小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版21青蛙賣泥塘教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)字，會(huì)寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能分角色表演故事。3.能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀(jì)英才叢書——英才教程”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)字，會(huì)寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《小蝌蚪找媽媽》的故事，談話導(dǎo)入。師：小青蛙和媽媽天天去捉害蟲。日子一天天過去，池塘的環(huán)境不斷被破壞，變成了爛泥塘，許多動(dòng)物都搬走了。青蛙住著住著，還是決定賣掉泥塘。青蛙的泥塘能賣出去嗎？2.板書課題（板書：青蛙賣泥塘），齊讀課題。（1）質(zhì)疑激趣：讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問？（2）看課題，通過比一比，認(rèn)讀生字“賣”：賣—買（上面有東西就“賣”，沒東西就“買”）。二、初讀課文，識(shí)記生字1.教師范讀課文，學(xué)生按以下要求自讀課文。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）圈出課文要求會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍，再給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2.根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)識(shí)字。故事情境1：青蛙住在爛泥塘里。他想把泥塘賣掉，于是在旁邊豎起了一塊牌子。（1）出示帶詞語(yǔ)的圖片，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“爛泥塘”“牌子”，注意“牌子”的“子”讀輕聲。（2）學(xué)習(xí)生字“爛”。“爛”的聲母是“l(fā)”，前鼻音；加一加識(shí)記：火+蘭=爛。（3）學(xué)習(xí)生字“牌”。加一加識(shí)記：片+卑=牌；回憶前文蜘蛛的店招牌，鞏固識(shí)記。故事情境2：青蛙大聲吆喝，一頭老牛走過來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服……”（1）認(rèn)讀“吆喝”一詞，學(xué)習(xí)多音字“喝”。“喝”在文中讀“ｈè”，可組詞“吆喝、喝彩”，在“吆喝”一詞中，“ｈè”音變?yōu)檩p聲。誰(shuí)來(lái)學(xué)著青蛙吆喝一下？（指名說(shuō)）它的另一個(gè)讀音是“ｈē”，可組詞“喝水、喝茶”。（2）學(xué)習(xí)生字“坑”。“坑”是后鼻音；加一加識(shí)記：土+亢=坑。（3）提問：要是在水坑坑里打打滾，會(huì)是什么感覺？（舒服。）學(xué)生認(rèn)讀“舒服”一詞，注意“舒”是翹舌音，“服”讀輕聲。“挺舒服”是什么意思？（很舒服。）再讀“牌子、吆喝、舒服”三個(gè)輕聲詞。故事情境3：好多小動(dòng)物被吆喝吸引來(lái)，有的說(shuō)缺點(diǎn)兒樹，有的說(shuō)缺點(diǎn)兒花，有的說(shuō)缺條路……（1）學(xué)生認(rèn)讀詞卡“缺點(diǎn)兒樹”“缺點(diǎn)兒花”“缺條路”，讀好兒化音。（2）學(xué)習(xí)生字“缺”。出示殘?jiān)隆⑷笨谕雸D，直觀地讓學(xué)生了解“缺”字的意思；再組詞識(shí)記。故事情境4：青蛙采集草籽，播撒在池塘周圍；青蛙砍些竹子，把水引到池塘，把池塘灌足了水……（1）出示詞語(yǔ)“采集、草籽、播撒、灌水”，學(xué)生認(rèn)讀。（2）學(xué)習(xí)生字“集、籽、播、撒”。“集”的偏旁是“木”；“籽”的偏旁是“米”；“播、撒”都與手的動(dòng)作有關(guān)，所以是提手旁。（3）順口溜識(shí)記“灌”：三點(diǎn)水，草字頭，住進(jìn)一口又一口，難字又去擠破頭。故事情境5：池塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草，池塘里灌滿了水，可以在水里盡情游泳，小動(dòng)物們都愣住了！（1）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)“綠茵茵、游泳”，并練習(xí)用這兩個(gè)詞各說(shuō)一句話。（2）學(xué)習(xí)生字“茵、泳”。“茵”是前鼻音，形聲字；“泳”是后鼻音，形聲字。加一加識(shí)記：艸+因=茵；氵+永=泳。3.編字謎識(shí)字：東西南北一條心。（愣）4.學(xué)生自由朗讀課文，鞏固識(shí)字。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.（課件出示會(huì)寫字）引導(dǎo)觀察，按結(jié)構(gòu)給字分類。2.學(xué)生觀察字的筆順及各個(gè)筆畫在田字格中的位置。3.教師范寫并講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蛙、搬、泉、破、應(yīng)”。蛙“圭”中兩個(gè)“土”分別居于右上格、右下格，兩個(gè)“土”的第三筆都越過豎中線。搬“扌”居左；“舟”居豎中線左側(cè)，筆順是撇、撇、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)，第五筆橫與橫折鉤的豎段相接；“殳”第二筆是橫折彎。