【高考一輪復習考點專題精講】第二部分文學類文本閱讀·小說閱讀02小說的敘述角度及作用（教考銜接，教材典例引領）教學目標1、通過舉例明確小說的三種敘述角度特點2、分析三種敘述角度的作用3、引導思考小說中敘述角度轉換的妙處教學重點難點1、第二人稱的敘述角度及作用2、關于敘述角度轉換的妙處的思考與分析教學過程一考題式樣①小說以第一人稱敘述視角來講述故事，這樣安排有什么好處？②小說以兒童視角來敘事，有何好處？二歷年考題2018年全國I 《趙一曼女士》（阿成）3.小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請簡要分析。2017年課標全國III 《天囂》（趙長天） 3.小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？2016年課標全國III 《玻璃》（賈平凹） 3.“我”在小說中的主要作用是什么？請簡析。2014年課標全國II 《鞋》（劉慶邦） 3.小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡析2014年課標全國I 《古渡頭》（葉紫） 3.作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。詳情如下表：三答題必備知識，熟記小說的敘述角度敘述視角及人稱：有限視角全知視角動物視角女性視角兒童視角第一人稱，第二人稱，第三人稱敘述順序及方式：順敘倒敘插敘補敘平敘典型的敘事藝術：1.敘述視角2.敘述人稱3.敘述方式4.情節安排（構思）技巧：線索、懸念、伏筆、照應、鋪墊、抑揚、對比、襯托、突轉、以……話題引入。5.敘述安排上的技巧：對話、心理、回憶、敘述與寫景結合、回憶與現實交織、時空集中。四回歸教材探究敘述視角的特征及作用★敘述視角敘述視角與敘述人稱緊密相關，但是與敘述人稱還是有區別。常見的敘述視角主要有：全知視角、有限視角、兒童視角、動物視角、女性視角。小說在選用敘述視角時，并不是一成不變的，同一部小說，在敘述過程中，有時也會發生敘述視角轉換。特點:講述者只能講述他所感知、所認識、所理解的一切，會受到其主客觀條件(如身份、性格、生活經驗、時空范圍等)的限制。有限視角中可以是第一人稱敘事，也可以是第三人稱敘事，以某個人的眼光觀察，以他的心靈思考。第一人稱：作用思考：敘事者、見證者、參與者、感受者例：《祝?！氛Z段：分析：關鍵詞——“豫備”、詫異、悚然（遭了芒刺一般）、“躊躕”、疑惑、吞吞吐吐、吃驚、“支梧”作用：以“我”的視角將讀者帶入故事中我是敘述者，同時我也是參與者,通過“我”和祥林嫂的對話，展現了“我”的心理變化，表明“我”是一個知識分子的形象，著重表現“我”對祥林嫂同情卻又軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助的窘境。全文“我”是祥林嫂悲劇的見證人。作用延展：敘述親切自然，給人以真實、生動的現場感，利于描寫和抒情議論，尤其利于寫心理第二人稱：作用思考：感受者對話式敘述用“你”，傾注的是敘述者對“你”的一種抒情目光，將“你”當作朋友，更加拉近敘述者與人物（你）之間的距離，使得他們之間別有理解、欣賞、責怪等褒貶情感的意味。例：《棋殤》此文交待背景，便于敘事、抒情，將對方的心理變化過程（高興平靜悔恨）較好地展現，有利于明確主旨，便于讀者理解。作用延展：便于感情交流，增強抒情性和親切感特點：就在于“全知”，敘述人就像上帝一樣知道故事的全部來龍去脈，知道所有人物的一切隱秘，特別是其復雜微妙的心理變化。