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齊桓晉文之事

?孟子?導入康德言：“有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，它們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長，這就是我頭上的星空和心中的道德律令。〞初讀文本，感知文意〔1〕孟子和齊宣王的這次對話主要內容是什么？孟子的中心觀點是什么？明確：對話主要圍繞孟子說服齊宣王放棄霸道，施行王道展開。“保民而王，莫之能御也〞，孟子的中心觀點是“保民而王〞，也就是說國君只有安民、養民，實施仁政，才能王于天下，統治百姓。〔2〕學生速讀課文，找出話題切換，理出作者論辯思路。一辯：愛與不忍；二辯：“不為〞與“不能〞；三辯：霸道與王道；四辯：恒產與恒心。背景介紹，了解孟子戰國時期，列強紛爭，以征伐為能事，各國諸侯國君都是野心勃勃地追求“蒞中國而撫四夷〞的霸主地位。對外連年征戰，對內盤剝人民，于是就出現“爭地以戰，殺人盈野；爭城以戰，殺人盈城〞〔?孟子?離婁上?〕的慘烈局面，致使廣闊人民“仰缺乏以事父母，俯缺乏以蓄妻子；樂歲終身苦，兇年不免于死亡〞，過著苦難的生活。而齊國在東方諸侯中又號稱強國，齊宣王子承父業，野心勃勃，在稷下擴置學宮，招攬學士，任其講學議論。孟子這時也以客卿的身份在齊宣王身邊供職。于是，孟子便在一次齊宣王問有關齊桓晉文稱霸之事的時候，針對當時的社會現實，闡發他的“發政施仁〞，改革政治，實行“王道〞的主張了。深讀文本，品味鑒賞思考：齊宣王在這場對話的始末思想的轉變。明確：“霸道〞——“王道〞小組討論：孟子在論辯過程中的說理技巧。明確：孟子說理千回百轉，迂回前進而游刃有余，他一步步地牽著齊宣王的鼻子走到自己的“仁政〞之路上。此過程中，孟子善于心理戰術，把握對方心理，求同存異，避實就虛，蓄勢存謀，因勢利導，化被動為主動，采用比喻、排比、類比等手法層層說理，層層推進。悟讀文本，提升素養材料：春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸〞之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。〞司馬遷說：“天下不多〔稱贊〕管仲之賢而多鮑叔能知人也。〞

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