屆高考考前原創信息卷第一輯第3期卷三（適用于新高考全國Ⅰ卷地區）一、現代文閱讀（本大題共9小題，共60分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

王國維標舉的“境界”是指真切鮮明地表現出來的情景交融的藝術形象。這主要是側重于作者的感受、作品的表現的角度上來強調表達“真感情、真景物”的。在《詞話》第36則后，王國維又連續使用了“隔”與“不隔”的概念，對“境界”說又偏重于從讀者審美的角度上來加以補充。

他說：美成《蘇幕遮》詞：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。”此真能得荷之神理者，覺白石《念奴嬌》《惜紅衣》二詞猶有隔霧看花之恨。白石寫景之作，如“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲”，“數峰清苦，商略黃昏雨”，雖格韻高絕，然如霧里看花，終隔一層。

這里連用了“霧里看花”來比喻“隔”，都是傾向于指讀者審美觀感上體驗到的“寫景之病”。接著，他又進一步舉例說明“隔”與“不隔”之別：

同“隔”與“不隔”之別。“池塘生春草”“空梁落燕泥”等二句，妙處唯在不隔。詞亦如是，即以一人之詞論，如歐陽公《少年游?詠春草》上半闋云：“闌干十二獨憑春。晴碧遠連云。千里萬里，二月三月，行色苦愁人。”語語都在目前，便是不隔。至云“謝家池上，江淹浦畔”，則隔矣。“生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長，何不乘燭游。”寫情如此，方為不隔。

縱觀上引數例，不論是“寫情”還是“寫景”，凡是直接能給人一種鮮明、生動、真切感受的則為“不隔”，所謂“語語都在目前，便是不隔”，也就是“其言情也必沁人心脾，其寫景也必豁人耳目。其辭脫口而出，無矯揉妝束之態”。反之，若在創作時感情虛浮矯飾，遣詞過于做作，如多用“代字”（按、如“以‘桂華’二字代月”等）、“隸事”，乃至一些浮而不實的“游詞”，以致或強或弱地破壞了作品的意象的真切性，這就難免使讀者欣賞時猶如霧里觀花，產生了“隔”或“稍隔”的感覺。

因此，歸根到底，“隔”與“不隔”的關鍵還是在于作品本身是否真切地表達了“真實情、真景物”。（摘編自《王國維＜人間詞話＞導讀》材料二：

近二三十年來中國學者關于文學批評的著作，就我個人所讀過的來說，似以王靜安先生的《人間詞話》為最精到。比如他所說的詩詞中“隔”與“不隔”的分別是從前人所以道破的。現在就拿這個做討論“詩的情趣和意象”的出發點。

王先生說：問隔與不隔之別。曰：陶謝之詩不隔，延年則稍隔矣；東坡之詩不隔，谷則稍隔矣。“池塘生春草”“空梁落燕泥”等二句，妙處唯在不隔，詞亦如是。即以一人、詞論，如歐陽公《少年游?詠春草》上半闋云：“闌干十二獨憑春，晴碧遠連云，二月之月，千里萬里，行色苦愁人。”語語都在目前，便是不隔；至云“謝家池上，江淹浦畔”，則隔矣。王先生不滿意于姜白石，說他“格韻雖高，然如霧里看花，終隔一層”。

在這些實例中王先生只指出隔與不隔的分別，卻沒有詳細說明他的理由，對于初學似有不方便處。依我看來，隔與不隔的分別就從情趣和意象的關系中見出。詩和其他藝術一樣，須寓新穎的情趣于具體的意象。情趣與意象恰相熨貼，使人見到意象便感到情趣，便是不隔，比如“謝家池上”是用“池塘生春草”的典故，“江淹浦畔”是用《別賦》“春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何？”的典故。謝詩江賦原來都不隔，何以入歐詞便隔呢？因為“池塘生春草”和“春草碧色”數句都是很具體的意象，都有很新穎的情趣。歐詞因春草的聯想而把他們拉來硬湊成典故，“謝家池上，江淹浦畔”意象既不明瞭，情趣又不真切，所以“隔”。

王先生論“隔”與“不隔”的分別，說隔“如霧里看花”，不隔為“語語都在目前”也嫌不很妥當，因為詩原來有“顯”和“隱”的分別，王先生的話太偏重“顯”了，“顯”與“隱”的功用不同，我們不能要一切詩都“顯”。說概括一點，寫景的詩要“顯”，言情的詩要“隱”。杜甫的“細雨魚兒出，微風燕子斜”以及林逋的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，這些作品在寫景中為杰作，妙處正在能“顯”。秦少游的《水龍吟》首二句“小樓連苑橫空，下窺繡轂雕鞍驟”，蘇東坡譏誚他說，“十三個字只說得一個人騎馬樓前過”。它的毛病也就在不顯。

溫庭筠的《憶江南》：“梳洗罷，獨倚望江樓，過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。”在言情詩中本為妙品，但是收語就微近于“顯”，如果把“腸斷白蘋洲”五字刪去，意味更覺無窮。他的《瑤瑟怨》的境界與此詞略同，卻沒有這種毛病：冰簟銀床夢不成，碧天如水夜云輕，雁聲遠過瀟湘去，十二樓中月自明。我們細味二詩的分別，便可。（摘編自朱光潛《詩的隱與顯》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是______

A.“隔”與“不隔”這一對概念偏重從讀者審美感受方面加以闡述，使“境界說”的內涵覆蓋更廣，更加完善。

B.王國維先生認為，無論是“池塘生春草”，還是“晝短苦夜長，何不秉燭游”，都是寫景中“不隔”的佳句

C.朱光潛先生認為，“謝家池上，江淹浦畔”二句意象不明瞭，情趣不真切，這一分析比王國維先生更為詳盡。

D.溫庭筠的《瑤瑟怨》，境界與其《憶江南》詞大體相同，寫景能夠做到真切可感，但寫情能夠做到含而不露。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是______

A遣詞過于做作，會敗壞作品意象的真切性，由此可見，在詩詞創作過程中應杜絕使用“代詞”和“游詞”。

B.寫景真切情感真摯的作品，一定能給讀者以“不隔”的審美感受，反之則會給人以一種“隔霧看花之恨”。

C.詩詞中“隔”與“不隔”的分別在王國維之前并未有人闡明，因此《人間詞話》才成為最精到的文學批評著作。

D.秦少游的《水龍吟》首二句“小樓連苑橫空，下窺繡轂雕鞍驟”，在王國維先生看來很可能是“隔”的。3.結合材料內容，下列選項中最能支持朱光潛“言情時要隱”觀點的一項是______

