第第頁(yè)高三物理下冊(cè)說課稿范例五篇

1.高三物理下冊(cè)說課稿范例

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特點(diǎn)

從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固同學(xué)對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在理論推導(dǎo)過程中的……有利于強(qiáng)化同學(xué)對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在講解例題時(shí)，對(duì)推理方法、思維起點(diǎn)的分析，為今后……打下了須要的基礎(chǔ)。起到承上啟下的作用。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使同學(xué)明白物理規(guī)律既可以徑直從試驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的親密聯(lián)系和重要應(yīng)用。

在本節(jié)課之前，同學(xué)已有了……的初步知識(shí)和試驗(yàn)基礎(chǔ)，同學(xué)一般能較嫻熟地掌控……，這就從理論上和試驗(yàn)上為同學(xué)理解…。奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)是：……。

通過運(yùn)用……解決……問題，使同學(xué)初步領(lǐng)悟……。的基本思想，規(guī)范同學(xué)……良好習(xí)慣。技能、方法目標(biāo)：觀測(cè)技能、試驗(yàn)技能、思維技能、自學(xué)技能。綜合應(yīng)用技能；訓(xùn)練科學(xué)方法；培育創(chuàng)新精神；進(jìn)展性格和特長(zhǎng)。

通過計(jì)算機(jī)模擬培育同學(xué)的推理及想象技能;培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的技能;在爭(zhēng)論歸納中，熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。

設(shè)計(jì)技能：師生共同活動(dòng)，應(yīng)用……知識(shí)，設(shè)計(jì)出……；

試驗(yàn)操作技能：讓同學(xué)通過動(dòng)手試驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高同學(xué)的動(dòng)手技能等效替代法的基本思想。樹立等效觀點(diǎn)，建立等效思想

不斷發(fā)覺沖突，激發(fā)動(dòng)機(jī)，提出問題，進(jìn)行思索、實(shí)踐、修正、提高，從而培育同學(xué)的制造思維方法。有利于培育觀測(cè)和分析試驗(yàn)現(xiàn)象的技能以及理解問題的技能。

這節(jié)課有利于培育同學(xué)試驗(yàn)技能，理解問題的技能，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的技能、情感、立場(chǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；關(guān)懷環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國(guó)主義；培育社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等仗品德。

可以實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是、堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)立場(chǎng)和作風(fēng)。讓同學(xué)體會(huì)到生活中到處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。

堅(jiān)持事物的量變達(dá)到肯定程度時(shí)，必定會(huì)引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)立場(chǎng)。

3、教學(xué)重點(diǎn)

勝利的演示試驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)獲得豐富正確的感性認(rèn)識(shí)，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使同學(xué)獲得須要的理性認(rèn)識(shí)，正確深入理解……概念和決斷……的因素能使同學(xué)定性地認(rèn)識(shí)……的緣故。以上措施能使同學(xué)從不同角度深入理解……的關(guān)系。正確深入理解……的特點(diǎn)和……的關(guān)系。正確確定思維入手點(diǎn)，是分析……問題的兩個(gè)關(guān)鍵。

4、教學(xué)難點(diǎn)

抽象思維尚處于起步階段

二、說教法：

情景激學(xué)法〔創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)〕；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法〔明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)學(xué)有方向，有的放矢，促使同學(xué)積極探究、發(fā)覺〕；演示試驗(yàn)法〔通過觀測(cè)、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)〕；比較法〔啟發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)獲得新知〕；爭(zhēng)論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；“問題、探究、溝通、歸納、閱讀、講解”

限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng)。充分表達(dá)“老師主導(dǎo)，同學(xué)主體”的教學(xué)原那么。本節(jié)課采納了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。老師邊演示邊讓同學(xué)分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

本節(jié)教學(xué)采納試驗(yàn)討論的方法。

觀測(cè)和試驗(yàn)是同學(xué)認(rèn)識(shí)物理世界，獵取物理知識(shí)的重要途徑，是進(jìn)展同學(xué)智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在“摩擦力”教學(xué)中，要“以觀測(cè)和試驗(yàn)為基礎(chǔ)”以加強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)為突破口，有機(jī)地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參加教學(xué)過程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運(yùn)用演示試驗(yàn)、融合多種教學(xué)的講授課。

