教師職業道德規范一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

外國教師職業道德規范一覽

（美國全國教育協會教育職業道德規范）

導言

教育工作者堅信并維護每一個人的價值與尊嚴，認同追求真理、力爭卓越、培養學生民主精神的極端重要性。要達到這些目標，根本在于保護學習與教學的自由，確保所有人的平等受教育機會。教育工作者承擔著遵守最高道德準則的責任。

教育工作者認識到內在于教學過程中的責任之重大。渴望獲得同事、學生、家長以及社會成員的尊重與信任，是教育工作者保持最高水準的道德行為的內在動力。《教育職業道德規范》既是所有教育工作者的理想，也為其行為提供了評判的標準。

原則一

對學生的責任

教育工作者努力幫助每一個學生實現其潛能，使之成為一名有價值、有能力的社會成員。因此，教育工作者致力于激發學生的探究精神、求知與理解欲望，以及成熟的價值目標的形成。

為了履行對學生的職責，教育工作者：

?在學生的求學過程中不應無理限制學生的獨立行動。

?不應該無理阻止學生接觸各種不同的觀點。

?不應故意隱瞞或歪曲有關學生進步的主題內容。

?當學生的學習、健康及安全受到危害時，應為保護學生做出恰當努力。

?不應故意使學生處于尷尬或受貶低的處境中。

?不應基于種族、膚色、宗派、性別、原國籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭狀況、社會或文化背景、性傾向不公正地——

a.不讓學生參加某活動

b.剝奪學生獲得某項好處

c.讓學生獲得優待

?不應利用與學生的職業關系謀取私人利益。

?不應透露在職業服務過程中獲得的有關學生的信息，除非完全用于職業目的，或法律要求。

原則二

對本職業的責任

公眾賦予教育職業以信任與責任，對其職業服務提出了至高要求。

教育職業服務的質量對國家及其公民有著直接的影響，在此信念下，教育工作者應該不遺余力地提高職業水準，努力營造一個鼓勵運用專業判斷能力的氛圍，創造條件吸引值得信賴的人從教，幫助避免不合格人員從事教育。

?為了履行對職業的職責，教育工作者——對學生及其學習的高度負責。

安大略省注冊教師，在其高度信任的職責中，在與學生、家長、監護人、同事、教育合作者、其他專業人員、環境和公眾的關系中，表現出責任感。

教師職業道德標準的目的是：

?激勵教師維護和提升教師職業的榮耀與尊嚴

?識別教師職業中的道德責任和義務

?指導教師職業中的道德決定和行為

?提升公眾對教師職業的信任和信心

教師職業道德標準如下：

關愛（Care）

關愛的道德標準包括為提升學生潛能所表現出的同情、包容、興趣與洞察力。教師通過積極影響、專業判斷和實踐中的同理心，表達他們對學生福利和學習的高度責任。

尊重（Respect）

尊重的道德標準的核心是信任和公正。教師尊重人的尊嚴、情感健康和認知發展。在教師的職業實踐中，教師以身作則，對精神與文化價值觀、社會公正、隱私權、自由、民主和環境表示尊重。

信任（Trust）

信任的道德標準包括公正、開放和誠實。教師與學生、同事、家長、監護人和公眾的關系應建立在信任的基礎上。

正直（Integrity）

正直的道德標準包括誠實、可靠和道德行為。不斷的反思有助于幫助教師在履行其職業義務和責任時做到正直。中小學教師職業道德規范考試題

一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。

對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。

不利用職責之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。九：下劃線的八點就是2009年考試內容一、單項選擇題：