A.其言情也必沁人心脾，其寫景也必豁人耳目。其辭脫口而出，無矯揉妝束之態。

B.喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界。

C.王漁洋常取司空圖的“不著一字，盡得風流”和嚴羽的“羚羊掛角，無跡可尋”四語為“詩學三味”。

D.凡詩，意新語工，得前人所未遂者，斯為善矣，狀難寫之景如在目前。4.材料二引用了王國維“隔與不隔”的論據，請簡要分析其論證目的。5.陶淵明有“采菊東籬下，悠然見南山”的佳句，給人以“不隔”之感。請結合材料，談談你的理解。閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：孩

子

周海亮

孩子回家時候，媽正在燒飯。切好的火腿擺進盤子，盛開如一朵花。孩子嘴急，順手抓一片，媽虛張聲勢，筷子敲過去，孩子往旁邊一閃，火腿塞進嘴巴，笑著跑出去。小院陽光燦爛，殘雪堆在墻角，柔軟并且刺眼。孩子打一個趔趄，跌倒在地，媽在廚房里喊，別跑那么快！她追出來，將孩子往屋里拖，孩子任媽拽著，順從地回到廚房。砂鍋里燉著鴨，香氣裊裊，孩子看著砂鍋，又從盤子里抓起一片火腿。媽揚揚手里的鍋鏟，喊，先去洗手！

炕頭很熱。每到一年里這幾天，土炕都能烙得熟燒餅。孩子赤腳在炕上走，因為燙，他走得一蹦一跳的。媽將飯菜端上來，孩子早已迫不及待。他被燙了一下，兩手放到耳后，嘴巴“嘶嘶”有聲。媽罵他，真是餓死鬼投胎！表情卻笑著——孩子喜歡她燒的菜，這是天底下最幸福的事情。砂鍋端上來，湯仍然在沸騰，窗玻璃蒙上霧氣，小院朦朦朧朧。雪花落下來了，紛紛揚揚，孩子將臉貼上窗戶，蒙氳彌漫的玻璃上，便多出一個鼻子的輪廓。媽喊一聲，趕緊吃飯！孩子吐吐舌頭，見他面前的盤子里，媽夾過來的菜，已經堆成小山。

孩子走在村路上，踩著薄薄的積雪，聽腳底發出“吱吱”的聲音。他一直喜歡這種聲音，幾近迷戀。記得有一次，他拖著鼻涕，踩著雪，走出村子，走進田野，掉進一口枯井。他在枯井里嚎哭，他認為他必將凍死在漫長的冬夜。后來月亮升起來了，淡藍色的光影里，他看見媽。媽將他從枯井里救出，然后，整整一個冬天，再不讓他出門。有時候，媽會牽著他的手，在院子里走走，看灰色的麻雀從天空里掠過。那個冬天，他總想甩開媽的手，卻總也甩不開。

孩子坐在滾燙的土炕上，看媽給他縫補襪子。磨出洞的襪子，他想扔掉，媽偏要把它補好。媽手里的縫衣針在頭發上蹭一下，媽的頭發比縫衣針還要耀眼。媽找到一塊布，襪子上量量，放下。媽對他說，顏色不太搭。媽又找出一塊布，襪子上量量，然后一針一針，細細地補。他湊過來看，媽說，睡覺去！語氣是命令式的，那是媽跟他講話的固定口吻。他蓋上被子，躺下，靜靜地看媽，媽在燈光里飛速地變老。

孩子被媽叫起了床。土炕仍然暖著，孩子知道，在夜里，媽起來兩次，往灶坑里續了些柴。此時，透過窗玻璃上叢林般的冰花，媽正在小院里掃雪。孩子起來，廚房里的灶上，文火舔著砂鍋，香氣濃郁。這些天里，幾乎每一頓飯都有砂鍋。砂鍋里燉著豆腐、蘑菇、白肉、青菜、雞鴨……媽讓每一頓的砂鍋，都不一樣。媽說，這么早就起來了？小院里已經堆出一個雪人。孩子拖一把掃帚過去，插雪人上，雪人就有了生機。媽說，先洗臉！媽開始往臉盆里倒熱水，再倒涼水，試試溫，再倒熱水。媽總是把水溫調到恰好。

孩子要離開了。媽將他送出小院，送到村頭。孩子提著媽為他烙的燒餅、腌的咸菜，媽跟在后面，不停地嘮叨著，雪地上留下兩排腳印。孩子打一個趔趄，媽伸手去扶，自己卻摔倒了。媽爬起來，沖孩子喊，走路看著點！仍是責怪的口氣，卻低下頭，看看手里的雞蛋，有沒有摔碎。

孩子也有孩子了。孩子的孩子也有了孩子。孩子今年五十歲，媽今年七十五歲。

媽在，哪怕孩子五十歲、七十歲、一百歲，也是個讓人不放心的孩子。

（選自《小說月刊》）文本二：

母愛就其本質來說是無條件的。母親熱愛新生兒，并不是因為孩子滿足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而是因為這是她生的孩子。（我在這里提到的母愛或者父愛都是指“理想典型”，也就是馬克斯?韋伯提到了的或者榮格的方式愛孩子。我更多的是指在母親和父親身上體現的那種本質。）無條件母愛不僅是孩子，也是我們每個人最深的渴求。從另一個角度來看通過努力換取的愛往往會使人生疑。人們會想：也許我并沒有給那個應該愛我的人帶來歡樂，也許會節外生枝——總而言之人們害怕這種愛會消失。此外靠努力換取的愛常常使人痛苦地感到：我之所以被人愛是因為我使對方快樂，而不是出于我自己的意愿——歸根結底我不是被人愛，而是被人需要而已。鑒于這種情況，因此我們所有的人，無論是兒童還是成年人都牢牢地保留著對母愛的渴求，是不足為奇的。

（節選自美國哲學家艾?弗羅姆《父母與孩子之間的愛》）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是______

