Word版本，下載可自由編輯五年級教師工作計劃一、指導思想

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數學能夠幫忙人們更好地探求客觀世界的規律，并對現代社會中大量紛繁簡單的信息作出恰當的選擇與推理，同時為人們溝通信息供應了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會制造價值。

義務教育階段的數學課程，其基本動身點是促進同學全面、持續、和諧的進展。它不僅要考慮數學自身的特征，更應遵從同學學習數學的心理規律，強調從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經受將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使同學獲得對數學理解的同時，在思維力量、情感態度與價值觀等多方面獲得進步和進展。

二、班級同學狀況分析

全班共有同學43人，大部分同學對數學有上進心，但接受力量還有待提升，學習態度還需不斷端正。有部分同學自覺性不夠，不能準時完成作業等，對于學習數學有肯定困難。所以在新的學期里，在端正同學學習態度的同時，應強化培育他們的各種學習數學的力量，以提升成果。

三、教材分析

1、數與代數本冊教科書有關數與代數的學問支配了倍數和因數;分數;分數加減法和方程。這幾部分內容聯系是緊密的，倍數和因數的學習為學習分數做預備，分數的學習是學習分數加減法的基礎，分數加減法的學習以及同學前面掌控的整數四則計算是同學學習方程的基礎。

2、空間與圖形在這部分內容的設計中，充分體現“注意使同學利用觀看、操作、推理等手段，逐步熟悉簡潔幾何體的外形、大小、位置關系及變換”，利用觀看物體、制作模型、數學試驗等方式，在同學頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，利用親身體悟來幫忙同學獲得對長方體和正方體的一些本質特征的熟悉，在此基礎上推導出長方體和正方體的表面積和體積的計算方法，有效地進展同學的空間觀念。

3、統計與概率這部分內容不但消失了單式的折線統計圖，還消失了復式的折線統計圖，并且把學習重點不放在如何制作統計圖上面，而是放在如何運用折線統計圖來認識信息，應用信息上面，利用這樣一種方式更好地培育同學的信息素養，從而達到增加同學統計觀念的目的。

4、實踐與綜合應用本冊支配的綜合應用在編寫方式連續采納了程序性的活動方式，為同學設計出基本的活動程序并指導同學一步一步地進行活動，并在每個程序下面都給同學留有記錄、分析、計算和寫建議的地方，明確要求同學參與整個活動過程，利用同學的積極參與，提升同學綜合應用數學學問的力量。

四、教學目標

1、知道什么是倍數、公倍數和最小公倍數。在1～100的非零自然數中，能找出10以內某個非零自然數的全部倍數，并學問2、3、5的倍數的特征，能找出10以內兩個非零自然數的公倍數和最小公倍數。

2、知道什么是因數、公因數和公因數。在1～100的非零自然數中，能找出某個非零自然數的全部因數，能找出兩個非零自然數的公因數和公因數。

3、知道什么是奇數、偶數、質數、合數、互質數和最簡分數，會用短除法分解質因數。

4、理解分數的意義，掌控分數的基本性質，會用分數的基本性質進行約分和通分。知道分數和除法、分數和小數的互化。(不包括將循環小數化成分數)

5、會進行分數(不含帶分數)加減運算及以兩步為主不超過三步的分數加減混合運算。會解決有關分數的簡潔實際問題。

6、會用方程表示簡潔情境中的等量關系，理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的方程，會用方程解答生活中的實際問題。

7、利用觀看、操作，熟悉長方體和正方體，認識長方體和正方體的一些特征，并熟悉長方體和正方體的綻開圖。

8、利用實例，認識體積(包括容積)的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受單位長度的實際含義。

9、結合詳細情境，探究并掌控長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，并能應用這些計算方法解決生活中的實際問題。

10、進一步經受簡潔的收集，整理、描述和分析數據的過程。利用實例，熟悉折線統計圖，能依據需要選擇折線統計圖直觀、有效地表示數據。

11、初步感受數學學問間的相互聯系，有綜合運用所學學問解決一些簡潔實際問題的勝利體悟，獲得解決問題的活動閱歷和方法，初步樹立運用數學學問解決問題的自信念。

12、在學習過程中培育觀看力量，操作力量，分析力量，類推力量和初步的規律思維力量，進一步進展空間觀看和統計觀念。

五、教學措施

老師是同學數學活動的組織者、引領者與合。老師要樂觀利用各種教學資源，制造性地使用教材，設計適合同學進展的教學過程。要關注同學的個體差異，使每一個同學都有勝利的學習體悟，獲得相應的進展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提升教學效益。

(一)讓同學在現實情境中體悟和理解數學。

(二)鼓舞同學單獨思索，引領同學自主探究、合作溝通數學學習過程布滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰性活動。老師要轉變以例題、示范、講解為主的教學方式，引領同學投入到探究與溝通的學習活動之中。

(三)強化估算，鼓舞解決問題策略的多樣化估算在日常生活與數學學習中有著非常廣泛的應用，培育同學的估算意識，進展同學的估算力量，讓同學擁有良好的數感，具有重要的價值。

(四)重視培育同學應用數學的意識和力量本學段同學的'學問、力量、情感和態度與第一學段的同學相比都有了進一步的進展，老師應當充分利用同學已有的生活閱歷，引領同學