三、說學(xué)法：

1、教同學(xué)觀測(cè)、分析、歸納試驗(yàn)的方法

為了適應(yīng)高一同學(xué)的認(rèn)識(shí)和思維進(jìn)展水平，留意依據(jù)所講授的每項(xiàng)知識(shí)，確定其演示觀測(cè)的重點(diǎn)，有序地引導(dǎo)同學(xué)逐項(xiàng)觀測(cè)，逐項(xiàng)分析，再綜合觀測(cè)，再綜合分析，使同學(xué)通過實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。

2、教同學(xué)用較簡(jiǎn)約的器材做試驗(yàn)，以發(fā)揮試驗(yàn)效益，提高教學(xué)效果的方法

如在引入新課時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課本做試驗(yàn)，可以加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，克服錯(cuò)誤定勢(shì)，激發(fā)同學(xué)的觀測(cè)熱忱和學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)行新課做好知識(shí)上和情感上的預(yù)備。

3、通過設(shè)疑，啟發(fā)同學(xué)思索

通過試驗(yàn)培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，通過練習(xí)強(qiáng)化有意留意，依據(jù)練習(xí)狀況實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)鼓舞同學(xué)，重在讓同學(xué)弄清晰建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個(gè)結(jié)論。

2.高三物理下冊(cè)說課稿范例

1、教材的思想體系是：

〔1〕通過毛線管〔牛頓管〕試驗(yàn)，證明在無阻力狀況下物體下落快慢相同，并觀測(cè)其軌跡是直線。

〔2〕利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運(yùn)動(dòng)的討論方法，確定自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速的。

〔3〕揭示重力加速度的概念，給出常用值。

〔4〕歸納出其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能運(yùn)用。

因此，教材的主體思想是，經(jīng)過試驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)、動(dòng)、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以達(dá)到培育同學(xué)討論物理問題的方法和思維技能的目的。

2、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知特征，擬確定如下的教學(xué)目標(biāo)

〔1〕知識(shí)目標(biāo)：通過試驗(yàn)觀測(cè)、定義并理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt=gt和h=gt2/2。

〔2〕試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過觀測(cè)空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)、動(dòng)和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光試驗(yàn)，學(xué)會(huì)物理試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

〔3〕技能目標(biāo)：培育同學(xué)觀測(cè)技能和分析、處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能，使之會(huì)驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)；通過分析、歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式，培育分析、推理、綜合的技能。

〔4〕德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固同學(xué)對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)。

3、說教學(xué)方法

〔1〕試驗(yàn)觀測(cè)為了使同學(xué)更好的理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，讓同學(xué)觀測(cè)金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

〔2〕試驗(yàn)討論為使同學(xué)判斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，啟發(fā)同學(xué)利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。并利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，啟發(fā)同學(xué)推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式。

〔3〕講練結(jié)合式在自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用上，讓同學(xué)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，不要死套公式，隨時(shí)發(fā)覺同學(xué)的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)分析錯(cuò)誤緣由，把老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體作用結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識(shí)。

4、說學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要留意引導(dǎo)同學(xué)通過觀測(cè)、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使同學(xué)受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

5、說教學(xué)程序

〔1〕復(fù)習(xí)提問：

①勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？

速度、位移公式是怎樣表示的？

板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。②怎樣驗(yàn)證一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)？③

板書：ΔS=aT2

〔2〕新課導(dǎo)入：

提問：不同物體的下落運(yùn)動(dòng)，狀況是否相同呢？〔即重的物體下落快還是輕的物體下落快？〕

3.高三物理下冊(cè)說課稿范例

一、教材分析

(一)教材簡(jiǎn)介

這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運(yùn)動(dòng)的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運(yùn)動(dòng)，提出了探究的問題：探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過程既有試驗(yàn)現(xiàn)象的觀測(cè)。又有分析、推理的過程，還將試驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究出平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

(二)教學(xué)目標(biāo)

〔1〕知識(shí)與技能

1.知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

2.知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件。

3.理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。

4.會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)解答有關(guān)問題。

〔2〕過程與方法

1.利用已知的直線規(guī)律來討論繁復(fù)的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

2.平拋物體探究試驗(yàn)中突出了“試驗(yàn)的精髓在于掌握”的思想。

〔3〕情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

通過實(shí)際情景培育同學(xué)關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)，并且培育同學(xué)在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)；使同學(xué)愛物理、愛生活。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過程。

