暑期幼師特訓營幼師職業道德篇目錄123幼兒老師師德 現實狀況與對照反思做一個合格幼兒老師 三點提議什么是幼兒老師職業道德什么是幼兒老師職業道德是指幼兒老師在從事幼教過程中形成 比較穩定 道德觀念和行為規范 總和。它在教育過程中不停地調整著老師與幼教事業,老師與孩子、與家長、與其她老師和工作人員

關系,不停地推進著老師提升自已 職業素質,

完善自己 道德品行,升華自己 境界。1什么是幼兒老師

職業道德幼兒老師職業道德規范學法遵法,依法執教愛崗敬業,保教并重尊重幼兒,熱愛幼兒嚴謹治學,銳意創新團結協作,取長補短尊重家長,熱情服務拒腐防變,廉潔從教以身立教,為人師表幼師不道德行為師師德德現實狀況與對照現反思實狀況2對照與反思師德缺失 表現師德缺失 表現師德缺失 表現幼兒老師不道德

行為對照與反思:以下現象曾經在我們身上發生過嗎？--不道德行為對照與反思:以下現象曾經在我們身上發生過嗎？--不宜有行為對照與反思:最值得注意哪些方面？分組討論后講話。3做一個合格幼兒老師三點提議做遵法 公民----職業底線（學法遵法,依法執教）做有愛 老師----教育本質（尊重幼兒,熱愛幼兒）做優雅的女人----禮儀規范（以身立教，為人師表；尊重家長，熱情服務）底線一:不得違法對幼兒進行人身侵害做遵法 公民----職業底線面對弱小孩子,她們這么做:面對弱小孩子,她們這么做:底線一:不得違法對幼兒進行人身侵害面對弱小孩子,她們這么做:底線一:不得違法對幼兒進行人身侵害做遵法 公民----職業底線

底線二:

不得贖職造成安全責任事故中新網石家莊 7月14日電

（肖光明

崔濤

張帆）近日,

河北省接連發生4起幼兒遺落接送車輛內致死事故,自6月28日至7月13日,在短短半個月 時間內,

河北省雄縣、遵化市、晉州市、霸州市等四縣（市）連續發生這類事故。6月28日8時左右,保定市雄縣一無證托幼機構將一名3歲幼兒送至托兒所后,將幼兒遺落在接送車輛內,17時發覺時已無生命體征;7月10日8時30分左右,唐山遵化市

成才雙語幼稚園（民辦幼稚園）將一名3歲幼兒送至該園后,未清點人數,16時45分左右發覺幼兒遺落在接送車輛內,后經搶救無效死亡;除這兩起事故外,7月12日,石家莊晉州市桃源鎮周頭村一非法幼稚園（天寶幼稚園）9時自鄰村趙蘭莊接幼兒上學,抵達幼稚園后將一名兩歲半女童遺忘車內,直至16時打開車門才發覺該女童,后經搶救

無效死亡;7月13日9時,廊坊霸州市堂二里鎮親爽養正幼稚園接送車接幼兒上學,抵

達幼稚園后,將一名三歲女童遺忘車內,15時30分,打開車門才發覺該幼兒,后經搶救無效死亡。做遵法 公民----職業底線

底線二:

不得贖職造成安全責任事故事故發生后,雄縣涉案幼稚園責任人、隨車老師、司機被警方控制;霸州市涉案3名犯罪嫌疑人被公安機關依法刑事拘留,該市教育行政主管部門、堂二里鎮政府共5名分管責任人和相關責任人被停職調查;晉州市涉案幼稚園園長被警方控制;遵化市并未對外透露事故處理進展,記者致電得到 回復是,

當地市委宣傳部和公安局稱對此事不知情,

需要核實。尤其提醒:立刻清點上下車人員,

完善幼兒接送交接手續,任何時候不得馬虎!時間201

年

月 日----

月

日車牌號核載人數接車時間：201

年

月

日

時

分接車時間：201

年

月

日

時

分座位號幼兒姓名班次下車站點上車情況座位號幼兒姓名班次下車站點上車情況112233445566778899101011111212131314141515交接情況交接手續應到人數未到駕駛員簽名交接情況交接手續應到人數未到駕駛員簽名實到人數實到人數值班老師簽名值班老師簽名說明:1、“上車情況”欄內上了車幼兒打“√”,

未上車

注明情況;2、交接手續欄內署做遵法 公民----職業底線

底線二:

