慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年烏鴉喝水課件收拾烏鴉喝水課件

《烏鴉喝水》這個故事主要講述烏鴉找水喝的過程，表現了烏鴉找不到水喝的著急，可是找到水又喝不到嘴里的無奈，總算它想出好主意，通過自己的辛勤勞動總算喝到了水的喜悅，下面我為大家帶來的教學課件，歡迎閱讀！

教學課件1

教學要求：

1、學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2、準確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓勵學生碰到艱難要積極動腦，設法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，確切控制找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。準確、流利地朗讀課文。

難點：提醒生字音、形、義的聯系，關心學生結實地控制字形。

課前決定：

1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可決定一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2、分離抄錄4段課文的4塊小黑板。

3、生字卡片。

4、讓學生注意看見或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，參加一些冰糖，水會怎么樣？

教學時光：2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2、烏鴉固然全身黝黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看教師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書，用心看書，仔細聽讀。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒延續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1、學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么？

（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了許多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了無數地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的形狀，全班讀一讀。

2、學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多歡喜啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們偶爾為了看清遠處的東西，會這樣做：（教師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好主意記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么緣故呢？誰業讀第二句？

（4）學生看見插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀總算一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3、學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的主意是_學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發學生自己分析字形。

（5）引導學生看見：隨著投放石子的增多，瓶子里的水慢慢升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多歡喜啊，請學生讀總算一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1、個別讀，齊讀全文。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，舉行思維擴展訓練

1、開展朗讀比賽，朗讀全文。

2、倘若你是這只小烏鴉，你還能想出別的主意喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1、延續完成課后練習2。

2、完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，總算謄寫。

3、用“找、看、放、升、高”舉行擴詞練習。教師在黑板上記下學生們說的詞。總算挑幾個詞讓學生抄下來。

三、說話訓練

請學生用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

教學課件2

教學目標

情感目標：通過學習本課課文，讓學生明了碰到艱難應仔細看見，仔細思索，想主意解決艱難的道理。

知識目標：學會本課的生字和新詞。

能力目標：準確、流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過程。能用慢慢造句。

重點難點

（1）準確流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過程，能用慢慢這個詞造句。

（2）學習本課的生字和新詞，能夠準確地書寫。

教學過程

1、導入

《烏鴉喝水》這篇課文比較容易易懂、生動有趣，很相宜低年級學生學習。可以通過提問一些相關的問題來調動學生的興趣，比如你們印象中的烏鴉是什么樣的？、烏鴉美不美？等。

2、初讀課文，了解課文

讓學生自由朗讀課文，標出天然段劃出生字和新詞。指明朗讀，檢查字音是否確切。根據朗讀情況給予適當的表揚、鼓勵和準確的引導與糾正。然后出示本課中的`生字，讓學生認讀以加強記憶（這一過程可以挑選讓學生搶答的方式舉行積極認讀）。

3、精讀課文，體味道理

讓學生仔細閱讀課文，并檢查學生閱讀的情況并予以引導。

第一天然段的學習：先請一名學生朗讀第一天然段。相關問題：誰能說說，課文里烏鴉一開始碰到了什么事情？，口渴沒水喝的時候烏鴉的情緒是什么樣的？，當烏鴉找到水后情緒是什么樣的？緊接著又碰到了什么艱難？此刻的情緒又是什么樣的？。學生思索并回答完這些問題之后，組織學生舉行情境表演。四個學生一組，一個學生負責朗讀，一個學生表演，另外兩名學生在旁邊給出注意。表演完畢后讓其他學生舉行評議。

第二天然段的學習：同樣叫一名學生來朗讀，其他學生思索問題：烏鴉看到瓶子旁邊有什么？烏鴉可能會想什么主意？

第三天然段的學習：小組齊讀并思索：烏鴉想出了什么主意？，效果怎么樣？，總算有沒有喝到水？

4、再讀課文，贊賞文中的好詞句

（1）叫學生分離說說他們愛慕哪些句子，并說明理由。

（2）用慢慢這個詞舉行造句。

（3）讓學生挑選愛慕的句子和段落舉行背誦。

教學反思

正如我們前面提到的，這篇課文很相宜低年級學生學習。通過學習，養育學生的學習能力和思維能力；通過引導他們自己去尋找信息，比如烏鴉情緒的變化：從找不到水喝的著急到發現水的驚喜，再到喝不著水的著急，又到總算喝著水的驚喜。通過學習這個小故事，讓學生們明了，當生活中碰到艱難或者問題時，應仔細看見，仔細思索，找出解決的主意。同時在授課的同時，盡量讓學生積極參加到課堂中，讓囫