泉“白”的豎和橫折的折段均向內(nèi)收；“水”第一筆豎鉤的鉤段寫在豎中線左側(cè)，第三筆撇和第四筆捺相接于豎中線右側(cè)。破頂部“石”低，底部“皮”低。“皮”的第一筆橫鉤從豎中線左側(cè)起筆，第二筆撇要撇向“石”下，第四筆橫撇的橫段壓橫中線，撇尖過豎中線，第五筆捺收筆略低于橫撇。應(yīng)外部的“廣”橫稍長(zhǎng)、撇舒展；里面的部分最后一筆橫略長(zhǎng)，超出上面的橫。4.學(xué)生描紅、臨寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。5.教師選出具有代表性的學(xué)生作品，投影展示，師生共同評(píng)議，學(xué)生再練寫。6.聽寫由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)及“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)，同小組互評(píng)互糾，將書寫正確工整的學(xué)生評(píng)為“聽寫大王”。四、整體感知，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊找：課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？用“﹏﹏”標(biāo)出來(lái)。2.整體感知，了解青蛙付出的勞動(dòng)及泥塘發(fā)生的變化。（1）學(xué)生默讀課文，思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事情？泥塘發(fā)生了哪些變化？（2）全班交流，完成下列表格。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.朗讀課文，分角色表演故事。2.能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。3.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字詞。（1）引導(dǎo)學(xué)生圈出文中含會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)，同桌互讀。（2）教師指幾名學(xué)生在黑板上聽寫詞語(yǔ)。（3）教師指幾名學(xué)生接讀課文，力求把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。2.談話導(dǎo)入。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)習(xí)第1自然段，了解起因——青蛙打算賣泥塘。（1）學(xué)生自由讀，想一想：青蛙為什么要賣泥塘？（2）理解“爛泥塘”。①（出示插圖一）了解“爛泥塘”的樣子。②聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)“爛泥塘”是怎樣的。2.學(xué)習(xí)第2～5自然段，了解青蛙第一次賣泥塘的過程。（1）為了賣泥塘，青蛙是怎么做的？（青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。）（2）（出示句子及插圖一）“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)。①“吆喝”是什么意思？你平時(shí)聽到過誰(shuí)的吆喝聲？②青蛙是怎么吆喝的？你扮演青蛙幫忙吆喝一下。（抓住“嘍”，前半句讀得稍長(zhǎng)一點(diǎn)兒；抓住“！”，后半句讀得短促一點(diǎn)兒。）（3）了解老牛的做法和想法。①指名讀，想一想：老牛對(duì)爛泥塘是否滿意呢？②指導(dǎo)朗讀：老牛說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)是慢條斯理的，抓住“不過”讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。③老牛的說(shuō)話方式有什么特點(diǎn)？（先說(shuō)泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)泥塘的缺點(diǎn)。）中間用“不過”來(lái)連接，這樣說(shuō)有什么好處？（這樣的表達(dá)讓人聽了舒服一點(diǎn)兒，即使有錯(cuò)也更能讓人接受。）④師生合作讀第4自然段：所以老牛——（生接）不想買泥塘，走了。過渡：聽了老牛說(shuō)的話，青蛙是怎么想、怎么做的呢？（4）讀課文第5自然段，了解青蛙的想法和做法。①學(xué)生自由讀，再和同桌說(shuō)一說(shuō)聽了老牛的話，青蛙想了些什么，做了些什么。②指名讀。（抓住“就能”，讀出青蛙迫切想要把泥塘賣出去的心理。抓住“采集”“播撒”兩個(gè)動(dòng)詞，讀出青蛙為賣泥塘做的第一件事——種了草。）③想象畫面，感受變化。A.教師激趣引導(dǎo)：青蛙采集草籽，把它們播撒在泥塘周圍的地上，經(jīng)常給它們澆水、施肥。池塘周圍會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？B.學(xué)生想象說(shuō)話：泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。3.學(xué)習(xí)第6～8自然段，了解青蛙第二次賣泥塘的過程。（1）教師引讀：青蛙的辛勤勞動(dòng)終于有了回報(bào)。（出示泥塘周圍長(zhǎng)滿綠草圖）此時(shí)，青蛙會(huì)怎么想？（池塘一定能賣出去。）于是，青蛙又站在牌子旁邊大聲吆喝起來(lái)——（生接）“賣泥塘嘍，賣泥塘！”