不得贖職造成安全責任事【《常寧市頂呱呱幼稚園簽單發車交接表故》樣表】做遵法 公民----職業底線

底線二:

不得贖職造成安全責任事故【家長錯寫劑量老師喂藥致孩子中毒】 11月16日,

“綿陽安州區試驗幼稚園老師給一名不到3歲 孩子喂藥時,錯把劑量3.5毫升喂成了35毫升,造成孩子藥品中毒”。父母稱“幼稚園老師喂錯藥了”16日,《安州區試驗幼稚園兩歲多托管幼兒被老師超10倍劑量服藥》一文在網絡傳開,稱“該幼稚園老師受兒童楊楊(化名)家長委托喂藥,結果錯把3.5毫升 劑量喂成了35毫升,造成孩子嘔吐”。楊楊母親朱女士介紹她立刻將孩子帶到安州區人民醫院掛急診檢驗,發覺孩子心率高達190(正常人心率是110~120),主治醫生診療為藥品中毒,需要立即洗胃。做遵法 公民----職業底線

底線二:

不得贖職造成安全責任事故調查發覺服藥記錄表上家長寫 35毫升幼稚園老師真給楊楊喂了35毫升 藥嗎?

17日,

安州區試驗幼稚園以及當地教育局均表示,老師確實給孩子喂了35毫升,不過,是家長自己親手在喂藥登記本上寫35毫升。喂藥 生活老師蔣阿姨說,“奶奶送來 孩子,

拿藥給我們時說喂35毫升,

當初我說是不是太多了,她回復說‘孩子母親寫了 ’,

并從藥瓶中拿出一張白紙寫字條,明確寫了35毫升。隨即,她自己在服藥記錄表上也寫 35毫升。”隨即,該園園長張小帆拿出了《受家長委托幼兒在園服藥情況記錄表》,以及孩子家長夾在藥瓶中 字條。記者看到,

字條上寫著“陽××(化名楊楊)中午喝35毫升”。在記錄表上,孩子奶奶登記 用量也是35毫升,并有簽字。做遵法 公民----職業底線

底線二:

不得贖職造成安全責任事故缺乏責任心？幼稚園委屈:我們不是醫生在記者采訪中,楊楊母親開始堅稱,自己絕對是寫3.5毫升。孩子奶奶也表示,她在記錄表上寫 是3.5毫升。隨即,記者將字條和記錄表 照片拿給朱女士和孩子奶奶識別后,

她們認可是她們寫錯了。不過,

朱女士表示,

即使自己寫錯了,

老師們也缺乏基礎常識和責任心。孩子父親陽先生也稱,“一個孩子怎么可能服用35毫升,她們為何不給家長打電話核實”。對此,張小帆認為有些委屈:學校非常熟悉。況且,也是根據家長紙條上老師不是專業醫生,不可能對藥品劑量做到要求在操作。做遵法 公民----職業底線

底線二:

不得贖職造成安全責任事故見解交鋒 幼稚園,該不該幫忙喂藥?【教育部門】擬讓家長到幼稚園喂藥該幼稚園園長張小帆表示,服藥情況記錄表從兩年前就已經實施,目 就是避免老師給孩子喂錯藥。16日下午,幼稚園已經給全園老師開會,要求老師通知全部孩子家長,以后孩子生病,需要幼稚園老師給孩子喂藥時,必需要出具醫生 處方和證實。安州區教育局相關責任人則表示,幼稚園是沒有義務給孩子喂藥 ,而且,老師也不是專業 醫生和護士。那么,

怎樣來確保老師不給孩子喂錯藥呢?

當地教育局表示值得思索討論。首先,孩子生病,最關鍵 是養好身體,

能夠考慮讓孩子在家休息,因為幼稚園孩子多,也能夠避免交叉感染;其次,“我們擬讓生病孩子 家長,

不要再帶藥到幼稚園,或者在給孩子喂藥 時間段,自己到幼稚園給孩子喂藥。”做遵法 公民----職業底線

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不得贖職造成安全責任事故見解交鋒 幼稚園,該不該幫忙喂藥?【家長】老師應該多一點責任心家長1:楊女士是一名4歲孩子 母親,孩子常常碰到孩子生病 情況。“現在是我們夫妻自己帶孩子,

