《新疆綜合實踐》教案科目綜合實踐活動年級四年級教師熱合曼時間第一學期學期整體教學設計本冊教材內容安排及特點·《新疆綜合實踐活動》〔探究與實踐〕結構體系的根本特點是，以主題活動、次主題活動、各種類型活動幾個層次構成序列，次主題活動圍繞主題活動設計，各種類型活動那么為次主題活動的展開提供保證?！せ顒右灾黝}形式呈現，3~9年級分別設計4—6個主題活動?！惨弧⒍昙?2個主題活動?！场っ總€主題活動包含2—3個次主題活動〔一、二年級不含次主題〕。次主題活動從不同視角切入進行設計，共同構成一個完整的主題活動?！っ總€次主題包括觀察、調查、實驗、統計、體驗、設計等假設干個不同類型的活動形式，通過豐富多彩的活動表達或完成次主題的設計意圖?！ぷ寣W生在具體的社會實踐活動中通過體驗、感悟，獲得知識、經驗與技能，是綜合實踐活動課程的根本理念。《新疆綜合實踐活動》〔探究與實踐〕在設計中力求防止直接的知識傳遞，在必要的地方通過“小資料〞、“知識窗〞、“信息臺〞等形式提供一些知識背景與鏈接方式，以保證學生活動的順利進行?！楸阌诮處煂嵤┚C合實踐活動，在每個主題活動之后都安排了一些背景資料，教師在活動前可以瀏覽，做到心中有數。·根據課程實施情況和一線教師的要求，《新疆綜合實踐活動》〔探究與實踐〕修訂時在每冊主題活動之后都增加了“方法指導〞局部，一方面給學生自學、探究創造了條件，另一方面也給教師指導提供了可供參考的資料。課標對教學的總要求1、培養和保持學生持續探究的興趣，形成積極主動的學習態度。2、讓學生獲得親身參與實踐活動的體驗，形成親近自然、關注社會、關愛自我的責任感。3、開展學生發現問題、分析解決問題的能力，培養問題意識、創新精神和實踐能力。4、使學生學會尊重、分享和合作，善于與人交往、效勞社會。5、培養學生搜集處理信息的能力，學會學習，逐步具備終身學習的能力。教學的主要知識及結構1、探究與實踐：以研究性學習、社區效勞與社會實踐活動領域為根本載體；信息技術教育以應用〔收集、整理、分析〕形式呈現；同時兼顧班團隊、節日及學校傳統活動等非指定領域。2、探究與實踐：活動內容以人與自然、人與社會、人與自我、我與新疆四條主線展開，就某一個主題活動而言，它往往是從一條主線切入并融合其他內容，成為一個綜合性的實踐活動。3、活動以主題形式呈現，5年級分別設計5—8個主題活動。每個主題活動包含2—3個次主題活動。次主題活動從不同視角切入進行設計，共同構成一個完整的主題活動。每個次主題包括觀察、調查、實驗、統計、體驗、設計等假設干個不同類型的活動形式，通過豐富多彩的活動表達或完成次主題的設計意圖。4、讓學生在具體的社會實踐活動中通過體驗、感悟，獲得知識、經驗與技能，是綜合實踐活動課程的根本理念。學法及能力培養的主要方向·關注學生與自然、社會、自我的內在整合，立足整體性?！ひ哉{查、實驗、探究、設計為主要活動形式，突出實踐性?！ら_發拓展課程資源，構建動態多元的學習環境，強調開放性?！ぷ鹬貙W生學習的主體地位，開辟廣闊的自主學習空間，堅持自主性?！ぶ匾晫W生在活動中的親歷、體驗、感悟，關注過程性。·注重課程資源、活動內容、活動形式的多樣化，表達綜合性?！缎陆C合實踐活動》是要學生親自動手動腦，在實踐中學習本領、增長才干；它不再只是給學生傳遞一些知識、觀點，而是要他們回歸生活、了解自然、融入社會，從而知道除了課本之外，還可以從哪里獲取知識，懂得經驗與才能的作用和價值。