（2）這吆喝聲又引來(lái)了誰(shuí)，他說(shuō)了什么？①指名讀野鴨的話。（野鴨說(shuō)話簡(jiǎn)潔，讀的時(shí)候可以快一點(diǎn)兒。）②野鴨的話有幾層意思？（“這地方好是好”是說(shuō)泥塘的優(yōu)點(diǎn)；“就是塘里的水太少了”是說(shuō)泥塘的缺點(diǎn)。）③齊讀野鴨的話，抓住“就是”讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。（3）教師提出疑問：同樣一個(gè)水坑坑，為什么老牛覺得在里面打打滾挺舒服的，可野鴨卻認(rèn)為水太少呢？（各人需求不同。）（4）師生合作讀第7自然段：所以野鴨——（生接）沒有買泥塘，飛走了。（5）聽了野鴨的話，青蛙又是怎么想，怎么做的呢？①學(xué)生默讀第8自然段，找出表示動(dòng)作的詞并做上記號(hào)。②根據(jù)動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)青蛙做了哪些事。③學(xué)生自由朗讀第8自然段，邊讀邊想象一下青蛙勞動(dòng)時(shí)的情景，體會(huì)青蛙的勤勞與愛動(dòng)腦筋。過渡：青蛙給泥塘周圍種上草，給泥塘灌足水，又開始吆喝著賣泥塘。小動(dòng)物們會(huì)來(lái)買泥塘嗎？4.學(xué)習(xí)第9、10自然段，了解其他小動(dòng)物不買泥塘的原因。（1）（課件出示句子）學(xué)生自由讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。小鳥飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……（2）展開想象，扮演角色：小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說(shuō)的？你能扮演其中一種小動(dòng)物，學(xué)著老牛、野鴨的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)嗎？（先說(shuō)泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)泥塘的缺點(diǎn)，中間用“不過、就是”等詞語(yǔ)來(lái)連接。）（3）聽了小動(dòng)物們的話之后，青蛙又是怎么想的、怎么做的呢？學(xué)生自主找出文中相應(yīng)的句子。①指名讀句子。②“對(duì)！對(duì)！”從連續(xù)兩個(gè)“對(duì)”中你體會(huì)到了什么？（青蛙能虛心接受別人的意見。）③教師引讀：青蛙照著他們的話去做——（生接）栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子……④導(dǎo)讀：多么勤勞的小青蛙呀！讓我們通過朗讀把他的勤勞表現(xiàn)出來(lái)吧。5.想一想，青蛙為了能賣掉泥塘做了哪些事情？6.學(xué)習(xí)第11、12自然段，了解青蛙不賣泥塘的原因。（1）自由讀，想一想，青蛙為賣泥塘做了那么多事，最后為什么不再賣泥塘了？（2）學(xué)生交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀理解。①“多好的地方！……”你從哪些地方看出這兒的好？把相關(guān)句子畫下來(lái)，邊讀邊想象畫面。②“愣住”是什么意思？（突然間發(fā)呆。）青蛙什么時(shí)候“愣住”了？（在他發(fā)現(xiàn)改造后的泥塘變得越來(lái)越美的時(shí)候。）此時(shí)他心里是怎么想的？（這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？）③指導(dǎo)朗讀：這一次青蛙的吆喝與前幾次都不同，內(nèi)容更加具體生動(dòng)。朗讀時(shí)抓住感嘆號(hào)、4個(gè)“有”和2個(gè)“可以”讀好前4句。第5句的省略號(hào)表示青蛙吆喝時(shí)突然意識(shí)到爛泥塘已變成了好地方，所以“愣住了”，第5句讀時(shí)語(yǔ)速逐漸變慢，體現(xiàn)出青蛙內(nèi)心想法的改變。（3）齊讀最后一個(gè)自然段。三、討論交流，作業(yè)設(shè)計(jì)1.啟發(fā)提問。（1）青蛙的泥塘一開始只是個(gè)爛泥塘，青蛙想把它賣掉，現(xiàn)在卻變成了一個(gè)有樹、有花、有草、有水、有房、有路的好地方。泥塘為什么會(huì)有這么大的變化？（因?yàn)榍嗤苈犎×似渌?dòng)物提出的建議，不斷地改造泥塘，所以泥塘發(fā)生了巨大的變化，變得越來(lái)越好。）（2）從青蛙賣泥塘這個(gè)故事中你明白了什么道理？（明白了美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的道理。）2.生活中你有沒有過這樣的經(jīng)歷？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談體會(huì)。3.抓住青蛙為賣泥塘做的幾件事情，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，再同桌間進(jìn)行合作，完整講述故事。根據(jù)關(guān)鍵信息，按照“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的脈絡(luò)講故事，注意提建議的小動(dòng)物的出場(chǎng)順序。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.在故事情境中識(shí)字。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，字形