假如孩子一感冒就不去上學,

我們其中一人根本沒法上班。而且,

假如這么,也會讓孩子錯誤地認為,只要生病就不上學,不能培養孩子良好 學習習慣。”楊女士說,在她看來,天天每個幼稚園感冒 孩子肯定是極少數,

老師們只要稍微用心一點,就不會給孩子喂錯藥。家長2:劉先生學校 服藥情況記錄表非常好,但同時,學校應該配置專門 保健醫生或者護士,要有專業 知識,這么一來,對于一般 藥品,保健醫生或護士就會知曉,也不會弄錯。“假如沒有保健醫生或護士,喂藥 生活老師應該含有部分基礎常識,孩子 服藥劑量肯定很小,

在碰到與家長登記差異很大時,

應該多一點責任心,

多向家長核實。”劉先生表示,當然,家長在送藥到幼稚園給老師交代時,也一定要交代清楚,不要做遵法 公民----職業底線

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不得贖職造成安全責任事故見解交鋒 幼稚園,該不該幫忙喂藥?【衛生部門】:孩子生病最好在家休息綿陽市衛計委相關責任人介紹,每個季節,衛生執法部門都會對學校進行督查,尤其是在傳染病高發期,更會要求學校做好衛生防疫等工作。對于幼稚園老師給孩子喂藥 情況,衛生部門表示,從健康 角度來說,

孩子生病了,最好在家休息,因為幼稚園孩子多,輕易交叉感染。做遵法 公民----職業底線

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不得贖職造成安全責任事故見解交鋒 幼稚園,該不該幫忙喂藥?法律風險。【小結】從完善工作程序上規避幼兒老師一、孩子生病應在家休息;有傳染性疾病和較重病情幼兒,一定要立即單獨照看,與家長取得聯絡后送其回家。二、如確需老師代喂藥,應嚴格推行以下程序第一步:出示醫生處方;第二步:家長填寫喂藥委托并署名;第三步:班主任老師反復確定;第四步:喂藥后填寫喂藥登記;第五步:服藥留心觀察幼兒反應,如有異常,立刻處理。三、如未出示醫生處方和家長署名喂藥委托書,不得給孩子喂藥。做遵法 公民----職業底線

底線二:

不得贖職造成安全責任事故【《紅蘋果幼稚園喂藥委托書》樣表】:班級:紅蘋果幼稚園喂藥委托書（請用正楷填寫）幼兒姓名: 服藥日期:

年

月

日藥物名稱每次藥量服藥時間委托人（家長）簽名醫囑注意事項《喂藥委托書》使用說明:①請家長在家里提前填寫好,和藥品一起裝在小袋子中,晨檢時交給值班人員;②主班老師喂藥前查對藥量、藥品等情況,確保幼兒按時安全服用;③生活老師喂藥后確定署名;④《喂藥委托書》由幼稚園各班班主任保留。做有愛 老師----教育本質公平是愛----公平對待每一位學生一、教育教學中存在 不公平 現象1）老師與不一樣 學生老師對待不一樣學生讓部分學生享受不正當互動存在差異同一行為評價也不一樣“特權”二、怎樣平等對待每一位學生1）一視同仁,正視差異體諒和寬容給學生提供多樣 發展機會做有愛 老師----教育本質寬容是愛----寬容地對待幼兒一、認識上 寬容二、態度上 寬容三、時間上 寬容四、條件上寬容

五、要求上寬容

六、處理上寬容結論:因為有愛,才會寬容做有愛 老師----教育本質嚴格是愛----慎用懲戒,拒絕體罰一、教育中為何需要懲戒懲戒是教育不可或缺 組成部分懲戒強化了學生對規則和秩序 認識,

使其愈加好 適應社會懲戒能讓學生體驗到挫折和失敗,提升心理素質接收懲戒也是學生正常 心理需求5）懲戒是老師二、慎用懲戒一項正當權利標準第一選擇通常不應該作為對“問題行為”進行干預以尊重為前提,維護其自尊心公平對待每一個學生以事論事因人而異,方法靈活兼顧“集體性懲戒”和“自然后果懲戒”做有愛 老師----教育本質嚴格是愛----慎用懲戒,拒絕體罰三、拒絕體罰體罰及變相體罰是違法行為,果斷說“不”!做有愛 老師----教育本質激勵是愛----發覺閃光點,培養自信心【激勵 藝術】案例:

來自斯坦福大學:

相關"表彰"與"激勵" 差異試驗斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾?德韋克在過去 里,

