第第1頁共9頁六年級《燈光》教案易。下面給大家帶來了六年級《燈光》教案，期望大家寵愛!《燈光》課文原文清明節前的一個晚上，我又閑逛在廣場上，突然背后傳來一聲噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。1947的圍殲戰就要開頭了。天黑的時候，我摸進一片茂盛的沙柳林，在匆忙挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。郝副營長是一位的戰斗英雄，雖然只有二十二歲，已經打過不敵軍的道路。大約一切預備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火神地讀書。他注視著那幅圖，靜靜地深思著。“記者，你見過電燈嗎?”我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮。”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對將來的向往里。半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯系。突然，黑暗里消滅一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗完畢后，我們把想起這位親愛的戰友來。《燈光》學問點一、在括號里填上恰當的詞。一()英雄一()電燈一()火柴一()孩子一()部隊一()畫一()樹林一()戰斗一()書二、按要求填空。“漫”查部首再查畫字典里解釋水過滿，漾出來;②滿，遍;③沒有限制，沒有約束。“閑逛”的漫應選 種解釋。“熟”查 部首，再查 畫，字典里的解釋：①食物燒煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④習因常接觸而知道的清楚。“生疏”的熟應選 種解釋。三、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。1.自己對自己說話。( )一根頭發上系著千鈞的重量，比方狀況萬分危急。( )本指集中眾人的才智現專指一個人的精神高度集中( )震驚了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣概雄偉或聲音洪亮。( )四、聯系課文內容填空。1.“多好啊!”這句話在文中消滅了三次，第一次是 ( )在( )時發出的由衷的贊美，其次次是( )在( )時的自言自語，第三次是( )跟( )談話時說的。課文的題目是燈光有什么深刻含義?說一說你對“這位年輕的戰友不惜自己的性命為了讓孩子們能夠在電燈底下學習他自己卻沒有來得及見一見電燈”一句的理解。【答案】一、位 盞 根 個 支 幅 片 場 二、1. 氵11 ③ 2. 灬 10 ④三、1.自言自語 2.千鈞一發 3.聚精會神 4.震天動地四、游人 閑逛 郝副營長 戰斗前 “我”郝副營長課文的題目《燈光》的含義：它象征著光明和幸福生活，象征著一種驚異的期盼，也象征著先烈們的革命精神。他用他的生命換來燈光，換來了今日的和平與幸福生活。《燈光》教案教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、向往、千鈞一發”等重點詞語的含義。2、能概括課文主要內容，理清課文挨次。3，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。4、把握學習課文的根本方法。教學流程：一、扣文題，整體感知1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事?2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。3、學生推舉要留意的詞語，給大家一些溫馨的提示。如：豫皖蘇平原、圍殲戰、胸墻、向往、黑魆魆、千鈞一發、絢爛等。4、查找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。學生勾畫，同桌輪讀。5、(課件出示)緊扣文章題目，查找相關語句，是概括課文主要內容的方法之一。靜靜地讀，依據這些語句，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。引導學生避開重復，抓住重點：天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰友——郝副營長學習，不惜犧牲自己的生命。6點?生疏倒敘的寫法及首尾照看的特點。(設計意圖：傳授學法，引導學生自主學習，是略讀課文教學的重中之重。針對文章篇幅較長，引導學生扣文題，勾畫相關語句，使學生快速抓住文章主要內容，這正是學法的傳授。生字教學，高年級理清課文表達挨次，生疏倒敘寫法及首尾照看的特點，積存寫作經驗。)二、理文脈，認知文本1、面對燈光，文中的人們發出了怎樣的感慨?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學課文時，依據文眼，理清脈絡，我們的目光便不會方法。2、自讀自悟，認知文本“多好啊!”出現了 次，第次是(誰)在這一狀況下說的。他們在說這句話時，看到了 ，會想 。3、小組爭論溝通。4同的見解。引導學生體會第三次郝副營長說這句話時的神態。什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?(設計意圖：引導學生順著文脈來認知文本，利于學生有重點地的培育，傳授學文的方法，利于學生長遠的進展。略讀課文的教學，教師應提出提綱挈領的問題，組織學生有方向的學習，呈現學的過程。)三、奔中心，聚焦“燈光”1遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進展深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特別的“燈光”，你覺察3特別的“燈光”“千鈞一發”能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯系文中語句介紹當時的狀況。“燈光”對戰友意味著什么?(生的期望，戰斗的成功……)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上清靜生活而犧牲自己。)4、再現“燈光”。想：(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。寫：依據剛剛的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清楚。讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特別的”燈光”。也應適當地點撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了抱負而勇敢獻身。承受精神，受到情感熏陶。)四、拓文路，升華主題1叢里。戰友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們馬上奔赴下一個戰場，心中涌動著很多的心里話想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎?2征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的宏大精神，因此不會熄滅，必將永久閃