優點：自由靈活，敘述人不受時間空間等任何限制，使人物和事件得到最廣泛最自由的表現，使讀者對人物和事件能有一個最全面最具體的了解；而且它還能最大限度地展示社會生活的深度和廣度等等。第三人稱作用思考：講述者、旁觀者例：《祝?！氛Z段內容分析：祥林嫂的外貌、背景、特點和工作環境，其他人的反應和特點（四叔、四嬸）作用延展：不受時空限制，敘述靈活；客觀公正，利于評論分析；增強現場感、真實感。小結：第一人稱“我”親切、真實、抒情、議論見證者人物、情節、主旨參與者人物（關系）、情節、主旨有限視角第二人稱“你”抒情（情感變化）、評價（褒貶）感受者有限視角第三人稱第三者旁觀者、講述者全知視角敘事自由客觀公正便于評價★答題角度★全知視角作用（1）視野無限開闊，適合表現時空延展度大，矛盾復雜，人物眾多的題材，因此頗受史詩性作品的青睞。（2）讓讀者了解真相，便于全方位地描述人物和事件。（3）在敘述事件和人物時，可以靈活地改變、轉移觀察或敘述角度，增加了作品的可信性?！镉邢抟暯亲饔茫?）設置懸念，激發讀者的閱讀期待。（2）增強代入感與真實性，讓讀者獲得了更真切、更自然的感受。（3）最大限度地還原事物的本來面貌。這一點主要是限知外視角的作用?！飫游镆暯亲饔茫?）以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣；更客觀冷靜真實；（2）動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節的發展；（3）突出了作者要真正表達的主題思想（使人意識到動物生命的內在價值、建立生態意識）?！飪和暯亲饔茫?）兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內容更加客觀真實；（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；（3）兒童豐富的想象和無知的狀態使得敘事效果更加“陌生化”。（4）兒童的好奇心推動情節的發展；（5）兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；（6）用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心?！锱砸暯亲饔茫?）以女性敏銳的觀察力，情感更加細膩，引人入勝。（2）以其母性情感筆觸，表達對弱者的同情，憐憫的情懷；或以女性口吻表達對強權的反抗，對自由的渴望?！镆暯寝D換作用（1）就增加了感染力，也能更好地突出主題。（2）現人物視角的轉換就是作者對人物的刻畫。（3）制造懸念敘述視角的轉換，并非空穴來風，它的作用是使文章曲折動人，引人入勝。★運用兒童視角和成人視角交替使用的作用（1）作品從兒童的視角觀察描寫生活，使“童年”更加生動，充滿童趣。（2）作家又偶爾以成人的視角評點生活，使作家筆下所寫的文字含義更清晰更深刻，更富思想性和哲理性。★敘述方式順敘，倒敘插敘平敘教材典例1.《林教頭風雪山神廟》的敘述有何特點？《林教頭風雪山神廟》敘述的角度順敘：【解析】林教頭滄州遇舊買刀尋仇看守草料場夜宿山神廟雪夜復仇按照事件發展的順敘來敘事，符合故事情節發展的過程，“滄州遇故知”林沖是一個安分守己，忍辱負重，正直善良之人；當李小二夫婦告訴他有人要謀害他，他便“買刀尋仇”反映出林沖反抗精神的萌芽；沒有尋到仇人，就去草料場服刑，說明林沖委曲求全，隨遇而安的性格；“夜宿山神廟”林沖很是心細，做事謹慎；因為雪天天氣極其寒冷，出去買酒，躲過一劫，同時也了解了陸虞侯等人謀害他的事實，馬上手刃仇敵，趕赴梁山，表現出英勇果敢、憤而抗爭、思想轉變、清醒絕決的蛻變，也是“官逼民反”主題的體現，林沖這個八十萬禁軍教頭尚且沒有活路，況且是普通的老百姓呢？