7音樂基礎知識和識譜技能學習與教學

1．闡述音樂基礎知識和識譜記譜技能學習與教學的意義。2．舉例說明音樂基礎知識和識譜記譜技能學習的主要特點。3．結合實際補充、修改有關音樂基礎知識、識譜記譜技能學習的基本內容與要求。4．分析中小學生不喜歡音樂基礎知識、識譜記譜學習的主要原因，思考并提出解決的主要辦法。5．設計一個音樂基礎知識或識譜記譜學習的教學片斷。

知識與技能（課程標準內容）1、音樂基礎知識2、音樂基本技能3、音樂創作與歷史背景4、音樂與相關文化1、音樂基礎知識學習和了解音樂基本表現要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等）和音樂常見結構（曲式）以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。

2、音樂基本技能培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識樂譜讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。

3、音樂創作與歷史背景以自由、即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認識和理解。4、音樂與相關文化認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特征;了解音樂與藝術之外的其他學科的聯系。根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。

7．1音樂基礎知識和識譜技能學習與教學意義基礎教育中的任何課程，必然會有系統的知識和技能體系。知識與技能的學習是必要的，這是人的整體素質中的一種需要，同時也為學生進一步學習音樂奠定基礎。(一)音樂基礎知識和視唱練耳教學的任務

1．使學生逐步理解和掌握音樂語言的要素。

2．培養學生的獨立識譜能力。

3．發展學生的聽覺能力。·4．增強學生的音樂記憶力。(二)音樂基礎知識和視唱練耳教學的過程1．引導學生獲得感性知識，借助歌聲、琴聲、手勢動作等多種手段，通過觀察、演唱(奏)和分析歌曲的旋律、節奏、和聲、曲式結構等，豐富學生的音樂感知能力，并要這些能力具有明確的目的性和典型性，以期使學生通過自己的實踐、觀察、體驗，迅速而有效地取得理性認識。

2．引導學生理解知識，促使學生進行比較、判斷，最終由感性知識向理性知識轉化，進入理解階段，即揭示知識內在的聯系，形成新概念。

3．引導學生進行實踐練習，印證所學知識，運用所學知識，形成基本技能技巧，培養學生的獨立識譜能力。4．檢查鞏固所學知識與技能，培養學生自我檢查、自我完善的能力。7．1．2音樂基礎知識和識譜技能學習與教學的特點

音樂基礎知識和識譜技能學習既包括心智技能又包括動作技能在內的學習。音樂基礎知識和識譜技能學習是一個綜合的學習過程。一般要經過從簡單到復雜、從單一到綜合；從初級技能到高級技能；從在教師幫助下的幼稚程度到獨立而熟練程度的過程。學習者必須經過反復接觸、練習，在音樂視覺、聽覺、運動覺的實踐中形成正確的技能。音樂基礎知識和識譜技能學習與教學應注意的問題改變音樂課程中那種單純傳受知識和技能的傾向；改變知識與技能的學習方式，把其放在具體的音樂實踐活動中，同情感、態度、興趣等因素結合起來，并看重學習知識或獲得技能的方法與過程。音樂基礎知識課堂教學提示

1、教學與音樂美感教育同步，給音樂符號以生命力。音樂語言以其自身特有的節奏、旋律、和聲、曲式、調式、調性等多種要素構成豐富多彩的音樂作品，塑造音樂形象，并借此表現人們對客觀世界的反映。教學中要注意內容的多樣性、對比性，以調劑和豐富學生的感情，加深學生對知識的理解，使音樂語言為學生所接受和掌握，使音樂語言存在于并活躍于學生的審美意識之中，并喚起感情共鳴。音樂基礎知識課堂教學提示

2、知識訓練要體現綜合性。音樂只有在保持自身藝術的完整性時，才能發揮其魅力。教學要有整體觀念，學習識譜，聽覺能力的訓練，不僅是音樂基礎知識和視唱練耳教學的任務，也是唱歌教學、器樂教學、欣賞教學、音樂創作教學的共同任務。以音樂語言的基本要素而言，唱歌、欣賞、器樂教材是講授音樂基礎知識的最好范例，也是進行視唱練耳的重要內容。通過唱歌、欣賞等教學使學生在表現與感受音樂的過程中，學習、擴大、加深有關音樂基礎知識的概念，訓練、校正、鞏固學生的視唱能力，提高聽覺能力。同時，培養學生獨立的識譜能力和敏銳的聽覺能力，這是培養學生唱好歌唱、樂器、欣賞、創作等課程的基礎。3．激發學生的學習興趣。在音樂教學中，這部分內容易使學生感到枯燥，學不進去。因此，要尋找與設計能激發學生學習興趣的最佳教學方案。如：充分利用學生已有的生活經驗進行教學；利用學生的創造欲望，充分發揮他們的創造能力；充分利用直觀教具及現代化教學手段；充分吸收國內外先進教學經驗等，都是行之有效的。4、注意培養學生的音樂記憶力。充分運用音樂多種多樣的變化形式，調動學生多種器官參加記憶過程，采取科學的記