二、學(xué)情分析

深入的了解同學(xué)是上好課的關(guān)鍵，我對(duì)同學(xué)的基本狀況分析如下：

〔1〕高一同學(xué)已經(jīng)具備較好的物理試驗(yàn)技能、分析問題技能、歸納試驗(yàn)現(xiàn)象的技能。

〔2〕同學(xué)剛學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)，對(duì)這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不生疏，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；

三、教法與學(xué)法

為了發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法和學(xué)法。

教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

學(xué)法：以同學(xué)合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培育同學(xué)的規(guī)律思維技能。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，依據(jù)本課題的特點(diǎn)和同學(xué)的基本狀況我作如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.高三物理下冊(cè)說課稿范例

一、分析教材

(一)教材在整個(gè)中學(xué)物理知識(shí)體系中的地位

《力的合成》是人教版高中物理必修1第三章第四節(jié).在此之前,同學(xué)已學(xué)習(xí)了力的基本概念,力的圖示和重力,彈力,摩擦力這三種基本性質(zhì)力,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用.本節(jié)內(nèi)容是討論多個(gè)力的合成問題，它是前幾節(jié)內(nèi)容的深化。

同時(shí)，本節(jié)課在整個(gè)中學(xué)物理中的作用和地位也是很重要的。由于力的合成是解決力學(xué)的基礎(chǔ)和工具;“平行四邊形定那么”那么始終貫穿在物理知識(shí)內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后學(xué)習(xí)速度，加速度，位移，動(dòng)量，電場(chǎng)，磁場(chǎng)等矢量運(yùn)算奠定了基礎(chǔ);而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學(xué)習(xí)過程中。因此，本節(jié)課不過關(guān)，后續(xù)課的學(xué)習(xí)，就無從下手，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識(shí)預(yù)備階段。

(二)課程標(biāo)準(zhǔn)分析

教材安排

這節(jié)課的目的一是從等效代換思想出發(fā)，理解合力、分力的概念;二是體會(huì)試驗(yàn)探究物理規(guī)律的方法，并初步掌控用平行四邊行求合力的方法;三是會(huì)用作圖法和直角三角形的知識(shí)求共點(diǎn)力的合力;四是知道合力的大小和分力夾角的關(guān)系;五是將力的合成的知識(shí)與日常生活相結(jié)合。

(三)教材內(nèi)容分析

教材上本節(jié)內(nèi)容的亮點(diǎn)在探究試驗(yàn)部分，同樣是先用互成肯定角度的兩個(gè)力F1、F2將一端固定的橡皮條的另一端拉到O點(diǎn)，接著用另外一個(gè)力F再次將橡皮條的一端拉到O點(diǎn)，然后給出合力和分力的概念。不同的是接下來以前的就教材是這樣說的：可以看出合力F的大小和方向可以用對(duì)角線表示出來;而我們現(xiàn)在的新教材是這樣講的：我們要探究的是：合力F與分力F1、F2有什么關(guān)系?

通過新舊教材的對(duì)比可以發(fā)覺，舊教材著重知識(shí)結(jié)論的給出。而新教材那么更加著重知識(shí)的形成過程。

二、分析學(xué)情

同學(xué)在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)前他們已經(jīng)具備了力的矢量性、力的三要素、力的圖示、有關(guān)平行四邊形和三角形的幾何知識(shí)、等效替代的思想等等，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，然而高一同學(xué)習(xí)慣于代數(shù)運(yùn)算，即使對(duì)位移、加速度等矢量，之前也是由徑直的代數(shù)計(jì)算得出，又由于有些同學(xué)幾何知識(shí)遷移技能較差，對(duì)力的平行四邊形定那么這一圖形計(jì)算往往不習(xí)慣，通過探究試驗(yàn)，那么能加深同學(xué)對(duì)平行四邊形定那么的理解。“等效替代”是高中物理學(xué)習(xí)中常用的方法之一，但許多同學(xué)對(duì)此卻不甚熟識(shí)，老師可以通過同學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)和對(duì)多個(gè)實(shí)例的分析說明，加深同學(xué)對(duì)等效替代的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)方式習(xí)慣上，大多數(shù)同學(xué)還是習(xí)慣“吃現(xiàn)成”，同過本節(jié)課，要近一步提高他們的自主探究技能。

三、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)

鑒于以上分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)制定如下：

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、理解合力、分力、力的合成、共點(diǎn)力的概念;

2、掌控平行四邊形定那么,會(huì)用平行四邊形定那么求合力;

3、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進(jìn)行力的相互替代.

