《泊秦淮》教案設計

《泊秦淮》是唐代家杜牧的詩作。此詩是詩人夜泊秦淮時觸景感懷之作，

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［教學目標］

1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。

2、理解的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。

3、細心品味膾炙人口的千古名句。

［重點難點］

1、重點：背誦默寫詩歌。

2、難點：體會詩歌的意境。

［教學時數］一教時

［教學過程］

一、導入

在上課前請同學們先聽老師朗讀一首詩“遠上寒山石徑斜，白云深處有人

家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”這首詩是誰寫呀？（杜牧《山行》〉）

1、簡介作者和寫作背景

杜牧是什么朝代的詩人？（唐代）唐代有哪些著名的詩人呀?最著名的兩位詩

人是誰呀？（、）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。

除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人

嗎？（杜指的是杜牧）那李呢?指的是擅長寫的唐代詩人。為了有別于“大李

杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這

時的唐王朝內憂外患，戰亂不斷，民不聊生。

秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇省）秦淮河由城中穿

過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地

方。

《后庭花》據傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝

政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。

如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應是

怎樣的呢?我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書：泊秦淮）

這是一首絕句還是律詩呀？（五言絕句）

二、學生自由朗讀詩歌，整體感悟。

三、學生示范朗讀再全班齊讀。

四、賞析詩歌。

1、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

這兩句是寫什么的？（寫景）寫了哪些景物?這些景物給你一種什么樣的感

覺？（寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）

誰來把這兩句話的意思說一說？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著

江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在酒家。）

“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是

深秋時節）除了季節的冷?有沒有別的方面的冷？（心的冷）

2、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

商女，請同學們看一下注解。（指以賣唱為生的歌女。）

這兩句話是什么意思?誰來說一說？（這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知

亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》。

“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國

之音!最后二句作者是在斥責歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既

然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。

大家想一想，這些聽眾可能是哪些人？（在內憂外患的情形下，還有金錢、

有時間、有心情聽曲子應該是些豪門貴族）

這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，

可見他們是一群怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢死，燈紅酒綠的

生活）作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的？（感

慨、鄙視、憂傷、悲憤）

所以“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上是

借題發揮，批評豪門貴族，表現了詩人對他們這種醉生夢死生活的鄙視。陳后

主醉生夢死，亡了國，這些豪門貴族不以為鑒，一樣會步陳后主的后塵，除了

憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆

憂國憂民的心。

板書：借題發揮

商女豪門貴族

主題：對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。

五、齊讀并背誦全詩。要求：讀出憂傷、悲憤。

六、積累：

1、《題臨安邸》。

題臨安邸

［宋］林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉，直把杭州作卞州。

［翻譯］青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達官貴人，

他們通宵達旦與歌*舞女一起尋歡作樂，紙熏金迷，這種情況不只何時才能罷

休?暖洋洋的春風把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，

竟把杭州當成了汴州。

［簡析］

這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的'詩。

公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原

國土全被金人侵占。趙構逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒

有接受北宋亡國的慘痛教訓而發憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且

偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛國人士;政治上腐敗無能，達官顯

貴一味縱情聲色，尋歡作樂。這首詩就是針對這種黑暗現實而作的，它傾吐了

郁結在廣大人民心頭的義憤，也表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

詩的頭兩句“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”抓住臨安城的特征：重

重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺和無休止的輕歌曼舞，寫出當年虛假的繁榮太

平景象。詩人觸景傷情，不禁長嘆：“西湖歌舞幾時休？”西子湖畔這些消磨人

們抗金斗志的淫靡歌舞，什么時候才能罷休？

后兩句“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是詩人進一步抒發自己的

感概。“暖風”一語雙關，既指自然界的春風，又指社會上淫靡之風。正是這

股“暖風”把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。“游人”不能理解

為一般游客，它是特指那些忘了國難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統治階級。

詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國殃民的達官顯貴

的精神狀態刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。結尾“直把杭州作汴州”，是直斥南

宋當局忘了國恨家仇，把臨時茍安的杭州簡直當作了故都汴州。辛辣的諷刺中

蘊含著極大的憤怒和無窮的隱憂。

這首詩構思巧妙，措詞精當：冷言冷語的諷刺，偏從熱鬧的場面寫起;憤慨

己極，卻不作謾罵之語。確實是諷喻詩中的杰作。

2、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫）

反思：

問題：本次公開課教學流程基本符合了本來的設計方向，但是在具體執行

的過程中出現了諸多問題，如：首先，導入設計本來想以歷史背景導入，讓學

生深刻的理解晚唐的社會、歷史背景，在此基礎上學習本詩，才能更好地理解

詩歌，但是在執行的過程中由于語言引導不到位，沒有達到預想效果，導致學

生在學習過程中不能完全投入其中，理解詩歌的意境和情感;其次，在講授詩歌

的過程中，作為絕句，應該注意體裁，要把握住前兩句寫景，后兩句抒情的特

點要求，但是我在講授詩歌的過程中忽略了這一點，在今后的教學中，要注

意。

在論語講解過程中，沒有更好地關注學生思考、表達，對于簡單的論語內

容，可以讓學生結合已有知識進行理解，感知，以后要注意改進。

課外的一些思考：公開課結束后，我想了很多，為什么這些問題靜下來的

時候，自己都能找出來，而在講課之前卻沒能及時糾正呢?在找周校長評課時，

周校長問我，“你覺得自己的課講得怎么樣”，我