Word教師計劃總結-教師個人研修總結

隨著新課程改革的實施，校本研修已成為教師可持續發展的有效平臺，本學期，我從實際出發，把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路，從實踐困惑出發，在與教育教學（此文來自斐斐課件園）實踐結合”的研修思想的引領下，引發學生的積極性，提高課堂效率。現做一下簡要總結：

通過研修學習，使自已的教育教學（此文來自斐斐課件園）工作受益非淺，主要感受如下：

1、以師德建設為目標，通過學習和同組教師共同進步，共同提高。結合校園文化，著力提高思想道德素質，深化敬業愛崗，為人師表，增強自己的責任感、使命感，從更新的角度看師德，看課改，看專業發展，不斷提升自身的道德修養。

2、深入課題研究，通過課題研究不斷提高和反思自已的教學行為，不斷完善自已的教學藝術，更新教育觀念，形成個人的教學風格。

3、以所聽的課為參照，結合自已的課堂教學實踐和課堂情境，置身于自我之外的多視角、多層次的反思，不斷形成自已的教學特色。

4、通過對研修活動的總結，以教育教學（此文來自斐斐課件園）理論為指導，從當代教育發展的著眼點，結合研修活動所得到的基本素材，在同組教師的幫助下，不斷總結、完善和提高自已的教育教學（此文來自斐斐課件園）水平。

通過校本研修學習，確立正確的學習觀，樹立“終身學習”的理念，營造起自己廣泛的教學支撐體系，逐漸掌握廣泛濃厚的文化科學基礎知識，不斷豐富學習資源。還充分利用校園網絡的功能優勢，為自己構建起一種全新的、高效的、自主的、開放的智能化學習模式，培養迅速、有效地選擇、儲存和創造性地運用信息的能力。

教育家指出：“‘好動’應在課堂教學中得到充分利用，教師不能打擊、壓制。”美術《課標》建議：“教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。”在中國畫和手工課單元，可以先讓學生自己實踐、歸納、總結臨摹制作的步驟和方法，互相交流在實踐中得出的經驗和疑問。然后再由老師對學生沒有提到的問題進行補充，對學生互相不能解答的難點問題給予引導、指點、突破。

課堂是新課程實施的主要場所，是教師教學理想騰飛的基地，也是校本研訓的核心支點。基于課堂教學的校本研訓活動能夠有效提高教師的課程開發能力、教學設計能力和教學科研能力。

首先是在備課組推行“備、同課異構”活動：全組成員分工協作，先分后合，求同存異，取長補短，在交流和辯論中，達成共識，實現雙贏。

其次是加強課后“備課”，實施異步上課制，即全體備課組成員在總體進度一致的前提下，采用先后上課的辦法，加強個人反思和集體反思，吸收學生反饋意見，對經驗進行重構或重組，并加以行為跟進，真正實現“實踐—反思—再實踐--再反思--再實踐”的螺旋上升式的良性循環。

再次是實施一課多評，多元互動，協同發展。相互學習，取長補短，通過聽課，督促同組教師在相互學習過程中加強自我反思方面起到不可忽視的作用。“一課多備、同課異構與一課多評”是校本教研訓一體化的有效舉措，它立足課堂，服務于課堂，對新課程課堂教學效率的提高和師生的雙向發展起到巨大的推動作用。

總之，課堂教學要生動、豐富、全面、自然，適時引發學生的積極性，主動性，提高課堂效率，達到了一定的教學效果。作為教育者的我們更應該以實踐為基礎，不斷反思，與生共舞，共