人音訊全無，總算踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢成為泡影，越臨近故鄉越是擔心。情更"切'變成了情更"怯'。

答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔心而變得無比沉重。