充分利用學生身邊的課程資源，通過設計內容豐富、形式多樣的實踐活動和動態多元的學習情景，引導我們的學生親近自然、關注社會、關愛自我；在親歷、體驗和感悟的過程中，在發現、探究和解決問題的活動中，形成積極主動的學習態度，改變和完善自己的學習方法，發現和開發自己的多方面潛能，成為學習的主人。教學時間本學期實授課16周，每周2課時，共計32課時，具體分配如下：1、飲食與健康2課時2、動物世界2課時3、伸出你的手2課時4、保護環境從我做起2課時5、家鄉的植物2課時6、方法指導--站在巨人的肩膀上1課時7、走進豐收的田野1課時8、瓜果的簡單加工1課時9、走進包裝的世界1課時10、利用植物果殼設計與制作貼畫1課時11、民族刺繡1課時四年級上冊教學進度方案周次時間教學內容課時重難點備注第一周8.27|9.2開學典禮第二周9.3|9.7飲食與健康1健康知識第三周9.10|9.14飲食與健康1健康知識教師節第四周9.17|9.21動物世界1了解動物習性第五周9.24|9.29動物世界1培養保護動物品質第六周10.2|10.6國慶放假國慶放假第七周10.8|10.12伸出你的手1培養助人為樂思想第八周10.15|10.19伸出你的手1培養助人為樂思想第九周10.22|10.26保護環境從我做起1培養環境意識第十周10.29|11.2保護環境從我做起1培養環境意識期中考試第十一周11.5|11.9家鄉的植物1培養熱愛家鄉的思想感情第十二周11.12|11.16家鄉的植物1了解家鄉植物第十三周11.19|11.23方法指導--站在巨人的肩膀上1掌握查資料的方法第十四周11.26|11.30走進豐收的田野1感受豐收的喜悅第十五周12.3|12.7瓜果的簡單加工1培養動手能力第十六周12.10|12.14走進包裝的世界1學會廢品利用第十七周12.17|12.21利用植物果殼設計與制作貼畫1學會設計制作貼畫第十八周12.24|12.28民族刺繡1了解簡單的民族刺繡方法第十九周12.31|1.4期末考試元旦第一課：飲食與健康〔共兩周〕一,設計思路:現代社會,人類的生活水平日益提高,更多的人關心的不僅僅是能否吃飽,而是合理的飲食如何能保障我們的健康.據聯合國教科文組織統計,目前全球兒童身體狀態普遍不盡人意,這很大程度上與兒童的種種飲食習慣有較大的關系.我們這個活動的設計就在于讓孩子們認識到飲食和健康的關系,從小養成良好的飲食習慣,注意預防食物中毒,健康快樂的成長.本主題包括三個次主題:"民以食為天""食以健為先""預防食物中毒".教學目標：1,了解日常生活中人們的飲食習慣和特點.2,知道飲食與健康的關系,養成良好的飲食習慣.3,了解食物中毒帶給人們的危害,增強預防食物中毒的意識.德育目標：增強預防食物中毒的意識.教學重、難點：1.知道飲食與健康的關系,養成良好的飲食習慣2.了解食物中毒帶給人們的危害,增強預防食物中毒的意識教學安排：本活動方案4課時完成,活動內容可以選擇和拓展,調查,采訪等實踐活動安排在課外進行。教學過程：(一)"民以食為天".1,"調查".通過讓學生調查同學家里的用餐情況,了解一般家庭的飲食習慣和平時家庭主要的食物品種.從而對飲食有初步的了解.但每個學生家庭條件不同,飲食標準也就不同,建議我們的教師不要對統計結果做詳細的分析,尤其是班內有些孩子家庭條件較差,教師更不能公開他的調查統計數據.2,"描述".