1觀潮1觀潮教學目標1．認識“鹽、屹”等12個生字，讀準多音字“薄”，會寫“潮、據”等15個字，會寫“奇觀、農歷”等14個詞語。2．能有感情地朗讀課文。能背誦第三、四自然段。3．能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。4．能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。5．讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內容相關的句子。教學重難點能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面。教學準備錢塘江大潮視頻。課時安排2課時。第1課時1．認識“鹽、屹”等12個生字，讀準多音字“薄”，會寫“潮、據”等15個字，會寫“奇觀、農歷”等14個詞語。2．正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內容，了解課文的寫作順序。一、自由談話，激發閱讀興趣1．創設情境，引發思考。（1）導人：孔子說：“智者樂水，仁者樂山。”古往今來的人們為什么鐘情于名山大川呢讓我們一起來欣賞錢塘江潮的壯美景觀吧！（播放錢塘江大潮的視頻）（2）提問：這就是錢塘江大潮，如果用一個詞語來評價錢塘江大潮，你會使用哪個詞語呢？預設：壯美、奇跡、美不勝收、震撼、奇觀·······2．引導學生默讀全文，整體感知課文內容。（1）引導學生默讀課文，提取信息：同學們從不同角度評價了錢塘江大潮，作者是怎么評價的呢？學生默讀全文，找出作者評價錢塘江大潮使用的詞語-天下奇觀。（2）引導學生對照插圖體會：“天下奇觀”中的“觀”意思是“看到的景象”，題目“觀潮”的“觀”意思是“看”。（3）引導學生自由讀課文。出示要求：認真朗讀課文，讀準字音，注意停頓。讀完后想一想哪些描寫給你留下了深刻的印象？作者是按照什么順序來寫天下奇觀的？學生自由讀課文，思考問題。二、檢查自學，感知文意1．鞏固容易讀錯的字音。（1）讀準后鼻音。出示：昂首挺胸人聲鼎沸山崩地裂浩浩蕩蕩引導：加點字均為后鼻音，注意讀準確。以指名讀、分組讀等形式幫助學生鞏固讀音。（2）指導“薄”的讀音，根據語境辨別字的讀音。點撥：請大家查閱字典，看看“薄”有幾個讀音；再出示詞語“薄霧、很薄、薄弱、稀薄、淡薄、單薄”，請學生辨析；最后歸納總結-“薄”字單獨使用時常讀báo，且多用于口語，與“厚”相對，如紙很薄、薄餅等；讀bó時常用于書面語中，如薄弱、稀薄、淡薄、單薄等；這里“薄霧”的“薄”讀bó。2．梳理文意，提煉感受。（1）引導：這是一篇描寫大自然景觀的文章，請根據課文內容填寫導讀單，梳理課文主要內容和寫作順序。（2）小組油情寫的內容，歸納第二至五自然段的內容，核對表示時間的詞語。（3）全班歸納課文的主要內容：課文寫了觀潮前人們充滿期盼，觀潮時潮水由遠及近的壯雙場面，以及潮頭過后余波奔涌的場景。三、分類指導書寫，鼓勵規范書寫1．指導書寫“潮、漸”。（1）引導學生觀察字的結構，均為左中右結構，注意三部分同寬。（2）教師范寫，學生觀察。（3）學生練寫，集體評議。評議時注意左中右結構漢字各部分瘦長并互相依傍，不能寫“分家”。2指導書寫“據、堤、盼、頓”。《1）引導學生觀察這4個字在田字格中的位置，注意左窄右寬。（2）學生用鋼筆在本子上端端正正地寫兩個，教師巡視。3鼓勵學生發現并交流“崩、震、竇”的書寫規律。（1）引導學生觀察這3個字的結構，并發現：這3個字都是上下結構，且書寫時上扁下長，上收下放，上下寫得要緊湊一些。（2）指名學生推薦一位“書法家”上臺范寫，其他學生練寫，寫完后對照評議。1．借助文本，想象潮水的樣子，體會潮水的雄偉壯觀，并背誦第三、四自然段。2．讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內容相關的句子。一、復習詞語，整體回顧課文內容1．教師出示詞語：奇觀農歷據說寬闊人山人海滾動頓時逐漸猶如齊頭并進山崩地裂霎時余波依舊學生開火車讀詞語，教師檢查，糾正個別讀不準的字音。