過程與方法目標(biāo):

1、了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法。

2、通過試驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，并進(jìn)行初步的探究。

3、同學(xué)在自主找規(guī)律的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo):

1、培育同學(xué)擅長(zhǎng)溝通的合作精神，在溝通合作中進(jìn)展技能，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

2、通過力的等效替代，使同學(xué)體味跨學(xué)科知識(shí)結(jié)合的奇異，同時(shí)領(lǐng)悟科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的精神和立場(chǎng)。

重點(diǎn):

(1)學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，體驗(yàn)科學(xué)探究過程，轉(zhuǎn)變同學(xué)的`學(xué)習(xí)方式;

(2)理解合力與分力的關(guān)系及平行四邊形定那么的應(yīng)用。

難點(diǎn):

(1)探究試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的時(shí)間安排與預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;

(2)合力的大小與分力間夾角的關(guān)系.

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

從以上的分析可以看出，本節(jié)課需要給同學(xué)大量的探究時(shí)間，老師引導(dǎo)同學(xué)探究，使探究過程自然而又合理，為了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，圓滿達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課做如下設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

觀測(cè)是人們認(rèn)識(shí)世界的開始，科學(xué)始于新奇，發(fā)覺始于觀測(cè)。我國(guó)偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光先生說過：“觀測(cè)是得到一切知識(shí)的一個(gè)首要步驟。”在課堂教學(xué)的開始，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，從觀測(cè)中獲得感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)同學(xué)探究的熱忱。

2、引導(dǎo)同學(xué)提出合理的猜想

猜想與假設(shè)是對(duì)已知事實(shí)材料和科學(xué)知識(shí)作出的一種猜想性陳述，對(duì)問題中事物的因果性、規(guī)律性作出假定性說明。在同學(xué)通過觀測(cè)得出簡(jiǎn)約結(jié)論的基礎(chǔ)上，老師要適當(dāng)?shù)慕o以引導(dǎo)，讓同學(xué)提出符合實(shí)際的，合理的猜想。

3、指導(dǎo)同學(xué)合理設(shè)計(jì)試驗(yàn)

試驗(yàn)設(shè)計(jì)是依據(jù)肯定的目的與要求，運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，對(duì)試驗(yàn)過程中的材料、手段、方法、步驟等的全部方案的制定和調(diào)整，以及對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析等，是物理試驗(yàn)技能的綜合表達(dá)。對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)技能的培育，要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的過程，切不可為了設(shè)計(jì)把一切都拋給同學(xué)。在探究性學(xué)習(xí)中要有強(qiáng)有略，要對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)。

4、對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行爭(zhēng)論、評(píng)估

由于同學(xué)探究的內(nèi)容是人類早已發(fā)覺的，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不宜設(shè)計(jì)成真正具有探究性的過程，在極低端得狀況下，往往成為目標(biāo)和路徑都明擺著形式化的探究。讓同學(xué)自己動(dòng)手去探究合力與分力的幾何關(guān)系，只是讓同學(xué)經(jīng)受探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，轉(zhuǎn)變獵取知識(shí)的方法。并不是真正意義的通過探究從未知到達(dá)已知。

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌控學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓同學(xué)從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能方面主要采用以下方法：思索評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

六、結(jié)束語(yǔ)

本節(jié)課的主要任務(wù)是讓同學(xué)初步體驗(yàn)探究的科學(xué)方法，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)有一點(diǎn)了解和體會(huì)。不求目標(biāo)的全面達(dá)成，盼望同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在以后的學(xué)習(xí)中有科學(xué)探究的嘗試。感謝大家!