這里要求學生對自己家里常吃的食物做一個統計和描述,加深對家庭飲食結構的了解.3,"觀察".要求學生到自己家附近的小吃店進行觀察,了解小吃店的飲食品種和經營情況,活動最好分小組進行."從調查中你發現了什么"是本次活動的亮點,教師要給予特別的關注.4,"節日飲食".我們中華民族的不同節日有不同的習俗,在飲食方面也有不同的講究.這里要求學生通過查閱資料或詢問長輩了解中華民族的節日飲食和習俗,并把它填在下面的表格中.5,"信息求助".要求學生對我們每天吸收的食物中的營養成分進行分類,明確我們身體成長中有哪些必需的營養成分,鍛煉學生自己動手的實踐能力.對于收集到的資料,教師可以開展一些適當的活動,如"日記記錄","調查報告"等形式.6,"討論".在上一活動步驟的根底上,引導學生展開討論,明確偏食給身體帶來的危害.(二)"食以健為先".1,"健康摘錄".要求學生通過各種途徑收集有關營養和健康的知識,案例,并將有用的信息記錄下來.2,"想一想".這項活動交給學生完成,教師可以做適當的引導.我們羅列的幾個問題只是一個提示,教師可根據學校的實際情況重新設計問題,或者讓學生自己設計與飲食健康有關的問題.2,"小營養師".要求學生調查身邊伙伴們的飲食情況,并根據自己掌握的知識,征對他們的身體狀況提出合理飲食的建議.3,"健康衛士".有的食物假設食用不當就會危害我們的健康.這種現象雖不常見但確實存在,教師可以引導學生查閱有關資料或采訪有關人士來解決.4,"對對碰".有的食物可以互相搭配食用,有的食物搭配起來反而對人體有害.和同學們討論一下,或問問長輩,什么食物不能搭配食用了解一些食物搭配的學問以免誤食而損害自己的健康.(三)預防食物中毒1,"觸目驚心".通過觀察圖片直觀的感受食物中毒的情景和由此帶來的危害.2."說一說".這個活動可以先讓學生以小組為單位進行討論,說一說食物中毒給人們帶來的危害和影響.如果學生有食物中毒的經歷就讓他們說說是什么東西中毒,感覺是什么有什么病癥是怎么治愈的有什么感受從中吸取了什么教訓3."探究".先讓學生看書上出示的幾幅的圖,然后分別說說是什么意思.重點探究食物中毒的各種原因,以及食物中毒的是怎樣發生的.4,"議一議".可以讓學生匯報自己的調查途徑,方法和結果,重點交流食物中毒的預防措施.5."警鐘長鳴".發生了食物中毒怎么辦教師要引導學生動腦筋,一般是馬上把病人送往附近醫院治療,危急病人就要及時撥打"120",請求急救中心救治.需要提示的是,撥打"120"時,應該說些什么怎樣說明情況6."舉一反三".啟發學生討論,除了撥打"120"之外還有什么其他的應急措施.順便說一句,我們對這套綜合實踐活動課程資源包的使用,一直遵循一個原那么:就是希望教師不要把資源包當成教科書或一般意義上的教材,而是當成一種引導學生進行綜合活動的輔助工具,對各項主題活動也不應該是一般的講授,而是為學生的自主實踐活動提供支持和幫助.所以如果出現資源包內容與實際不符的情況,或者資源包不能滿足教學需要,教師可以拓展和開發新的課程資源.只有這樣,我們才能真正理解資源包的意義,才能上好綜合實踐活動這門課程.參考資料綠色食品:是無污染的平安,優質,營養類食品的統稱.由于與環境保護有關的事物通常都冠以"綠色",為了更加突出這類食品出自良好的生態環境,因此定名為綠色食品.