和她團體都在研究表彰對孩子 影響。她們對紐約20所學校,400名五年級學生做了長久 研究,

這項研究結果令學術界震驚。在試驗中,她們讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務。首先,

研究人員每次只從教室里叫出一個孩子,

進行第一輪智商測試。測試題目是非常簡單 智力拼圖,幾乎全部孩子都能相當出色地完成任務。每個孩子完成測試后,

研究人員會把分數告訴她,

并附一句激勵或表彰話。研究人員隨機地把孩子們分成兩組,

一組孩子得到 是一句相關智商稱贊,即表彰,比如,“你在拼圖方面很有天分,你很聰慧。”另外一組孩子得到是一句相關努力 稱贊,

即激勵,

比如,

“你剛才一定非常努力,所以表現得很出色。”做有愛 老師----教育本質激勵是愛----發覺閃光點,培養自信心【激勵 藝術】為何只給一句稱贊 話呢？對此,

德韋克解釋說:

“我們想看看孩子話足以看到效對表彰或激勵有多敏感。我當初有一個直覺:一句稱贊果。”隨即,孩子們參與第二輪拼圖測試,有兩種不一樣難度測試可選,她們能夠自由選擇參與哪一個測試。一個較難,但會在測試過程中學到新知識;另一個是和上一輪類似 簡單測試。結果發覺,那些在第一輪中被稱贊努力 孩子中,

有90%選擇了難度較大 任務。而那些被表彰聰慧 孩子,則大部分選擇了簡單 任務。由此可見,

自認為聰慧 孩子,不喜愛面對挑戰。為何會這么呢？德韋克在研究匯報中寫道:“當我們夸孩子聰慧時,等于是在告訴她們,為了保持聰慧,不要冒可能犯錯險。”這也就是試驗中“聰慧”孩子所作所為:為了保持看起來聰慧,而躲避出丑風險。做有愛 老師----教育本質激勵是愛----發覺閃光點,培養自信心【激勵 藝術】接下來又進行了第三輪測試。這一次,

全部孩子參與同一個測試,

沒有選擇。這次測試極難,

是初一水平 考題。可想而知,孩子們都失敗了。先前得到不一樣稱贊 孩子們,

對失敗產生了差異巨大 反應。那些先前被稱贊努力 孩子,

認為失敗是因為她們不夠努力。德韋克回想說:

“這些孩子在測試中非常投入,并努力用多種方法來處理難題,好多個孩子都告訴我:

‘這是我最喜愛 測驗。’”而那些被表彰聰慧 孩子認為,失敗是因為她們不夠聰慧。她們在測試中一直很擔心,抓耳撓腮,做不出題就認為沮喪。第三輪測試中,德韋克團體有意讓孩子們遭受挫折。接下來,她們給孩子們做了第四輪測試,

這次 題目和第一輪一樣簡單。那些被稱贊努力孩子,

在這次測試中 分數比第一次提升了30%左右。而那些被稱贊聰慧孩子,

這次 得分和第一次相比,

卻退步了大約20%。做有愛 老師----教育本質激勵是愛----發覺閃光點,培養自信心【激勵 藝術】表彰對孩子不一定有好作用。“激勵,

即稱贊孩子努力用功,

會給孩子一個能夠自己掌控 感覺。孩子會認為,

成功是否掌握在她們自己手中。反之,

表彰,

即稱贊孩子聰慧,

就等于告訴她們成功不在自己 掌握之中。這么,

當她們面對失敗時,

往往束手無策。”德韋克 試驗反復了很數次。她發覺,

不管孩子有怎樣 家庭背景,都受不了被稱贊聰慧后遭受挫折失敗感。男孩女孩都一樣,尤其是好成績女孩,遭受打擊程度最大。甚至學齡前兒童也一樣,這么表彰都會害了她們。激勵是指鼓勁而支持,

表彰則是指對一件事或品行 宣揚。激勵通常是針對過程和態度 ,

“父親看到你這學期 努力,為你驕傲!

”表彰通常是針對結果和成效 ,

“父親看到你成績提升,

為你快

樂!

”多激勵,少表彰;多描述,少評價,能夠避免孩子被表彰綁架,或輸不起,

未達目 而不擇手段。做有愛 老師----教育本質相關珍惜學生部分具體 事情1、問題:不讓孩子喝水,怕孩子上廁所麻煩。正確做法:要安排定時喝水,讓孩子健康成長。2、問題:孩子屎尿身上,裝作沒看見,或者根本沒有注意孩子異常。或將未清洗 褲子讓孩子帶