A.小說第一段寫“切好的火腿擺進盤子，盛開如一朵花”，既展現了媽為孩子準備飯菜時的精心細致，也烘托出孩子到家后的喜悅心情，為全文奠定了感情基調。

B.孩子曾經因為貪玩掉進野外的枯井中，差點凍死在漫長的冬夜里。一句“媽將他從枯井里救出”，雖然文字簡短平淡，但卻蘊含著孩子對媽的感激和眷念之情。

C.孩子總想甩開媽的手，卻總也甩不開，而媽跟他講話的固定口吻是命令式的，說明媽雖然在生活中十分疼愛孩子，但對孩子的教育卻毫不放松，十分嚴苛。

D.“理想典型”的母愛是無條件的，而有條件的愛常常會使人心里感到不踏實，因為人們會擔心：如果自己不再被對方需要的話，那么這種愛就可能會消失。7.下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.小說并沒有跌宕起伏的故事情節，而是以孩子回家過年時的生活場景為主要內容，娓娓道來，平淡自然，但又真摯感人。

B.小說以孩子的視角展開敘述，采用順敘和插敘相結合的手法，將日常生活中衣食住行的瑣事結構成篇，條理分明，散而不亂。

C.“……媽在燈光里飛速地變老”一句，運用夸張的手法，使媽為孩子含辛茹苦，操勞一生的形象躍然紙上，歌頌了母愛的偉大。

D.小說善于運用語言、動作、神態、心理等多種描寫手法來刻畫媽的形象，描寫生動傳神，語言簡練、干凈，飽蘸真摯的情意。8.文本一結尾點明“孩子今年五十歲，媽今年七十五歲”，這既是意料之外，又在情理之中。請結合全文簡要賞析。9.文本二對母愛作了哲理性的思考，請結合文本一的內容談談你的理解。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20分）閱讀下面的文言文，完成試題。義寧元年六月甲申，李淵使建成、世民將兵擊西河。命太原令太原溫大有與之偕行，曰：“吾兒年少，以卿參謀軍事，事之成敗，當以此行卜之。”時軍士新集，咸未閱習，建成、世民與之同甘苦，遇敵則以身先之。近道菜果，非買不食，軍士有竊之者，輒求其主償之，亦不詰竊者，軍士及民皆感悅。至西河城下，郡丞高德儒閉城拒守，己丑，攻拔之。執德儒至軍門，世民數之曰：“汝指野鳥為鸞，以欺人主，取高官，吾興義兵，正為誅佞人耳。”遂斬之。自余不戮一人，秋毫無犯，各慰撫使復業，遠近聞之大悅。淵喜曰：“以此行兵，雖橫行天下可也。”遂定入關之計。壬戌，軍賈胡堡，去霍邑五十余里。代王侑遣虎牙郎將宋老生帥精兵二萬屯霍邑以拒淵。八月辛巳旦，東南由山足細道趣霍邑。淵恐宋老生不出，李世民曰：“老生勇而無謀，以輕騎挑之，理無不出。脫其固守，則誣以貳于我。彼恐為左右所奏，安敢不出！”淵曰：“汝測之善。老生不能逆戰賈胡，吾知其無能為也。”淵與數百騎先至霍邑城東數里以待步兵，世民將數十騎至城下，舉鞭指麾，若將圍城之狀，且詬之。老生怒，引兵三萬自東門南門分道而出。淵乃與建成陳于城東，世民陳于城南。淵、建成戰小卻，世民與軍頭臨淄段志玄自南原引兵馳下，沖老生陳，出其背，世民手殺數十人，兩刀皆缺，流血滿袖，灑之復戰。淵兵復振因傳呼曰已獲老生矣老生兵大敗淵兵先趣其門門閉老生下馬投塹劉弘基就斬之僵尸數里日已暮，淵即命登城，時無攻具，將士肉薄而登，遂克之。淵賞霍邑之功，軍吏疑奴應募者不得與良人同，淵曰：“矢石之間，不辨貴賤。論勛之際，何有等差？宜并從本勛授。”（節選自《通鑒紀事本末·高祖興唐》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.淵兵復振因傳/呼曰/已獲老生矣/老生兵大敗淵兵/先趣其門/門閉/老生下馬投塹/劉弘基就斬之/僵尸數里/

B.淵兵復振/因傳呼曰/已獲老生矣/老生兵大敗/淵兵先趣其門/門閉/老生下馬投塹/劉弘基就斬之/僵尸數里/

C.淵兵復振/因傳呼曰/已獲老生矣/老生兵大敗淵兵/先趣其門/門閉/老生下馬投塹/劉弘基就斬之/僵尸數里/

D.淵兵復振因傳/呼曰/已獲老生矣/老生兵大敗/淵兵先趣其門/門閉/老生下馬投塹/劉弘基就斬之/僵尸數里/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.甲申，古代干支紀日法，以十二天干和十地支兩兩相配，也可用于紀年紀月。

B.卜，古人用火灼龜甲，觀其裂紋以推測吉兇。后亦指用其他方法預測吉兇。

C.郡，古代的行政區域名。在春秋以前，縣大于郡；到了戰國以后，郡大于縣。

D.鸞，傳說中鳳凰一類的神鳥。常常"鸞鳳"合稱，喻指賢人俊士、美人、夫婦。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A.李淵派遣李建成和李世民率兵攻打西河，當時士兵是新集結的，沒經過訓練演習，李建成、李世民與他們同甘共苦。

B.李世民攻占西河后，只殺了守城官員高德儒，沒有侵犯百姓的財物，附近百姓都心悅誠服，于是李世民不再誅殺其他人。

C.李淵率軍攻打霍邑，日暮時分，下令登城，士兵們沒有攻城戰具，就徒手搏斗，登上城頭，攻占了霍邑，大獲全勝。

D.有人認為參軍的奴仆不能和平民受同等封賞，李淵卻說作戰時不分貴賤，行賞之時，也要一視同仁，不能有區別對待。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①軍士有竊之者，輒求其主償之，亦不詰竊者，軍士及民皆感悅。

②脫其固守，則誣以貳于我。彼恐為左右所奏，安敢不出！14.毛澤東曾說“自古能軍無出李世民之右者”，請以霍邑之戰為例，分析李世民的軍事才能。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共10分）閱讀下面這兩首唐詩，完成問題。賓

至

杜

甫

幽棲地僻經過少，老病人扶再拜難。

豈有文章驚海內，漫勞①車馬駐江干。

竟日淹留佳客坐，百年粗糲腐儒餐。

不嫌野外無供給，乘興還來看藥欄。

客

至

杜

甫

舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。

花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。

盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅②。

肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。【注】①漫勞：勞駕您。②舊醅：隔年的陳酒。古人好飲新酒。15.下列對這兩首詩的賞析，不恰當的一項是______