綠色食品是指遵循可待續開展原那么,按照特定生產方式生產,經專門機構認定許可使用綠色食品標志商標的無污染的平安,優質,營養類食品.綠色食品并非指"綠顏色"的食品,它涉及糧油類,蔬菜類,果品類,飲料類,畜禽蛋奶類,水產類,酒類和其他一些食品.它是未來農業和食品開展的一種新興主導食品.綠色食品標志由特定的圖形來表示,由上方的太陽,下方的葉片和蓓蕾組成.標志圖形為正圓形,意為保護,平安.綠色食品標志還提醒人們要保護環境和防止污染,通過改善人與環境的關系,創造自然界新的和諧.兒童偏食挑食可致近視預防近視眼,要注意飲食衛生,不要偏食和挑食,食譜要多樣化,保證獲得眼睛生長發育和維持功能所需的各種營養.對患了近視眼的孩子,也可以輔用食療,如要少食酸甜食品,因為食糖過多,會使血中產生大量的酸,而酸性的食品也會產生大量的酸,會影響食物中鈣離子的吸收,這對近視的發生和開展有一定的影響.此外,讓孩子多食一些健脾養胃和補益氣血的食物,如龍眼肉,山藥,胡蘿卜,山芋,芋頭,菠菜,小米,玉米等.也可多食用一些桑椹,黑豆,紅棗,核桃仁等食品,能養心安神明目.還應補充蛋白質,鈣質和磷質,維生素等.補充鋅和鉻等元素也很重要,黃豆,杏仁,紫菜,海帶,羊肉,黃魚,奶粉等中含鋅量較高;牛肉,谷物,肉類,肝類等物品中含鉻也較豐富.中國營養學會推薦的膳食指南吃是人類生存的需要,人人要吃,但未必人人會吃.1.食物要多樣,膳食組成應包括多種食物,谷類,豆類,動物性食品,蔬菜,水果等,它們所含營養素不同,混食可以互相補充,偏食很難到達合理營養;2.粗細要搭配,多吃些粗米,面和雜糧,膳食纖維能夠刺激腸蠕動,減少便秘,還能預防心血管疾病,糖尿病和結腸癌;3.饑飽要適當,防止超重或消瘦,不要暴飲暴食;4.三餐要合理,早,中,晚餐熱量分配比例以30%,40%,30%為適宜;5.限油膩,不要吃太多的脂肪性食物,植物性食品來源的脂肪要占總脂肪的2/3;6.少吃鹽,建議每人每日不超過6克;7.少吃甜;8.少飲酒,嚴禁酗酒,孕婦兒童更應忌酒.作業設計：制出你的營養飲食方案板書：飲食與健康民以食為天，食以健為天教學反思：第二課：動物世界〔共兩周〕一,設計思路:隨著生活水平的提高,孩子們的生活條件越來越優越,無論是在家里,還是在社會上都受到極大的關心.所以,致使現在的孩子缺乏責任感,缺乏愛心.這個主題活動的設立,就是借助孩子喜愛動物的天性,引導學生初步了解動物的生存環境,懂得動物是人類的朋友以及保護動物的意義;培養學生熱愛動物,保護動物的情感,使學生建立起"愛"的意識,喚起孩子純真,善良的天性;把愛融入到生活中去,從愛動物,愛花草樹木到保護我們生存的環境.本主題內容包括"走近動物"和"螞蟻王國"兩個次主題.教學目標：1,指導學生走近動物世界,體會"動物是人類的朋友"的道理.2,提高學生保護珍稀動物的環境意識,增強對生命關愛的情感.3,了解動物的生活習性及運動方式,激發學生研究動物的興趣.4,通過收集有關動物的資料,培養學生的信息收集能力德育目標：培養學生的信息收集能力教學重、難點：1.了解動物的生活習性及運動方式2.體會"動物是人類的朋友"的道理教學安排：本活動方案4課時完成,活動內容可以選擇和拓展,調查,采訪等實踐活動安排在課外進行。教學過程：(一)"走近動物"1,大眼睛:首先讓學生觀察書中展示的一些動物圖片,然后讓學生根據自己掌握的關于動物的知識在小組內進行交流,使學生了解更多的動物和動物的趣聞.2,有問有答:這里是要求學生通過討論把自己關心的問題整理出來,為下一步活動提供思路.