教學活動設計方案教學活動名稱分類計數領域科學一、教學活動設計背景大班是一群五歲左右的孩子，兩年的鍛煉和學習，大都有了一定的自主學習水平和自控能力，能配合教師的引導實行教學和思考。但是在整理玩具、書籍等活動中經常亂放只圖快，而且動手水平不強，不會與人合作的孩子。二、教學活動目標1.通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，學會如何分類。2.通過幼兒的操作、探索，培養幼幾發現、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維水平；3.學習用標記、表格、數字等記錄自己的分類、計數結果。4.能積極參與數學活動，體驗數學活動的樂趣。三、教學活動重點、難點1、教學重點：能按物體的兩種特征實行分類計數，用語言大膽表述自己的分類標準(為什么這樣分)2、教學難點：準確計數分類結果，并用自己的方法記錄分類計數結果。四、教學活動過程(一)、教學活動11、情景導入：(1)出示課件：朗朗分蘋果視頻。(幼兒觀察后發現朗朗的分類是有問題的，順勢引入課題。)(2)小貓分魚(兩個特征):(幼兒觀察后發現魚的顏色、大小不一樣)2.幼兒動手操作：分魚。(幼兒操作"小魚"實行“分魚”:此時教師為幼兒提供了2格、4格不等的分類卡作為"池塘",幼兒可根據自己的想法、需要選擇適合的分類卡實行分類)幼兒自由探究、分類，老師巡視，記住幾種有代表性的分法。3.幼兒講述操作結果，說出自己的分類標準。4.教師記錄、總結幼兒的分類方法，并引導幼兒得出哪一種分法最清楚、最徹底的結論。根據幼兒的回答，老師在黑板上做好標記和記錄。(二)、教學活動2計數，并學習記錄"分類計數"方法：1.計數分類結果。(幼兒計數每一種魚的數量。)2.幼兒計數分類(不同的魚的數量)結果，老師示范記錄結果。3.小結：好了，老師已經記錄下了剛才小朋友分魚的方法和數出的結果了，相信小貓看見這個表格后就能清楚地知道自己池子里有幾種魚，每種魚各有幾條了，它一定會很高興的。(三)、教學活動3小兔分蘿卜：1.出示“小兔，蘿卜”教具2.幼兒利用"操作卡"分蘿卜，展示、講述自己的操作。(教師巡視，指導有困難的幼兒)3.幼兒計數，并記錄分類結果提示語：想一想怎樣才能讓小兔看得更清楚?紅色的圓蘿卜怎么表示?紅色橢圓蘿卜呢?幼兒思考回答。(幼兒利用提供的紙、筆記錄分類、計數的結果，老師巡視、指導)。4.幼兒作品評價與展示。(四)、教學活動4延伸：探究、學習按物體的三種特征實行分類。1.觀察：小兔的蘿卜(形狀、顏色、大小)出示教具：小兔的地里新增大小不同的兩色蘿卜。2.幼兒自由嘗試。(根據時間、幼兒狀況隨機調整)(五)、小結小朋友們，今天一起探討了如何分類?怎樣計數?大家都學會了嗎?(1)郎郎分蘋果出現了什么問題?你能幫郎郎分一分嗎?(幼兒能準確的實行回答，教師鼓勵)(2)在幼兒在日常生活中教師引導幼兒如何應用分類和計五、信息技術應用設計象的出示了問題。住小魚拖動來把魚實行移動分類，想移到那個位置就能夠移到哪。改善了幼兒教育結果，還有助于幼兒形成準確的價值觀，進而提升了教學質量。六、教學反思《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的目標中提到能從生活和游戲中感受事物的數量關系提供了豐富可操作的材料，為每個幼兒都能應用多種方式實行探索提后，效果很好，預定目標得到很好的達成。幼兒在實踐過程中，各水平、合作水平、判斷水平、克服與戰勝困難的水平等)得到了有效發展。在活動中，教師做到了面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各所提升。根據幼兒水平的差異，引導幼兒先觀察再操作，同樣的東西，不同的孩子有不同的分類放法，體現了動手、交流合作的良好行為習慣，達到了教育目的。在本次活動中也有些不足，首先在分小魚環節我給孩子提供了2格、4格不等的分類卡作為"池塘",有些限制了孩子的思維，能夠引導孩子根據自己的認知去分類，有的孩子就會說"我要大魚放在一起，小魚放在一起，分兩個魚塘”,有的孩子會說"我要分顏色放"這樣一來孩子就能在已有的認知上去建構學習。其次在幼兒計數分類環節能夠先讓孩子自己去計數，孩子就會出現各種計數方法，這樣孩子就有實踐的基礎，最后把孩子最有代表性的方法拿出來實行比較，讓孩子理解到那種計數方法最簡便、最直觀，進一步鍛煉孩子思考問題，解決問題的水平。本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環小數、用計算器探索規律、解決問題。教學目標1、使學生掌握小數除法的計算方法。2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數，初步理解循環小數、有限小數和無限小數。3、使學生能借助計算器探索計算規律，能應用探索出的規律實行小數乘除法的4、使學生體會解決相關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。1.抓住新舊知識的連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。2.聯系數的含義實行算理指導，協助學生掌握小數除法的計算方法。本單元可安排11課時實行教學。第一課時小數除以整數(一)——商大于1教學內容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相對應的小數除法。2、培養學生的類推水平、發散思維水平、分析水平和抽象概括水平。3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。一、復習準備：計算下面各題并說一說整數除法的計算方法.(1)生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米的?第二課時小數除以整數(二)——商小于12、使學生知道被除數比除數小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理解被除數末位有余數時，能夠在余數后面添0繼續除。1、教學例2:嘗試用例1的方法實行計算，在計算的過程中遇到了什么問題?(被除數的整數部分比除數小)問：“被除數的整數部分比除數小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?(在被除數個位的上面，也就是商的個位上寫“0”,用0來占位。)學生做完后，教師問：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0?2、教學例3:先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除?請同學們想一想。引導學生說出：12除6能夠根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。在余數后面添0繼續除的依據是什么?3、做教科書第17頁的做一做。4、教學例4:想一想，前面幾例小數