A.兩詩的首聯都寫了環境，但《賓至》還寫了賓客年老多病特來拜訪，從而引出頷聯賓客來訪的原因。

B.《賓至》頷聯含意非常豐富，既表達了作者的自謙之意，還傳遞出作者內心的傲岸之態和自嘲之情。

C.《客至》頷聯把筆觸轉向庭院，引出“客至”，作者采用與客談話的口吻，增強賓主接談的生活實感。

D.《賓至》尾聯特致歉意，兼邀貴客重來：《客至》尾聯突出邀鄰助興的細節，流露出主人歡欣的心情。16.兩首詩的頸聯雖然都在寫招待賓客，但是在情感側重上有所不同，請結合作品簡要分析。四、默寫（本大題共1小題，共8分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陸游《游山西村》中“__________，___________”兩句詩用視聽結合的手法，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。（2）古代詩人常用“梨花”這一意象來代指美好春光，或者渲染濃濃鄉愁，或者表達依依惜別之情等。詩人岑參就特別喜歡運用這一意象，比如“____________，______________”。（3）辛棄疾對詞的一大貢獻就是使用大量的軍事化意象，讓充斥女性柔婉之美的詞有了昂揚的血性男兒之美，擴大了詞的表現空間。在《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞中，最典型的兩句是“___________，__________”五、語言表達（本大題共5小題，共30分）閱讀下面的文字，完成試題。中央黨校濯蓮池內種植的蓮花，有著自己小池碧玉的卓特之處。每年的夏天，滿池荷葉像一把又一把撐開的翡翠雨傘，有的鋪散在水面上，托舉著晶瑩透亮、滾來滾去的水珠；有的高高佇立枝頭，像一把扇子，隨風搖曳。荷花儀態萬方，有的①

；有的剛好開出兩三片花瓣，似在蓄勢待發；有的已全部盛開，如少女般亭亭玉立。荷花的顏色也是斑斕錯雜，有的白如凝脂，純潔溫潤：有的紅如朝霞，鮮美艷麗。尤其是粉色荷花，粉中透白，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴。站在池塘辟細細聞去，一縷縷清幽淡雅的荷香緩緩飄來，②

。那些早早開放過的荷花，伴隨花瓣的片片飄落，一頭碧綠碧綠的蓮蓬，它們既像是倒立的噴水花撒，又像是翻轉的傘狀吊燈。詩人把由蓮花到蓮蓬的轉換過程比喻為“掃除膩粉呈風骨，褪卻紅衣學淡妝”，可謂生動形象，③

???????。不僅濯蓮池是黨校教職工和學員賞荷攝影的上好去處，而且還是夏日里諸多動物高唱奏鳴曲。池塘里的青蛙經常把圓圓的荷葉當作演奏場地，端坐其上，鼓起碩大的聲囊，挺胸吸氣，“呱、呱、呱”響亮地叫個不停，當有人趨前近視時，它又迅疾跳入水中，了無蹤影。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。20.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。人在吃，秤在看，甚至要為健康“買單”。據評估，全球2020年因肥胖和超重造成的醫療費用等經濟損失達1.96萬億美元，約占全球GDP的2.5%左右。可見，

①

。國務院新聞辦此前發布的《中國居民營養與慢性病狀況報告（2020年）》顯示，“我國成年居民超重肥胖率超過50%”。這意味著每兩個成年人中，至少就有一個超重，那么問題來了，屏幕前的你是分子還是分母？我國肥胖人群基數大，

②

。有意思是，肥胖率前十名中沒有一個南方省份，但聯合國教科文組織授予“世界美食之都”稱號的五座中國城市卻全部在南方。成都以“萬物皆可涮”聞名遐邇，其所在的四川省肥胖率卻排全國倒數第五；佛山順德因“一招鮮食遍天”牽動世界味蕾，其所在的廣東省肥胖率只排全國倒數第六。川菜重油，粵菜偏甜，為啥辣妹靚仔中胖子卻不多？這一定程度上得益于當地獨特的膳食結構。四川人“無辣不成席”，辣椒恰能加速血液循環、促進新陳代謝；廣東人“一日嘆三茶”，茶葉具有刮油解膩助消化等功效，珠三角地區以兩公斤的年人均茶葉消費量位居全國之首。由此可見，

③

。我們需要注重膳食營養均衡，這樣才能夠避免肥胖癥“病從口入”。21.下列選項中，與文中加點處的引號作用相同的一項是（

）A.國務院新聞辦此前發布的報告顯示，“我國成年居民超重肥胖率超過50%”。

B.但聯合國教科文組織授予“世界美食之都”稱號的五座中國城市卻全在南方。

C.成都以“萬物皆可涮”聞名遐邇，其所在的四川省肥胖率卻排全國倒數第五。

D.我們需要注重膳食營養均衡，這樣才能夠避免肥胖癥“病從口入”。22.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。六、作文（本大題共1小題，共60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。有圣哲說：“生活中，總是有毒蛇在引誘著我們。”所以你的世界一直在教你說“不”，以免那些毒蛇會來侵害你。可是漸漸地，你說“我不聽”，學會了放縱；你說“我不關心”，學會了倨傲；你說“我不想跟你做朋友”，學會了無情；你說“我不想讀書了”，學會了退縮……對，你可以說“不”，你有這個權力。也許你覺得這很酷，但是，孩子，你也要明白，你也有傾聽、實踐、承受的義務。其實生活是個大花園，連毒蛇也喜歡在花底下曬太陽。因此，我們有時候不該說“不”，說“行”反而更可貴。我多么希望你對那些建議、期待、友誼、責任、困難說“行”啊。孩子，我們談談吧。這是一位媽媽寫給孩子的信。假如你是這位媽媽的孩子，讀了信之后，你想跟她談些什么呢？請據此寫一封回信。要求：結合材料，選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案與解析1~5.【答案】B、D】C、【參考答案】①引用王國維論據在于以此為論敵并指出其不足；②進而論證作者觀點，即詩歌既必須寓新穎的情趣于具體的意象，也有“顯”和“隱”的分別。、【參考答案】①陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的寫景能給人一種鮮明、生動、高切的感受。②遣詞造句樸素自然，不矯揉造作，選用“籬”“菊”“南山”等與自己生活息息相關的具體意象。表達了陶淵明對于自己躬耕田園生活深入骨髓的真切熱愛。【解析】1.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”“思維發展與提升”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”“能準確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關系”。