提示的幾個問題只是作為引子,供小組討論時參考.3,查閱:小資料提供了一些動物的習性,非常有趣,小朋友一定很喜歡.這個活動是要求學生在小資料的根底上收集更多有關動物的信息,這些信息可以是文字,可以是圖片,也可以是光盤或其它音像資料,在布置學生收集資料時,教師要告訴他們收集的方法和途徑,學生可以以小組為單位,也可以個人單獨進行收集.為下一個活動做好準備.4,說一說:在廣泛收集資料的根底上,引導學生說一說動物的特性,趣聞,珍稀動物等學生感興趣的問題,擴大學生的知識面.尤其是"動物給人類的啟示"所引出的"仿生學"問題更值得學生去探究,教師應給予及時的鼓勵,使活動更具有吸引力和挑戰性.5,查詢:這里是讓學生通過查閱資料,對我國及新疆的瀕危動物進行調查和統計,讓學生知道什么是瀕臨滅絕的動物,并填寫在表格中.使學生在認識珍稀動物的同時,了解珍稀的含義,從而產生保護珍稀動物的意識.6,讀萬卷書:是讓學生了解對于瀕臨滅絕的動物,國際上及我國都采取了哪些保護措施.活動時,可讓學生討論:你知道有哪些行為是危害珍稀動物的這樣做會出現什么后果在引導學生討論時,教師可以以學生了解的動物保護法為線索,使學生認識到,保護瀕危動物的重要性,我們要關愛生命,保護我們的生態環境.7,展開想像:讓學生展開想像:如果世界上只剩下人類會怎么樣從而引導學生以實際行動去保護動物.這一局部沒有統一的答案,只要學生說得對,老師都要加以肯定,要讓學生認識到,重要的是用自己的行動去保護動物,為保護動物做一點力所能及的事情.(二)"螞蟻王國"1,認識一下:組織,安排學生分組在放學后到路邊,草地,大樹下等有螞蟻的地方進行觀察,使學生對螞蟻有初步的了解.2,你知道嗎:請學生收集有關螞蟻的資料,如螞蟻的種類,生活習性等,學生的收集可以是圖片,文章,視頻等多種形式,老師在活動前也應查閱一些有關的資料,并向學生推薦.3,領教一二:這項活動,也是讓學生收集關于螞蟻怎樣搬動比它大很多的食物,怎樣以小勝大的資料,,讓學生體會螞蟻為什么叫做大力士.4,互相學習:這局部的活動是讓學生將收集到的資料,圖片,視頻等在組內或全班進行展示,對內容豐富,有特色的資料收集者予以褒獎.在了解,收集,欣賞之后,讓學生進行交流,相互啟發,相互補充,到達知識共享的目的.建議教師在學生進行資料交流匯報后,適當向學生推薦一些參考書籍,報刊,相關網站等,鼓勵學生在課余時間進一步開展探究活動.5,找找資料:主要是讓學生查閱資料了解螞蟻為什么喜歡集體生活在集體中它們是怎樣分工的并把查到的資料填在設計的表格中.6,大家議議:在掌握了螞蟻的一些資料,對螞蟻有了初步的了解后,組織學生就"螞蟻是益蟲還是害蟲"進行辨論,讓學生充分利用自己掌握的資料來說明自己的觀點.然后讓學生談談怎樣利用螞蟻的益處,減少它的害處.7,給我的啟發:這是一個拓展的活動內容,是一個進行思想品德教育的很好的時機."螞蟻雖小卻從不離開集體"是一個現象,教師應當引導學生去探究那些本質的深層次的東西.班級也是一個集體,作為集體中的一員,我們自己和集體是一種什么樣的關系生活在集體中的"我"應該怎樣去做等等.讓學生在觀察,思考中掌握知識,明白道理,增強效勞意識,樹立集體主義思想,為集體多做奉獻.