這種敘事角度，描寫了林沖思想變化的過程，從逆來順受、一再忍讓，到忍無可忍。使得有張有弛的情節讀起來更會引人入勝，使林沖這個人物形象更加豐滿，他是在走投無路的情況下被迫去梁上的，他的一而再，再而三的忍讓和妥協換來了被謀害的下場，那他只有走上反抗的道路了?！敬鸢浮棵鞔_：《林教頭風雪山神廟》敘述特點：①全知視角。小說在整體上采用第三人稱的全知視角來敘述故事，講述人對故事無所不曉，所以“他”可以交代故事的原委，如滄州李小二在東京曾得到林沖求助；能夠透視人物內心，如接管草料場時，林沖的“尋思”一節；甚至可以對小說人物或情節進行評價，如文中“原來天理昭然，佑護善人義士……”。②順敘。小說按照時間順序講述故事，以林沖在滄州在遭遇為線索，講述林沖滄州遇舊→接管草料場→火燒草料場→怒殺陸虞侯→投東落草的故事，環環相扣，結構清晰，層次分明。③敘述節奏張馳有度。小說敘述的節奏有緩有急，有張有馳，波瀾起伏，引人入勝。如“滄州遇舊”舒緩，“林沖尋仇”緊張，“接管草料場”平靜，“怒殺陸虞侯”急促。2.《祝福》敘述的角度——倒敘小說開頭就交代了祥林嫂在“祝?！币贡瘧K地死去，然后講述了祥林嫂備受欺凌的一生。這樣寫有什么好處呢?明確：結構上：把祥林嫂悲慘的結局放在開頭，巧妙地設置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，吸引讀者閱讀興趣（情節安排）內容上：造成了濃厚的悲劇氣氛，一邊是魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛，一邊是祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，二者形成強烈的對比，震撼人心，揭示了小說反封建的主題。（小說主題）分析：倒敘手法的使用，更加讓我們感受到祥林嫂悲慘的一生，祥林嫂是舊中國農村勞動婦女的典型。她勤勞善良、安分耐勞、質樸、頑強，生活要求低；但在封建禮教和封建思想占統治地位的舊社會里，她曾不斷地掙扎與反抗，不但不能爭得做人的起碼權利，反而被踐踏、遭迫害、被愚弄、受鄙視，最終為舊社·會吞噬。最后還是被社會壓垮了，在“祝福”中走向死亡。問題設計：小說《祝?！罚跀⑹錾嫌惺裁刺攸c？表達效果如何？【參考答案】①第一人稱。小說以“我”作為故事的講述人與見證者，通過“我”的親見親聞，展現祥林嫂一生的悲慘遭遇，大大增強了故事的真實感和可信性，有助于吸引讀者。②有限視角。小說從“我”的角度去敘述祥林嫂的故事，非“我”之耳目所聞所見，則不可敘述，非“我”之思緒所接，則不可言說。這種有限視角，使故事留下一定的空白，需讀者去推理、挖掘、想象，具有一定的趣味性。③倒敘。小說開頭先寫故事結局——祥林嫂的死，然后按時間順序描寫祥林嫂一生的悲慘遭遇。采用倒敘，既可制造悲劇氣氛，可以刺激讀者的情緒；又造成懸念，激發讀者對祥林嫂死因的好奇心，吸引讀者讀下去。④敘述夾雜主觀情感。小說以“我”之見聞敘述祥林嫂的悲慘一生，自然著“我”之所感，染“我”之色彩，敘述中夾帶著對祥林嫂的同情，對魯四老爺的憎惡，對黑暗社會的批判，這有利于增強作品的感染力，深化小說主題。⑤現實與回憶結合。小說以“我”所見之現實開端，中間以回憶敘述祥林嫂兩次到魯鎮的故事，最后又回到“我”所見的現實，現實回憶相結合，巧妙地打通故事的時空，故事情節完整，敘述脈絡清晰，敘述順序靈活。