【試題分析】本題答案是B。“都是寫景中‘不隔’的佳句”錯，“晝短苦夜長，何不秉燭游”不是寫景而是抒情言志。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”“思維發展與提升”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”“能準確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關系”“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學習和實際生活中遇到的具體問題”。

【試題分析】A選項，依據材料一“反之，若在創作時感情虛浮矯飾，遣詞過于做作，如多用‘代字’（按、如‘以“桂華”二字代月’等）、‘隸事’，乃至一些浮而不實的‘游詞’，以致或強或弱地破壞了作品的意象的真切性，這就難免使讀者欣賞時猶如霧里觀花，產生了‘隔’或‘稍隔’的感覺”，“杜絕使用”錯，是不要多用。B選項，依據材料二“說概括一點，寫景的詩要‘顯’，言情的詩要‘隱’”，“寫景真切情感真摯的作品，一定能……”錯，太過絕對。C選項，依據材料二“近二三十年來中國學者關于文學批評的著作，就我個人所讀過的來說，似以王靜安集生的《人間詞話》為最精到”，“因此《人間詞話》才成為最精到的文學批評著作”錯，只是作者這樣認為。

3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”“思維發展與提升”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學習和實際生活中遇到的具體問題”。

【試題分析】本題答案是C。“不著一字，盡得風流”是唐司空圖關于詩的藝術特征的命題。即要求文學創作做到含蓄蘊藉、意在言外。“羚羊掛角，無跡可尋”，羚羊夜宿，掛角于樹，腳不著地，以避禍患。舊時多比喻詩的意境超脫。二者都可以用來說明“言情時要隱”的觀點，其他三項沒有涉及這個觀點。

4.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”“思維發展與提升”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”“能準確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關系”“能比較、概括多個文本的信息，發現其內容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學習和實際生活中遇到的具體問題”“能比較兩個以上的文學作品在主題、表現形式、作品風格上的異同”。

【試題分析】依據材料二“在這些實例中王先生只指出隔與不隔的分別，卻沒有詳細說明他的理由，對于初學似有不方便處”“王先生論‘隔’與‘不隔’的分別，說隔‘如霧里看花’，不隔為‘語語都在目前’也嫌不很妥當，因為詩原來有‘顯’和‘隱’的分別，王先生的話太偏重‘顯’了，‘顯’與‘隱’的功用不同，我們不能要一切詩都‘顯’。說概括一點，寫景的詩要‘顯’，言情的詩要‘隱’”，引用王國維論據在于以此為論敵并指出其不足。進而論證作者觀點，即詩歌既必須寓新穎的情趣于具體的意象，也有“顯”和“隱”的分別。

5.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”“思維發展與提升”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”“能準確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關系”“能比較、概括多個文本的信息，發現其內容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學習和實際生活中遇到的具體問題”“能比較兩個以上的文學作品在主題、表現形式、作品風格上的異同”。

【試題分析】依據材料一“縱觀上引數例，不論是‘寫情’還是‘寫景’，凡是直接能給人一種鮮明、生動、真切感受的則為‘不隔’，所謂‘語語都在目前，便是不隔’”，陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的寫景能給人一種鮮明、生動、高切的感受。依據材料一“反之，若在創作時感情虛浮矯飾，遣詞過于做作，如多用‘代字’（按、如‘以“桂華”二字代月’等）、‘隸事’，乃至一些浮而不實的‘游詞’，以致或強或弱地破壞了作品的意象的真切性，這就難免使讀者欣賞時猶如霧里觀花，產生了‘隔’或‘稍隔’的感覺”，遣詞造句樸素自然，不矯揉造作，選用“籬”“菊”“南山”等與自己生活息息相關的具體意象。依據材料一“因此，歸根到底，‘隔’與‘不隔’的關鍵還是在于作品本身是否真切地表達了‘真實情、真景物’”，表達了陶淵明對于自己躬耕田園生活深入骨髓的真切熱愛。6~9.【答案】【參考答案】C、【參考答案】D、【參考答案】①孩子的稱呼讓人產生主人公年齡不大的錯覺，而文中主人公迫不及待地偷嘗火腿、在窗玻璃上印出鼻子輪廓等孩子氣的行為更加重了這一錯覺，因而結尾才讓人出乎意料；②在媽面前，孩子無論多少歲都是孩子，這本身就是人之常情，而且文中多次寫到孩子“打一個趔趄”，而媽想去扶，“自己卻摔倒了”，都暗示了母子的真實年齡，為結尾突轉埋下伏筆。、【參考答案】①母愛是無條件的。文本一中作者有意不對孩子的情況作具體介紹，正是表現了無論孩子賢或不肖，甚或已經年至五十，已有兒孫，媽都仍然會將他當作孩子，給予無微不至的關愛。②母愛是無需靠努力換取的，無條件的母愛是我們每個人最深的渴求，因此文本一中的孩子即使五十歲了，在媽面前仍然充滿孩子氣，仍然對媽有著無比的依戀。【解析】1.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”“審美鑒賞與創造”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現手法作出自己的評論”

【試題分析】本題答案是C。“但對孩子的教育卻毫不放松，十分嚴苛”錯誤，由原文“他湊過來看，媽說，睡覺去！語氣是命令式的，那是媽跟他講話的固定口吻。他蓋上被子，躺下，靜靜地看媽，媽在燈光里飛速地變老”可知這里更多的是想凸顯母親對孩子的溫柔的愛。2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”“審美鑒賞與創造”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現手法作出自己的評論”

【試題分析】本題答案是D。“小說善于運用語言、動作、神態、心理等多種描寫手法來刻畫媽的形象，描寫生動傳神，語言簡練、干凈，飽蘸真摯的情意”錯誤，由原文“媽虛張聲勢，筷子敲過去；媽說，睡覺去；表情卻笑著——孩子喜歡她燒的菜等”可知運用了語言、動作、神態，但沒用心理描寫。

3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”“審美鑒賞與創造”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現手法作出自己的評論”

【試題分析】由原文“媽正在燒飯。切好的火腿擺進盤子，盛開如一朵花。孩子嘴急，順手抓一片，媽虛張聲勢，筷子敲過去，孩子往旁邊一閃，火腿塞進嘴巴，笑著跑出去。小院陽光燦爛，殘雪堆在墻角，柔軟并且刺眼”可知文中主人公迫不及待地偷嘗火腿、在窗玻璃上印出鼻子輪廓等孩子氣的行為產生了孩子很小的錯覺，再加上孩子的稱呼，更增加了意料之外的感覺。