1．法律對人的行為起（

）作用。

A．自覺

B．強制

C．感化

D．示范

正確答案：B

2．把依法治國

與（

）結合起來。

A．法律教育

B．規章制度

C．以德治國

D．行政干預

正確答案：C

3．職業道德包括的內容有（

）。

A．心理意識、行為原則

B．責任感、事業心

C．意志和信心

D．職業觀念、情感、理想、態度、技能、良心、作風、紀律

4．職業道德特征是（

）。

A．解決人與人之間關系

B．調控個人與社會矛盾

C．有限性、穩定性、連續性、多樣性

D．解決多行業之間的矛盾

正確答案：C

5．心理咨詢關系特點是（

）。

A．友情關系

B．職業性、時限性、平等助人

C．真誠

D．通情達理

正確答案：B

6．某男性心理咨詢員接待一位漂亮的女求詢者，被她魅力所傾倒，談興大發，并邀請她共進晚餐，這種行為是（

）。

A．可以理解的

B．合理運用移情和反移情技術

C．為了鞏固合理的咨詢關系

D．建立了咨詢關系以外的關系

正確答案：D

二、多項選擇題：

1．職業道德的作用是（

）。

A．規范本職業行為

B．職業生活中應遵守的行為準則

C．體現職業道德實踐水平

D．調整人與社會關系

正確答案：ABCD

2．職業守則的內容是（

）。

A．熱愛本職工作，堅定為社會做奉獻的信念

B．刻苦鉆研專業知識、增強技能

C．提高自身素質、遵守國家法律法規、建立平等友好咨詢關系

D．不得歧視求助者

正確答案：ABC轉自學易網

3．心理咨詢師不得歧視求助者的因素是（

）。

A．性別、年齡

B．職業、民族、國籍

C．宗教信仰、價值觀

D．以貌取人

正確答案：ABC

4．心理咨詢師不與求助者建立咨詢以外的任何關系包括（

）。

A．親人關系

B．熟人關系、移情關系

C．至交關系

D．異性關系

正確答案：ABC

5．心理咨詢過程相互形成的關系特點是（

）。

A．一種職業性人際關系

B．一種具有時限性的人際關系

C．一種平等助人，共同成長的關系

D．相互尊重的關系

正確答案：ABC

6．心理咨詢工作中的保密專業信息，包括：

A．個案記錄、測驗資料

B．信件、錄音、錄像

C．檢驗與心理治療資料

D．教學資料

正確答案：ABC

7．心理咨詢師嚴格保密的是（

）。

A．求詢者敘述的問題及暴露的隱私

B．咨詢中提供的資料、證件、記錄等

C．隱去可辯認求助者的身份、形象及有關信息

D．咨詢收費標準

正確答案：ABC

8．心理咨詢師的服務資料，包括（

）。

A．服務記錄

B．開具的診斷

C．參會或醫囑

D．咨詢計劃方案

正確答案：ABC

9．咨詢服務場所應當懸掛和出示的是（

）。

A．開業執照

B．收費標準

C．心理咨詢師的職業資格證書

D．成功的咨詢案例

正確答案：ABC

10．企業文化功能是（

）。

A．自律

B．整合

C．導向

D．激勵

正確答案：ABCD

三、簡答題：

1、什么是復述策略？試闡述常用的復述策略。

答：復述策略的定義：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

常用的復述策略有：

（1）利用隨意識記和有意識記；

（2）排除相互干擾；

（3）整體識記和分段識記；

（4）多種感官參與。

2、能力與知識、技能的關系是怎樣的？

答：能力和知識、技能是密切聯系的。一方面，能力是在掌握知識、技能的活動過程中形成和發展起來的，所以離開了學習和訓練，能力是得不到發展的。另一方面，掌握知識、技能也以一定的能力為前提，依賴于能力的發展。能力與知識、技能雖然聯系緊密，但是它們的發展并不完全一致。

3、氣質與性格的關系怎樣？

答：氣質與性格關系密切，二者相互融合，相互影響。氣質是與生俱來的心理活動的動力特征，性格是在后天實踐中形成的。（1）氣質可以影射性格的形成和發展速度（2）氣質可以影響性格的表現方式（3）不同氣質類型的人，可以形成相同的性格特征，同一氣質類型的人也可以形成不同的性格特征。性格也可以影響氣質，氣質雖然是穩定的心理特征，但它仍受到后天生活實踐的影響，發生一定的變化，其中性格特征可以克制氣質類型中的某些特征。

四、論述題：

1、如