閱讀，美好的習慣王文麗北京市東城區教育研修學院背景為充分發揮語文學科在立德樹人方面的重要作用，落實培育和踐行社會主義核心價值觀要求，更好地推進全市中小學語文教育教學內涵發展和質量提升，有效解決當前語文教學中優秀傳統文化內容彰顯不足、經典文學作品閱讀量不夠、作文教學程式化、語文教學與其他學科以及社會實踐整合不夠充分等方面的深層次問題，現就改進中小學語文教學提出以下意見。1.嚴格按照課程標準組織教學，加強學段間銜接。小學1-2年級重點關注學生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎內容。3-4年級培養學生獨立識字能力，初步學會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年級重點培養學生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。與我們有關的要點……2.傳承經典，把中華傳統文化經典、革命歷史題材作為語文閱讀和寫作教學的基本素材。3.積極拓展閱讀視野，提升閱讀能力。小學1-2年級通過講故事、游戲、誦讀、角色扮演等形式培養學生的閱讀興趣和習慣。3-4年級指導學生讀懂單篇文章，理解重點內容。5-6年級注意篇章整體閱讀，品讀重點段落，基本理解作品內涵。4.不斷豐富閱讀資源，加強方法指導小學1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式進行學習。3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優秀傳統文化讀物。5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學名著。小學階段每天安排一定時間組織學生獨立閱讀，著力培養閱讀習慣。……我們該怎么做？以教材閱讀為例子，實現“用課文教語文”。以資料閱讀為輔助，擴大學生的閱讀視野。（1）閱讀材料符合學生的認知水平。例如：閱讀的量是否合適？學生的理解力是否可以達成？材料的表達是否符合學生的認知？農歷二月廿七，到臺灣登工組組長；臺北市南機場社區發展實驗中心輔導；伊甸殘障福利基金會創辦人；中華人民共和國殘障聯盟創會理事長。十二歲時罹患罕見的類風濕性關節炎，發病時手腳腫痛行原名劉俠1942年4月12日至

她曾經是一個漂亮的小女2003年2月8日。出生日期為

孩，活潑開朗，對生活充滿幻想。但在12歲那年，她患上了類風濕關節炎，這種病導致她全身關節硬化，手嚴重變形，只能用兩個指頭顫抖地夾著筆寫字。發病時手腳腫痛，給她的生活造成了極大的不便，也給她的內心帶來極動不便，只有手指可以動。大的創傷。自此身心飽受病痛煎熬。我們該怎么做？以教材閱讀為例子，實現“用課文教語文”。以資料閱讀為輔助，擴大學生的閱讀視野。閱讀材料符合學生的認知水平。閱讀材料承載著鮮明的任務。他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經營典當，每天收入少有幾百兩銀子。——節選《儒林外史》臨死前，他要女兒把黃金擺在桌面上，他一直用眼睛盯著，好像一個才知道觀看的孩子一般。他說：“這樣好叫我心里暖和！”神父來給他做臨終法事，把一個鍍金的十字架送到他唇邊親吻，葛朗臺見到金子，便做出一個駭人的姿勢，想把它抓到手。這一下努力，便送了他的命。最后他喚歐也妮前來，對她說：“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬！”他死了。——巴爾扎克《歐也妮葛朗臺》安靜是個細膩的女孩子。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至有可能有比我們更豐富的地方。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解，安靜的面前，同樣是一個層次分明濃淡有致的春天。選自《觸摸春天》原文小結：閱讀資料承載的任務是什么？擴大了閱讀的視野。豐富了語言的積累。輔助了對文本的理解。加深了對主旨的領會。明確了對寫法的認識。……我們該怎么做？以教材閱讀為例子，實現“用課文教語文”。以資料閱讀為輔助，擴大學生的閱讀視野。閱讀材料符合學生的認知水平。閱讀材料承載著鮮明的任務。閱讀材料有度，不能喧賓奪主。我們該怎么做？以教材閱讀為例子，實現“用課文教語文”。以資料閱讀為輔助，擴大學生的閱讀視野。以書文閱讀為途徑，提升學生的語文素養。群文閱讀：同一作者同一主題同一內容同一寫法……《詹天佑》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》《新美南吉專集》選取了新美南吉最具代表性的作品，共分四輯：春的明信片、小狐貍的禮物、成長的煩惱和心上的月亮。其中，《小狐貍買手套》《花木村與盜賊們》《去年的樹》《一張明信片》《拴牛的山茶樹》等都是聞名于世的經典之作。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。《昆蟲記》除了真實的記錄了昆蟲的生活，全書充滿了對生命的關愛之情。充滿了對萬物的贊美之情。花神湖的秋花神湖熱鬧了一個夏天后，迎來了它最有詩意的秋天。漫步在花神湖區畔的長堤上，臨岸遠眺，落日仿佛一個身著金袍的公主，在轉身離去時，把自己綴滿赤朱丹彤的裙尾甩落在了湖面上，金紅一色、熱烈一片。鏡子一樣的湖面上，三三兩兩的游人劃著各式的小船悠閑地在水中蕩漾著，仿佛早已忘記了回家的路，船漿不時在湖面上留下了一道道淡淡的水痕。湖邊的柳樹結束了一個夏天的繁茂，不知什么

時侯給自己綠色的葉片染上了點點金色。曾經“碧

玉壯成一樹高”的它們像一群群害羞的小姑娘，俯

身對著寧靜的湖面，梳理著自身柔軟、秀麗的長發。微風吹來，它們翩翩起舞，將片片柳葉撤向碧波蕩

漾的湖面。啊，那是一葉葉金色的扁舟！岸邊的山坡上，小草們已經拋掉了滿身的翠綠，披上了金色。山坡旁的花壇里月季還綻放著笑臉，千姿百態的菊花卻已經盛開了，紅的似火、白的如雪、黃的似金、綠的如玉……從一課書到一本書：當人類唯一的地球面臨危機時，人們發現所有的障礙都來自于人類本身。這樣的閱讀要注意什么？1.眼光要犀利，找到契合點。教法要得當，激發讀書的興趣。評價要跟上，分享讀書的心得。關于整本書的閱讀：導讀課：1.重在激發學生閱讀興趣（預測、猜想、設置懸念……）2.重