由原文“孩子打一個趔趄，跌倒在地，媽在廚房里喊，別跑那么快；孩子打一個趔趄，媽伸手去扶，自己卻摔倒了。媽爬起來，沖孩子喊，走路看著點！仍是責怪的口氣，卻低下頭，看看手里的雞蛋，有沒有摔碎”可知“打一個趔趄”，而媽想去扶，“自己卻摔倒了”，都暗示了母子的真實年齡，為結尾突轉埋下伏筆。而且在媽面前，孩子無論多少歲都是孩子，這本身就是人之常情。

所以綜上結尾說出“孩子今年五十歲，媽今年七十五歲”既在情理之中，又在意料之外。

4.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學習和實際生活中遇到的具體問題”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現手法作出自己的評論”

【試題分析】①由原文“孩子回家時候，媽正在燒飯；炕頭很熱。每到一年里這幾天，土炕都能烙得熟燒餅；孩子走在村路上，踩著薄薄的積雪，聽腳底發出‘吱吱’的聲音；孩子要離開了。媽將他送出小院，送到村頭”這幾件事當中，孩子時而頑皮，時而懂事，但所顯示的母愛都是無條件的。媽媽都仍然會將他當作孩子，給予無微不至的關愛。

②由原文“媽在，哪怕孩子五十歲、七十歲、一百歲，也是個讓人不放心的孩子。無條件的母愛是我們每個人最深的渴求，因此文本提到，不管多少歲，都有一個媽媽在愛著你，孩子即使五十歲了，在媽面前仍然充滿孩子氣，仍然對媽有著無比的依戀。凸顯愛的無條件性。10~14.【答案】B、A、B、【參考答案】①軍士中有偷摘的，就尋找到它的主人補償他，也不責問盜竊偷摘的軍士，軍士和百姓都感動喜悅。

???????②倘若他固守城池，就用他有二心要歸屬我軍來誣陷他。他害怕被身邊人上奏告發，哪敢不出戰！、【參考答案】①有識人之智，分析宋老生的弱點，勸諫李淵，消除其顧慮。②足智多謀，假意挑釁，誘敵出戰，從敵后攻其不備。③驍勇善戰，身先士卒。【解析】1.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”和“文化傳承與理解”，考查的內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”，“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現象”。

【試題分析】由前文“淵、建成戰小卻”以及李世民奮力廝殺可知，“淵兵復振”句義完整，排除A、D項。“老生兵大敗淵兵”與文意不符，應為“老生兵大敗”,“淵兵”是下一句的主語，排除A、C項。故選B。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”和“文化傳承與理解”，考查的內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”，“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現象”。

【試題分析】A.???????“十二天干和十地支”表述錯誤，應為“十天干和十二地支”。故選A。

3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”，考查的內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”。

【試題分析】B選項，“李世民不再誅殺其他人”是百姓心悅誠服的原因，而不是結果。故選B。

4.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”和“文化傳承與理解”，考查的內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”，“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現象”。

【試題分析】①關鍵詞：“求”“詰”“感悅”；②關鍵詞：“脫”“貳”“為……所”

5.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”、“思維發展與提升”和“文化傳承與理解”，考查的內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學習和實際生活中遇到的具體問題”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現象”。

【試題分析】由原文“淵恐宋老生不出，李世民曰：‘老生勇而無謀，以輕騎挑之，理無不出。脫其固守，則誣以貳于我。彼恐為左右所奏，安敢不出！’淵曰：‘汝測之善。老生不能逆戰賈胡，吾知其無能為也。’”可知，李淵擔心宋老生不肯出戰，李世民說：“宋老生勇敢但沒有計謀，用輕騎兵挑動他，按道理不會不出戰。倘若他固守城池，就用他有二心要歸屬我軍來誣陷他。他害怕被身邊人上奏告發，哪敢不出戰！”李淵說：“你們推測得很對。宋老生在我駐扎在賈胡堡時沒有迎戰，我就知道他沒什么作為。”由此可知，有識人之智，分析宋老生的弱點，勸諫李淵，消除其顧慮。

由原文“淵與數百騎先至霍邑城東數里以待步兵，世民將數十騎至城下，舉鞭指麾，若將圍城之狀，且詬之。老生怒，引兵三萬自東門南門分道而出”可知，李淵和數百名騎兵先到霍邑城東數里外的地方等待步兵，李世民率領數十名騎兵進抵城下，舉著馬鞭指揮，好像將要包圍城池的樣子，并且大罵宋老生。宋老生大怒，領兵三萬人從東門、南門分道殺出。由此可知，足智多謀，假意挑釁，誘敵出戰，從敵后攻其不備。

