第8課時教學內容教科書第19頁例1、例2“做一做”和練習三P3、4。教學目標1．理解多位數的讀法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。2．結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。3．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。教學重難點重點：教學讀億級的數。難點：億以上中間和末尾有0的數的讀法。教具準備多媒體課件教學內容一、復習1．請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。2．考考你：這些數你會讀嗎（在萬以內數據中選擇4條一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數）3．說說你是怎么讀的小結萬以內的數的讀法。4．關于萬以內的數，你還知道什么知識（1）計數單位一（個）、十、百、千。（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。（3）數位個位、十位、百位、千位。（4）組成例8030是由8個千和3個十組成的。二、導入新課同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。（屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。）同學們這些數據你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎板書課題億以內數的讀法三、教學億以內數的認識通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。1．數位名稱萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。2．計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億。邊匯報邊整理成數位順序表

……億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位3．計數方法用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。由此得出每相鄰兩個單位之間的進率都是10。要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。4．分級方法從個位起每四個數位都是一級。（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。在數位順序表上補充數位。億級萬級個級

……億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位5．數的組成在13819000中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少6．總結把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。7．練一練（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）四、數學億以內數的讀法。看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢2496249600006407000850003001．學生試讀。2．全班交流。（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論讀數時有哪些規則（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最后進行歸納先讀萬級，再讀個級。讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。（4）試一試讀出下面各數。56900024600708000（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便學生可能提出以下幾種方法數出最高位后，按照數位順序往下讀；先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問為什么用虛線隔開呢）標上數位再讀。肯定學生的方法，然后征求意見你們會選用哪種方法呢五、鞏固聯系1．課本第9頁的第5題你能正確地讀出第2頁上的數嗎（先個別讀，再同桌互讀。）2．課本第8頁的第2題讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）六、課堂小結你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方提問質疑。作業布置指導叢書第八頁。板書設計億以上數的讀法億級萬級個級

……億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位教后反思教學時,我先創設教學情境,讓學生對大數有了更進一層的認識,再讓學生復習數位順序表,然后教學生分級.在授新課前,必須復習萬以內數的讀法,因為萬以內數的讀法是學習億以內數的讀法的基礎,所以要用一定的時間進行復習,才能讓學生易于接受新知識.讀數相對于寫數來說，學生更容易掌握。上課之前，我認真的備課，鉆研教材，對于學生容易出現的問題都一一提前做好了解決的準備。可在課堂教學中，仍然出現了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻仍然存在著。

今天檢查作業，錯誤的案例有：

1、不分級

因為這單元學習的是認識大數，都是萬以上的，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業的時候也是先分級，再讀數。可是在做課后作業時，仍然有學生不分級就讀數，尤其是學習較差的學生，這個現象尤為突出。

2、讀數時夾雜阿拉伯數字

這個問題在學習這類知識時一直存在著，每次都會重點強調，可現在還是有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數字，有的是學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業習慣。

3、有0的讀數

對于中間或末尾有0的數的讀法，學生