參考資料仿生學(1)許多昆蟲,如蚊,蠅的后翅,從外觀上看像一對小棒槌,它是蚊蠅身體的平衡器官.根據它的原理,人們研制出飛機,火箭上的導航儀器,當航向偏離時,這種儀器能給予糾正,還能自動停止危險的"翻滾"飛行,維持飛行的平衡.(2)在世界的一些地方,即使你有強壯的腿,也無法行走,如南北極的茫茫雪原,雜草叢生的沼澤地區等.而漫步在南極的紳士——企鵝給人類極大的啟示.它們在緊急情況時,可以以30千米的時速飛跑,這是因為企鵝的運動器官已經變得非常適宜在雪地運動,它只要撲倒在地,把肚子貼在雪的外表,蹬動雙腿滑雪,便可以飛速前進.受到它的啟發,人們已經研制出一種越野汽車,可以雪地與泥濘地帶飛速前進,時速可達50千米.(3)動物界的跳躍能手要數羚羊和袋鼠,汽車在沙漠上行走非常困難,但羚羊和袋鼠卻依靠它們強有力的后肢在沙漠中跳躍前進.受到它們的啟發,現在已經研制出一種"跳躍機",可在坎坷不平的田野或沙漠地區通行無阻,它沒有輪子,是靠四條腿有節奏地上下起落,相互協調來前進的.(4)鯨要浮出水面呼吸時,可以毫不費力地用脊背撞開30厘米厚的冰層.人類用它脊背的造型設計現代潛艇頂部的樣板.這樣潛艇在冰封的海域也能迅速浮出水面.小壁虎依靠吸盤能在墻上又快又穩地爬動,人們受到吸盤的啟發,創造了許多東西,如吸在墻上的吸盤掛鉤,射中目標就吸住的吸盤玩具等等.甜蜜的友誼非洲蜜獾喜歡在白天活動,以昆蟲,小型嚙齒類及幼羚羊等為食,尤其喜食蜂蜜.蜜獾本是一種孤獨的動物,但它卻和一種褐色的小鳥響蜜結下了"甜蜜的友誼".一個打蜜,另一個挖蜜,然后共同享受.非洲有很多蜜蜂在地上營巢.響蜜發現蜂巢以后,就會向蜜獾的洞飛去,發出一系列特殊的叫聲.蜜獾一聽到這種呼叫信號,就立即鉆出洞來.于是響蜜就帶著它向蜂巢跑去.蜜獾的毛又密又厚,所以不怕蜂螫,可以放心大膽地把蜂巢挖開,將蜜和蜜蜂的幼蟲吃掉,然后只把空蜂房留給響蜜,而響蜜想要的正是空蜂房——蜂蠟.原來,這種奇特的小鳥能吃蜂蠟.這種習性使動物學家們非常感興趣,經過研究發現,原來在響蜜的嗉囊里有許多共生菌和酵母菌,這些菌類能分解蜂蠟,把它變成脂肪,從而使響蜜的機體能夠吸收.友好的共棲兩種完全不同的動物,互相之間看不出有什么利害關系,但能生活在一起.自然界中的這種友誼關系叫"共棲".在新西蘭峭壁重疊的荒島上,棲息著一種很有名的3只眼蜥蜴——楔齒蜥.這是一種很古老的動物,起源于原始的爬行動物,這是楔齒蜥有3只眼的原因.一些科學家認為,所有的脊椎動物——魚類,鳥類,獸類以及我們人類的祖先,從前都是3只眼的動物.第3只眼較小,長在顱頂上,后來漸漸地退化了.人的頭部,在大腦半球之下,還保存有第3只眼的殘跡——松果腺.楔齒蜥顱頂上的第3只眼發育較好,有水晶體,也有視網膜,但視力不佳,僅僅能分辨黑白.在新西蘭的島嶼上,棲息著成千上萬的海鷗.楔齒蜥能與海鷗友好相處,共同生活在用樹葉鋪成墊子的洞中.楔齒蜥在洞中產卵;而在另一個角落里,母海鷗正在孵育自己的小鳥.楔齒蜥蜷曲著身子,睡在海鷗的身旁,但它從不傷害大小海鷗.絕妙的共生寄居蟹和?？挠颜x稱得上是典型的共生樣板.早在2000多年前,亞里斯多得就注意到了這些奇怪的寄居蟹.從昏黑的深海,到激流的岸邊,到處都有寄居蟹.也有陸生寄居蟹,它們棲息在南美距大海很遠的潮濕的密林中.到了繁殖季節,這些寄居蟹便成群結隊地向海岸爬去,它們在海里產子.等小寄居蟹長大后,就又遷徙到密林中去.寄居蟹可以棲息在任何腹足類的貝殼里.