由原文“淵乃與建成陳于城東，世民手殺數十人，兩刀皆缺，流血滿袖，灑之復戰”可知，李淵于是和李建成在城東列陣，李世民親手殺死數十人，兩把刀都砍出了缺口，鮮血沾滿衣袖，甩掉后又投入戰斗。由此可知，驍勇善戰，身先士卒。參考譯文：義寧元年六月甲申（初五日），李淵派李建成、李世民率兵進攻西河郡。命令太原縣令太原人溫大有和他們一起前去，說：“我的兒子年輕，派你去參與謀劃軍事，大事能否做成，可以通過這件事來預測一下。”當時軍士是剛剛召集來的，都沒經過訓練演習，李建成、李世民和他們同甘共苦，遭遇敵人就身先士卒。靠近道路的蔬菜水果，不是購買的就不去吃，軍士中有偷摘的，就尋找到它的主人補償他，也不責問盜竊偷摘的軍士，軍士和百姓都感動喜悅。大軍進抵西河城下，西河郡丞高德儒關閉城門抵抗堅守，己丑（初十日），攻克了城池。抓獲高德儒押送到軍營大門，李世民數落他道：“你把野鳥當作鳳凰，欺瞞皇上，竊取高官，我們興起義兵，正是為了誅殺你這樣的奸佞之人。”于是斬殺了高德儒。其余不殺一人，絲毫不侵犯百姓利益，分別慰問安撫百姓讓他們恢復本業，遠近的人們聽說這事后都十分高興。李淵高興地說：“照這樣用兵，即使縱橫馳騁，橫掃天下也是可以的了。”于是制定了進入關中的計劃。壬戌（十四日）,（李淵的）軍隊駐扎在賈胡堡，距離霍邑五十多里。代王楊侑派遣虎牙郎將宋老生率領精兵二萬人屯駐在霍邑以抵抗李淵。八月辛巳（初三日）早上，向東南方向沿山腳下的小道直奔霍邑。李淵擔心宋老生不肯出戰，李世民說：“宋老生勇敢但沒有計謀，用輕騎兵挑動他，按道理不會不出戰。倘若他固守城池，就用他有二心要歸屬我軍來誣陷他。他害怕被身邊人上奏告發，哪敢不出戰！”李淵說：“你們推測得很對。宋老生在我駐扎在賈胡堡時沒有迎戰，我就知道他沒什么作為。”李淵和數百名騎兵先到霍邑城東數里外的地方等待步兵，李世民率領數十名騎兵進抵城下，舉著馬鞭指揮，好像將要包圍城池的樣子，并且大罵宋老生。宋老生大怒，領兵三萬人從東門、南門分道殺出。李淵于是和李建成在城東列陣，李世民在城南列陣。李淵、李建成開始交戰后稍稍后退，李世民和軍頭臨淄人段志玄從南邊高處率軍疾馳而下，沖擊宋老生的軍陣，出現在他的背后，李世民親手殺死數十人，兩把刀都砍出了缺口，鮮血沾滿衣袖，甩掉后又投入逼城門，城門關閉，宋老生下馬跳入壕溝，劉弘基上前斬殺了他，僵尸臥滿了數里。天色已黑，李淵立即下令登城，當時沒有攻城器具，將士們徒手搏斗登上城頭，于是攻克了霍邑城。李淵封賞霍邑作戰的有功將士，軍吏疑慮應募參軍的奴仆不能和平民百姓受同等封賞，李淵說：“在流箭飛石之間作戰，不分貴賤。論功行賞之時，怎么就有等級差別？應該全都依據本人的功勞授予封賞。”15~16.【答案】【參考答案】A、【參考答案】①《賓至》頸聯寫款待之事，佳客停留一整天，作者用來待客的食物粗糙不精，在自謙中實含詩人自傷之意；②《客至》頸聯實寫待客，若意描畫出主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚，以及主客之間真誠相待的深厚情誼。【解析】1.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”“審美鑒賞與創造”，考查的內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵”“能比較兩個以上的文學作品在主題、表現形式、作品風格上的異同”。

【試題分析】A選項，“但《賓至》還寫了賓客年老多病特來拜訪”錯。“老病人扶再拜難”一句，“再拜”可見客人有一定的身份，但一個“難”字明顯表現出詩人年邁多病。故選A。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養是“語言建構與運用”“審美鑒賞與創造”，考查的內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵”“能比較兩個以上的文學作品在主題、表現形式、作品風格上的異同”。

【試題分析】《賓至》頸聯“竟日淹留佳客坐，百年粗糲腐儒餐”寫款待之事。上句易“賓”為“客”，既避免與詩題相重復，也為了平仄協調。言下之意：你這位“佳客”，入門就“坐”，“淹留”整天，我雖不能盛饌相餉，也算盡禮了。“百年”意同一生。下句說：我一生食“粗糲”，身為“腐儒”，款待不周，還望多多包涵。在自謙中實含自傷之意。《客至》頸聯實寫待客，因為居住在偏僻之地，距街市較遠，交通不便，所以買不到更多的菜肴，宴席不豐盛。家境貧寒，未釀新酒，只能拿味薄的隔年陳酒來招待你。主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。我們仿佛聽到那實在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛，以及主客之間真誠相待的深厚情誼。

《賓至》

譯文：

我棲身的這地方過于偏僻，很少有人來，我年老多病，需要攙扶難以多拜，請您擔待。我老朽之人哪有名動天下的文章，你遠來看我，車馬停在江邊，讓我感謝又感慨。尊貴的你屈尊停留這破草房整日，讓我很不自在，只能用粗茶淡飯招待你，我這腐儒沒錢沒能耐。你要是真的不嫌這野外沒有好酒好菜，以后高興時還可以來看看我的小園里芍藥花開。

賞析：

詩人在首聯寫道：“幽棲地僻經過少，老病人扶再拜難”，“幽棲”即清靜的住所。“再拜”即拜兩次。這兩句的意思是說，草堂初建，居幽而地僻，很少造訪之人，忽聞通報，有貴客來臨，只得循禮恭迎。這里，詩人寫了迎接之狀。其中，“老病人扶”說明了自己身體不好，病得需要人扶起來。“再拜”中的“再”，不但表明了對客人的尊重，也暗示了自己行動的艱難。從詩人的話語中，表現了詩人在繁瑣的禮節和年邁多病之中，對這類應酬感到很不高興。

接著頷聯寫道：“豈有文章驚海內，漫勞車馬駐江干”，“文章”這里泛指詩文。“海內”即四海之內，也就是“天下”之意。“漫勞”即空勞。“車馬”即客人乘車馬而來。暗示了來者是一位達官貴人。“江干””即江邊。草堂臨江。這兩句的意思是說，我哪有震驚海內的文章，竟然徒勞車馬枉駕暫駐江干。其中。詩人用“豈有”“漫勞”表明了自己的態度，也就是說，我在物質上是一無所有的，我也知道你是來求得文章，然而，你來也是徒勞的。這里，表現了詩人不亢不卑的品格，以及對來“賓”不滿意與嘲諷。

頷聯寫道：“竟日淹留佳客坐，百年粗糲腐儒餐”，“竟日”即終日。“淹留”即久留。“百年”即一生。“粗糲”就是粗米。“腐儒”就是迂腐的書生。這里，詩人寫了對來賓款待之事。這兩句的意思是說，你這位佳客入門就坐，淹留竟日，但我不能好飯好菜招待你，因為我是迂腐的書生，一生都是吃的粗米，而今你來，款待不周，只望包涵。我們從詩人的話語中，感受到詩人對自己一生貧窮的傷感，也表現了詩人面對來賓所表現出來的自謙與無奈。

尾聯寫道：“不嫌野外無供給，乘興還來看藥欄”，“供給”指酒肴。“無供給”即沒有美酒佳肴來款待。“藥欄”即花藥之欄檻。“看藥欄”即看花。七、八句特致歉意，兼邀貴客重來。意思是說。如果不嫌我這荒山野嶺沒有美酒佳肴的話，還望以后有興致再來看花。這是詩人對來賓的客套話，也暗示了詩人的送客之意。這里，不但照應了首聯的意思，也表明詩人自負神態。

