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內(nèi)容依托式教學對非英語專業(yè)學生閱讀能力的影響的開題報告一、選題背景英語作為一門國際通用語言，對于非英語專業(yè)的大學生來說，閱讀英語文獻已成為一項不可回避的任務。然而，由于語言的障礙和傳統(tǒng)的教學方式，很多學生在閱讀理解方面存在較大的困難，而內(nèi)容依托式教學方法作為一種現(xiàn)代化教學方式，正在越來越受到教育工作者的關(guān)注。本研究旨在探究內(nèi)容依托式教學對非英語專業(yè)學生閱讀能力的影響。二、研究目的本研究旨在探究內(nèi)容依托式教學方法對非英語專業(yè)學生英語閱讀能力的影響，為實現(xiàn)如下研究目標：1.了解非英語專業(yè)學生英語閱讀能力變化的趨勢以及影響因素；2.分析內(nèi)容依托式教學方法對非英語專業(yè)學生英語閱讀能力的影響；3.驗證非英語專業(yè)學生接受內(nèi)容依托式教學方法的態(tài)度。三、研究內(nèi)容1.閱讀能力的相關(guān)理論：對閱讀能力和閱讀策略等理論進行研究，探究閱讀能力的測定方法和影響因素。2.內(nèi)容依托式教學法：分析內(nèi)容依托式教學方法的特點及其在英語閱讀教學中的應用。3.研究方法：采用實驗研究方法，通過設計閱讀測試實驗和問卷調(diào)查等方式，探究內(nèi)容依托式教學法對非英語專業(yè)學生閱讀能力的影響。四、研究意義通過本論文研究，可以對推進非英語專業(yè)學生英語閱讀教學進行有效的實踐探索，促進非英語專業(yè)學生英語閱讀能力的提高，進一步提升我國高等教育教學質(zhì)量。五、研究方案及時間進度研究步驟時間安排1.文獻綜述第1-2周2.閱讀能力及相關(guān)理論的研究第3-4周3.內(nèi)容依托式教學法的研究第5-6周4.實驗設計和實驗材料的準備第7-8周5.實驗實施第9-12周6.數(shù)據(jù)分析和討論第13-14周7.論文撰寫和定稿第15-16周六、預期成果1.對非英語專業(yè)學生閱讀能力的影響因素進行了詳細的分析和探究；2.驗證了內(nèi)容依托式教學方法對非英語專業(yè)學生英語閱讀能力的影響；3.探究了非英語專業(yè)學

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