2．引導回顧課文：用上這些詞語，說說課文的主要內容。二、聚焦“畫面”，自主研讀分享1．學生默讀第四自然段描寫潮水的語句，邊讀邊想象畫面。2．同桌互相交流頭腦中浮現出的畫面。3．小組內分享，教師提供“學習提示”，學生結合不同的語句進行交流。4．集體分享，想象“畫面”。（1）品讀想象：再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。引導交流：生活中哪些事物有兩丈多高呢？兩丈多高的大樹、兩丈多高的樓房、兩丈多高的山崖······生活中的“墻”又是怎樣的呢？如果這堵墻在不斷移動，排山倒海而來呢？學生借助“學習提示”交流想象的畫面，并展示朗讀。預設：讀了“兩丈多高的水墻”，我仿佛看到了一堵兩丈多高銀白色的水墻，而且這堵墻橫跨整個江面，寬達幾公里，我深深感受到錢塘江大潮那排山倒海的氣勢，世間少有。下面我為大家朗讀這句話······點撥：注意重讀“白浪翻滾”“兩丈多高”，讀出大潮的氣勢。（2）品讀想象：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。引導：可以想象“馬”的矯健之身，再想象“戰”馬的不知疲倦、四蹄生風，接著想象一排“白色”戰馬的視覺之美，然后想象“千萬匹”白色戰馬的浩浩蕩蕩，最后想象千萬匹白色戰馬“飛奔而來”的不可阻擋之勢。同時想象千萬匹戰馬踏地而來的巨大聲響。指導學生通過朗讀展示畫面。點撥：可通過適當加快語速來體現大潮來時的迅速、勢不可擋。（3）品讀想象：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。引導交流：生活中你聽到過哪些巨大的聲響？演奏時的鑼鼓喧天，過年時燃放的爆竹······這些聲響也許都不足以形容錢塘江大潮到來時的震撼，誰來說說，讀了這句話，你仿佛聽到了什么？學生借助“學習提示”交流想象的畫面，并展示朗讀。預設：讀了這句話，我仿佛聽到了潮水奔騰的聲音。那潮涌的聲音就像一架飛機從我頭頂上飛過時發出的聲音一樣，震耳欲聾！下面我為大家朗讀這句話······點撥：可重讀“山崩地裂”，讀出大潮的聲勢浩大。設計意圖本環節通過重點句子的指導，讓學生學會根據文中的具體描寫來想象畫面。讀中有想象，想象通過讀來強化。

5．鏈接“資料袋”，探秘大潮成因。（1）過渡：通過邊讀課文邊想象畫面，我們深刻感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀，那么錢塘江大潮是怎么形成的呢？請大家閱讀課后“資料袋”。（2）提問：誰來說說錢塘江大潮的成因是什么？6．借助視頻嘗試解說，再現“畫面”。教師播放錢塘江大潮的視頻，引導學生解說：看了錢塘江大潮的視頻，請回顧課文內容，用一句話談談自己的觀潮感受，表達時用上一兩個原文中的詞語。預設：①結合第一自然段的“自古以來”“天下奇觀”說感受；②結合第二自然段的“人山人海”說感受；③結合第三至四自然段的“悶雷滾動”“拉長、變粗、橫貫”“水墻”“千萬匹白色戰馬”說感受；④結合第五自然段的“漫天卷地”說感受。7．小結：想象畫面，我們要特別注意文中描寫生動的句子，這樣的句子很容易讓我們在頭腦中形成畫面。三、學習詩歌＜浪淘沙＞1．導入：錢塘江大潮自古以來就很有名氣，很多文人墨客寫過關于它的詩詞。唐代詩人劉禹錫也被“天下奇觀”所感動，創作了《浪淘沙》（其七）。2．出示古詩，學生自由誦讀。3．詩文參照讀，感受錢塘江大潮的壯美。（1）學生在課文中勾畫出與詩的內容相關的句子。預設1：詩句“八月濤聲吼地來”，對應文中“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。預設2：詩句“頭高數丈觸山回”，對應文中“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”。（2）詩文參照，多種形式朗讀，熟讀成誦。（3）全班配樂朗讀。四、探索記憶方法，嘗試背誦1．導入：背誦的時候，容易錯字、添字、漏字，如