《客至》

譯文：

草堂的南北漲滿了春水，只見鷗群日日結隊飛來。

老夫不曾為客掃過花徑，今天才為您掃，這柴門不曾為客開過，今天為您打開。

離市太遠晚餐中沒有好菜肴，家底太薄只有陳酒招待。

若肯邀請隔壁的老翁一同對飲，隔著籬笆喚來喝剩下的酒！

賞析：

首聯先從戶外的景色著筆，點明客人來訪的時間、地點和來訪前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把綠水繚繞、春意蕩漾的環境表現得十分秀麗可愛。這就是臨江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來，點出環境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的色彩。“但見”，含弦外之音：群鷗固然可愛，而不見其他的來訪者，也是過于單調。作者就這樣寓情于景，表現了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。

頸聯把筆觸轉向庭院，引出“客至”。作者采用與客談話的口吻，增強了賓主接談的生活實感。上句說，長滿花草的庭院小路，還沒有因為迎客打掃過。下句說，一向緊閉的家門，今天才第一次為你崔明府打開。寂寞之中，佳客臨門，一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外。這兩句，前后映襯，情韻深厚。前句不僅說客不常來，還有主人不輕易延客意，今日“君”，益見兩人交情之深厚，使后面的酣暢歡快有了著落。后句的“今始為”使前句之意顯得更為超脫，補足了首聯兩句。

以上虛寫客至，下面轉入實寫待客。作者舍棄了其他情節，專拈出最能顯示賓主情份的生活場景，重筆濃墨，著意描畫。“盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅”，仿佛看到作者迎客就餐、頻頻勸飲的情景，聽到作者抱歉酒菜欠豐盛的話語：遠離街市買東西真不方便，菜肴很簡單，買不起高貴的酒，只好用家釀的陳酒，請隨便進用吧!家常話語聽來十分親切，很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉仄，也可以體會到主客之間真誠相待的深厚情誼。字里行間充滿了款曲相通的融洽氣氛。

“客至”之情到此似已寫足，如果再從正面描寫歡悅的場面，顯然露而無味，然而詩人卻巧妙地以“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”作結，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩人高聲呼喊著，請鄰翁共飲作陪。這一細節描寫，細膩逼真。可以想見，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當熱烈。就寫法而言，結尾兩句真可謂峰回路轉，別開境界。

劉克莊說此詩是戲效元白體。杜甫自不可能飛躍時空去戲效他后代的元白體，這是從風格角度反講的。簡而言之，元白體就是指淺切平易的詩歌風格。綜觀全詩，語勢流暢，除“盤飧”“兼味”“樽酒”之外，其馀語句都沒有太大的障礙，尤其是尾聯虛字“肯與”和俗語“呼取”的運用，足當“戲效元白體”之評。另外，詩用第一人稱，表達質樸流暢，自然親切，與內容非常協調，形成一種歡快淡雅的情調，與杜甫其他律詩字斟句酌的風格確實不大一樣。17.【答案】【參考答案】（1）簫鼓追隨春社近

衣冠簡樸古風存

（2）忽如一夜春風來

千樹萬樹梨花開（示例二：邊城細草出客館梨花飛（《河西春暮憶秦中》）示例三：徒教柳葉長漫使梨花開（《虢州南池候嚴中丞不至）示例四：客舍梨花繁深花隱鳴鳩（《冀州客舍酒酣，貽王綺寄題南樓）示例五：自憐蓬鬢改羞見梨花開（《春興思南山舊廬，招柳建正字》）（3）金戈鐵馬

氣吞萬里如虎

【解析】【命題立意】本題主要考查的核心素養是“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”，考查的內容為“能結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現手法作出自己的評論”“能結合具體作品，分析、論述相關的文化現象和觀念”。

【試題分析】易錯字：簫、簡樸、戈。18~20.【答案】①含苞欲放

②沁人心脾

③惟妙惟肖、濯蓮池不僅是黨校教職工和學員賞荷攝影的上好去處，而且還是夏日里諸多動物高唱奏鳴曲的絕佳舞臺。、①把碧綠的蓮蓬比喻成倒立的噴水花灑和翻轉的傘狀吊燈；②既形象又貼切，體現了它們之間形狀上的相似性，給人以親切感。【解析】1.

本題考查學生正確使用成語及一般詞語的能力。此類題目一定要在快速閱讀語句，整體感悟大體內容的情況下，再結合前后文的具體語境和詞語的意思和用法來選擇正確的詞語。做好這類題，要從四個方面考慮：第一，準確理解成語的意思，不能望文生義；第二，注意成語的感情色彩；第三，注意成語的使用范圍，搭配對象；第四，結合具體語境來分析。第①處語境形容荷花，突出的是“剛好開出”“全部盛開”一起形容荷花不同的姿態。可以填選“含苞欲放”；第②處語境形容荷香給人的感覺，選用成語“沁人心脾”合適；第③處語境是用來形容比喻的表達效果，照應“生動形象”，可以填“惟妙惟肖”。

2.

此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當等問此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。畫線句子有兩處錯誤：一是關聯詞語“不僅”的語序錯誤，前后兩個分句的主語都是“濯蓮池”，關聯詞語“不僅”應置于主語“濯蓮池”的后面；二是后一個分句賓語殘缺，應在“奏鳴曲”之后加上“的絕佳舞臺”。

3.

本題考查學生從修辭手法的角度對重點句子進行賞析的能力，文句“一頭碧綠碧綠的蓮蓬，它們既像是倒立的噴水花撒，又像是翻轉的傘狀吊燈”中，作者觀看蓮蓬，由此產生相似的聯想，本體“碧綠的蓮蓬”，喻體“倒立的噴水花和翻轉的傘狀吊燈”，形象生動地描摹出蓮蓬的具體形狀，讓讀者能產生畫面感；同時“噴水、翻轉”又寫出蓮蓬隨風搖曳的姿態，可謂搖曳多姿，活潑可愛，讓讀者倍感親切。21~22.【答案】D、【參考答案】①肥胖已演化成了社會問題

②地區分化趨勢同樣值得關注

③愛吃與肥胖未必劃等號【解析】1.

【試題分析】文中加點處的引號表示特殊含義。A選項引號表示直接引用；B選項引號表示特定稱