5.高三物理下冊(cè)說課稿范例

一、說教材(地位與作用)

本節(jié)課是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，是將來學(xué)習(xí)浮力和液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ);二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)。試驗(yàn)探究是本節(jié)的重要內(nèi)容，通過讓同學(xué)體驗(yàn)探究的過程，加深對(duì)密度知識(shí)的理解。密度公式是同學(xué)在中學(xué)接觸到的第一個(gè)物理公式，應(yīng)留意強(qiáng)調(diào)公式在計(jì)算過程中的應(yīng)用和變形。在實(shí)際生產(chǎn)生活中密度知識(shí)有著廣泛的應(yīng)用，應(yīng)留意培育同學(xué)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的技能，使同學(xué)知道可以依據(jù)密度鑒別物質(zhì)，計(jì)算質(zhì)量和體積。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難度較大，確定的教學(xué)目標(biāo)不宜過高，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的問題。

(2)會(huì)查密度表，知道水的密度。

(3)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。

2.過程與方法

(1)通過探究試驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，初步體驗(yàn)用掌握變量法討論物理問題。

(2)初步了解科學(xué)探究的七個(gè)基本環(huán)節(jié)。

3.情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

(1)通過對(duì)密度知識(shí)的探究與測(cè)量，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)和團(tuán)結(jié)合作的精神。

(2)通過密度知識(shí)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)擅長(zhǎng)應(yīng)用物理知識(shí)解決日常生活中實(shí)際問題的良好品質(zhì)。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。

(2)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)約的計(jì)算，會(huì)公式變形和單位換算。

難點(diǎn)：

(1)掌握變量法的應(yīng)用。

(2)敏捷運(yùn)用密度計(jì)算公式，將密度知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。

四、說教法。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)充分地動(dòng)手、動(dòng)腦，并更好地把老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體作用結(jié)合起來，我采用了科學(xué)探究的方法來形成科學(xué)概念。首先讓同學(xué)分別測(cè)量不同物體的質(zhì)量和體積，將測(cè)得的結(jié)果填入事先設(shè)計(jì)好的表格中，然后引導(dǎo)同學(xué)分析表格中的數(shù)據(jù)，發(fā)覺其中的規(guī)律，進(jìn)而引出密度的概念、公式和單位。這一教學(xué)方法包括了爭(zhēng)論、啟發(fā)、探究式教學(xué)和生活實(shí)例教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌控學(xué)習(xí)方法的人”，因此，培育同學(xué)的學(xué)法是老師討論的一個(gè)永恒的主題，任何一個(gè)好的教法，都需要能夠培育好的學(xué)法。由于物理學(xué)具有實(shí)踐性、理論性和討論問題的科學(xué)性的特點(diǎn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法也要符合這些特點(diǎn)。大家都知道：物理是以試驗(yàn)為本的科學(xué)。所以讓同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)試驗(yàn)是學(xué)好物理最有效的方法，而在試驗(yàn)激發(fā)出愛好與求知欲后再進(jìn)行分析、推理，從而達(dá)到試驗(yàn)與理性思維的高度統(tǒng)一，這樣對(duì)知識(shí)的理解和記憶才是最深刻的，所以學(xué)好物理的重要方法為：試驗(yàn)探究和理論聯(lián)系實(shí)際。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課：(1~2分鐘)

首先我會(huì)創(chuàng)設(shè)故事情境：拿戒子給同學(xué)看，然后提問：同學(xué)們，怎樣鑒別戒子的真?zhèn)文?

同學(xué)積極思索給出不同的答案，然后對(duì)同學(xué)讓同學(xué)自己帶著問題來學(xué)習(xí)本節(jié)課程。

(二)新課教學(xué)(30分鐘)

課堂教學(xué)是同學(xué)物理知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力技能的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行首先讓同學(xué)從日常生活中發(fā)覺問題：讓同學(xué)觀測(cè)書中的六幅圖片，讓同學(xué)們從體積和質(zhì)量的角度來歸納每組圖片有什么異同?進(jìn)而引出本節(jié)課的重點(diǎn)通過試驗(yàn)探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系密度。

同學(xué)試驗(yàn)，獵取有效數(shù)據(jù)這是一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)，它是密

度概念建立的基礎(chǔ)。我把全班同學(xué)分成假設(shè)干小組，選取不同的討論對(duì)象進(jìn)行試驗(yàn)，并發(fā)給每小組相應(yīng)的記錄數(shù)據(jù)的表格，分工合作共同收集數(shù)據(jù)。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，一可以節(jié)約時(shí)間，二可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，由此得出的結(jié)論才具有科學(xué)性。三可以加強(qiáng)全班同學(xué)的溝通，培育他們的團(tuán)結(jié)合作精神及科學(xué)的探究立場(chǎng)。同學(xué)試驗(yàn)結(jié)束后，選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員分析質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積比值的特點(diǎn)