虞美人教學設(shè)計教學目標1.語言建構(gòu)與運用：識記詞中字音，詞義等基礎(chǔ)知識。品味詞的語言，鑒賞詞中的寫作手法。2.思維發(fā)展與提升：把握詞人的獨特的人生際遇，體會詞人深沉而厚重的情感內(nèi)涵。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析詞的藝術(shù)風格，解讀意象，領(lǐng)悟景與情的關(guān)系。4.文化傳承與理解：了解詞人的創(chuàng)作背景和風格特色。教學重難點品析作者愁情，感受愁之深遠。鑒賞詞人表達情感的寫作手法課時安排：1課時教學方法：1.誦讀感知法2.小組合作探究法教學過程導入新課：提問學生生活中的愁緒，以古詩中關(guān)于寫愁的詩句導入。這些作品都描寫了愁緒。同樣是描寫愁緒，在之前的學習中我們還學習了李清照《聲聲慢》中的飄零之苦，亡國之恨，故國之思。也體會到了李清照濃厚的愁緒。今天我們要學習同樣是寫愁緒的另一篇詞作《虞美人》，通過今天的學習來體會詞人究竟是如何寫愁的呢？又是因為什么愁緒紛飛呢？任務(wù)一：知人論世1.識作者李煜（937—978），五代詞人，南唐國君。初名從嘉，字重光，號鐘隱，南唐中主李璟第六子。徐州人。生于七夕，亦亡于七夕。在位十五年，世稱李后主。李煜作為南唐后主，并沒有致力于國事，而是縱情于聲色，奢靡荒淫，耽于享樂。他嗣位的時候，南唐茍安于江南一隅。宋開寶十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封違命侯。他精于書畫，諳于音律，工于詩文，尤以詞著名，詞尤為五代之冠。其詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期。其前期詞多表現(xiàn)宮廷男女和離愁別緒，風格柔糜綺麗。后期詞則多追憶往事，傷懷故國，風格沉郁蒼涼。語言自然精練，境界開闊，詞風疏朗。與晚唐以來的香艷詞風頗見異趣。擴大了詞的題材范圍，豐富了詞的藝術(shù)手法，在詞史上具有里程碑式的意義。2.明背景宋太宗天寶八年（975年），宋兵攻克金陵，李煜投降，被押往汴京（今河南開封）。宋太宗太平興國三年（978年），被俘三年的李煜作此詞。相傳他作此詞后命歌妓在他的生日七夕之夜反復吟唱，被人出賣，宋太宗極為惱怒，就賜牽機藥酒（一種毒酒）將他毒死，李煜時年41歲。在這個弦月盈盈的夜晚，他踏著一地清輝，寫下了這首《虞美人》，此詞也成了他的絕命詞。3、詞牌名——虞美人虞美人是著名詞牌之一，此調(diào)原為唐教坊曲，初詠項羽寵姬虞美人，后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲時常以“虞美人”三字作為曲名，以訴衷腸，“虞美人”因此逐漸演化為詞牌名，又名《一江春水》《玉壺水》《巫山十二峰》等。雙調(diào)，五十六字，上下片各四句，皆為兩仄韻轉(zhuǎn)兩平韻。任務(wù)二：頌詩歌，品詩韻1.觀誦讀視頻，入詩歌情境2.誦讀提示：教師播放課文錄音，學生標注生字詞讀音并劃分停頓。學生整體朗讀，教師帶讀。學生結(jié)合課下注釋再次朗讀課文并找出本文的詞眼。3，詞眼：愁；并提出問題：因何寫愁？如何寫愁？任務(wù)三：賞詩歌，悟情感“春花秋月何時了，往事知多少？”春花秋月象征美好的事物，季節(jié)的更替。我們都常嘆美好的短暫，為何詞人此處要發(fā)問它們什么時候才能完結(jié)呢？這里體現(xiàn)出一種怎樣的情緒呢？（1）表明詞人身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷。（2）“春花秋月”多喻美好時光，作者卻殷切企盼它早日“了”卻。（結(jié)束故國之思和階下囚之茍延殘喘之日）注：《虞美人》中，“春花秋月”本為樂景，李煜用其抒發(fā)心中哀情，以樂寫哀倍增其哀。2、“往事知多少”回憶昔日帝王之樂，也含對往事的悔恨之感。3、“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中！”這兩句抒發(fā)了詞人怎樣的愁緒？明確：（1）“小樓”“東風”帶來春天的信息，卻反而引起作者“不堪回首”的嗟嘆，勾發(fā)了作者物是人非的愁緒。（2）反襯出作者的囚居異邦之愁。（3）昔盛今衰，人生無常之悲嘆與無奈。（4）“又”字暗含多義：此情此景已多次出現(xiàn)，精神痛苦難以忍受；點明“春花秋月”的時序變化，詞人降宋又茍活了一年，加重上兩句流露的愁緒，引出故國之思。4、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”這兩句除表面意思外還有什么深層內(nèi)涵？明確：（1）回首故國情景，與上闕一、三句呼應(yīng)，上文說“故國不堪回首”是不能忍受“回首”之悲苦，但這句“雕欄玉砌應(yīng)猶在”，說明雖“不堪回首”，卻又不能不“回首”，而是時時刻刻都在“回首”。（2）“只是朱顏改”一句揭示出物是人非之悲。與上闕二、四句呼應(yīng)，全從人生短暫、變幻無常一面下筆，表現(xiàn)出“往事”“故國”“朱顏”都已經(jīng)長逝不復返的哀痛。暗含作者對國土更姓，山河變色的感慨。時光永恒和人生無常之對比，襯托愁緒。5、“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”這兩句作為千古名句，美在哪里？（手法：設(shè)問，比喻，夸張）明確：（1）以上六句將美景與悲情，往昔與當今，景物與人事的對比融為一體，通過自然永恒和人事滄桑的強烈對比，把蘊蓄胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉出來，凝成最后的千古絕唱——“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”（2）奔放之筆用問答的形式吐露心中深長的愁恨：先用發(fā)人深思的設(shè)問，點明抽象的本體“愁”，接著用生動的喻體奔流的江“水”作答。用滿江的春水來比喻滿腹的愁恨，極為貼切形象，不僅顯示了愁恨的悠長深遠，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰，充分體現(xiàn)出奔騰中的感情所具有的力度和深度。6、鞏固小結(jié)全詞以明凈、凝練、優(yōu)美、清新的語言，運用比喻、比擬、對比、設(shè)問等多種修辭手法，高度地概括和淋漓盡致地表達了作者的故國之思和人生無常之悲情愁緒。附表愁之語因何而愁（愁之因）如何寫愁（愁之法）春華秋月何時了？被囚之苦以樂景襯哀情往事知多少。往事之嘆虛實結(jié)合小樓昨夜又東風被囚時間之長故