如果沒有空貝殼,寄居蟹就會發起進攻,把主人一塊塊地從房子里撕扯出來,自己搬進去,然后它就用一只鰲堵住貝殼的入口.可是海洋中有些兇猛的動物并不害怕寄居蟹的大螯.比方章魚就不怕,章魚用有力的手腕很容易破門而入,把寄居蟹從貝殼中拉將出來.為了防范強盜的進攻,寄居蟹備有一種特殊的武器,那就是尋找海底的"毒花"——?？?并和?？谝黄鹕??？亩拘越咏?一點兒?？局涂梢远舅酪恢幻乐藁?海洋里的動物對?？急M量遠遠地避開,它們都害怕這些"毒花".這對寄居蟹可大有益處,因為?？梢猿蔀樗鼈兊牧x務衛士.寄居蟹和海葵在一起生活,真是絕妙的共生.動物之間友誼與合作的故事幾乎是講不完的,科學家們已經揭開了其中的許多奧秘,但還有許多奧秘正等待著科學工作者去探索,去揭示.作業設計：收集關于動物的信息板書：動物世界"走近動物""螞蟻王國"教學反思：第三課：伸出你的手〔共兩周〕一,設計思路:人的生命不在于活著,而在于他們的生命是否有價值.殘疾人是生活在我們周圍的一個弱勢群體,他們是怎樣克服困難,頑強生活并為人類做奉獻的為了讓我們健全的孩子們了解和關注這個弱勢群體,我們選擇了"伸出你的手"這個活動主題.通過這個活動,讓學生了解,感受,體驗殘疾人生活的艱辛,懂得殘疾人也是我們大家庭中的一局部,從而尊重他們,不歧視他們,在他們有困難的時候,主動幫助他們,向他們伸出友愛的雙手,為社會獻出一片愛心.教學目標：1.通過親身體驗,使學生感受殘疾人生活的艱辛.2.懂得尊重身邊的殘疾人,力所能及地幫助有困難的殘疾人.3.培養學生關注社會,關心他人,熱愛生活,樂于助人的良好品質.德育目標：培養學生關注社會,關心他人,熱愛生活,樂于助人的良好品質.教學重、難點：1.了解動殘疾人2.體會身邊的殘疾人教學安排：本活動方案6課時完成,活動內容可以選擇和拓展,調查,采訪等實踐活動安排在課外進行。教學過程：1.關注.背景資料提供了一組殘疾人圖片.教師應引導學生仔細觀察,想一想他們哪些地方與我們相同,哪些方面又不同讓學生在小組內分別描述一下他們的生活,再相互交流,同時也可以列舉其他類型殘疾人的生活加以描述.2.調查.調查活動設計分為兩項:第一是調查孤老,殘,病,特困戶生活情況,當地有福利院(敬老院)的,可組織學生到福利院(敬老院)做調查;第二是調查公共場所有沒有無障礙設施(坡道,電梯,扶手,盲道等設施).學生可以就兩項內容選擇其中之一進行,教師應指導學生根據調查的結果寫出簡單的調查報告.3.采訪.通過采訪詳細了解身邊的殘疾人生活狀況.采訪前教師要指導學生做好充分的準備,如確定采訪人,怎樣到達采訪地點,采訪問題,怎樣求得被采訪人的配合,小組怎樣分工等.4.收集.在生活中有許多殘疾人克服困難,頑強生活,為祖國和人民做出了奉獻,譜寫了光芒的篇章.這一活動是讓學生從書籍,網上和其他資料中,查找在祖國歷史上或現代社會中做出奉獻的殘疾人及事例.5.思考.這一活動是引導學生認真思考,殘疾人自強不息,自食其力,以頑強的意志生活,學習和工作,作為一個健全的人應怎樣去學習和生活應該向那些身殘志堅的殘疾人學習些什么6.體驗.當學生了解殘疾人的生活狀況后,讓他們親身去體驗殘疾人的生活.如體驗腿部殘疾,上肢殘疾,雙目失明,兩耳失聰等殘疾人的生活,進一步感受殘疾人生活的艱辛.活動時以小組為單位,選擇一種進行體驗,如:盲人行路,單手穿衣等.教師要注意創設情景,讓學