⑥線索明晰。小說以“我”對祥林嫂的見聞為線索，貫串小說情節，講述故事的發生、發展、結局，結構明晰，不枝不蔓?！窘馕觥恐宰尅拔摇眮碜鞴适碌臄⑹稣?，自然是因為第一人稱敘述角度，可以拉近小說與讀者的距離，讓故事顯得更加真實親切，同時也便于作者抒發自己的感情。但“我”又畢竟不是與祥林嫂生活在同一環境中的人，“我”對她的所見所聞還是十分有限的，因而為了描述她在“我”難以企及的其他時間和空間發生的故事，盡可能將她人生軌跡的全貌展示出來，小說就必須同時采用第三人稱敘述角度。第三人稱的采用，使小說中的其他人物也參與到敘述中來，與“我”的所見所聞形成重要的補充，從而使祥林嫂的故事呈現出多面性與立體感。比如與祥林嫂第二次婚姻相關的故事，發生在“我”不能在場的衛家山和賀家坳，要讓“我”詳盡地敘述出來便很不方便，而通過衛老婆子之口敘述則十分便利。交替采用兩種不同人稱敘述角度，最大限度地發揮了兩種敘述角度各自的優勢，使故事的敘述更加自然、靈活和流暢，從而也使整個故事更加引人入勝。小結：敘述者的選擇明確敘述者是理解作品的前提。敘述者是小說中敘述故事的主體，讀者所知道的內容來源于敘述者。敘述者的年齡、性別、情感態度和身份等，影響著小說的語言風格、思維方式和主旨的揭示。如《祝?！罚驗椤拔摇钡纳矸菔侵R分子，才會對魯鎮的所見所聞深入思考，同時對祥林嫂事件的無能為力感到難過。《百合花》中，“我”以文工團女同志的身份講述故事，使文章有了女性特有的細膩特點。這些小說的敘述者都是“我”。在這里，我們需要明晰敘述者和作者的關系。小說的虛構性決定了敘述者與作者是不同的,也就是說，《祝?！分械摹拔摇辈⒉皇囚斞副救恕５菙⑹稣哂袝r也會帶有作者的影子，正如“我”的身份是一個知識分子,這個和作者的身份也是契合的。當然，敘述者也可以是故事外的人物，像《紅樓夢》的敘述者是石頭,敘述者站在高處,站在故事外部來敘述。在敘述過程中，根據情感表露的程度，敘述者可以分為“客觀敘述者”和“干預敘述者”。在講述故事的過程中，有的敘述者時不時到場亮相，對小說中的人和事加以解釋與判斷,這樣的敘述者叫作“干預敘述者”。如《說書人》中的“我”在文中情不自禁地流露出對小鎮的人與事的感情。與“干預敘述者”相對應的是“客觀敘述者”，這種敘述者完全消失在文字背后，讓讀者在閱讀時獨立面對一段生活、一個人、一件事。敘述者只是客觀地將那些人與事呈現，如《哦，香雪》《荷花淀》。題型歸納及答題思路小說中的“我”這一人物形象有哪些作用？請簡要分析。2.作品是用第幾人稱敘述故事的？這種敘述人稱有什么效果？這種提問方式的答題要點：答題思路：（1）點出某種或多種敘事人稱或敘事視角；（2）結合文本情節的具體內容分析其具體表現；（3）情節作用＋表現人物的作用＋表現主題的作用＋對讀者的作用等。3.小說是怎樣通過“我”來表現××這一形象的？請簡要分析。答題思路：這種提問方式的答題要點：“我”一般起著線索作用，作者正是通過我的所見所聞所感，來從側面襯托和表現××的人物形象，可根據我在文中的所見所聞所感內容來分析作答，如：（1）過“我”與××的言談，直接表現××的性格。（2）過“我”對××環境的感受，勾畫出××的生活環境，側面烘托了××(熱愛、向往、厭惡)的特點。（3）過“我”對××的態度(認識)的前后對比，突出了××這一形象。（4）“我”和××一起做××，豐富了××的形象。4．對話多用對話形式，以人物之間的對話(須具體闡釋)自述人物的經歷、推動故事情節的發展、展現人物的內心等(具體作用結合文本)，這樣寫能夠使敘述的情節更加集中。5．回憶、敘述與寫景相結合如2014年全國卷Ⅰ《古渡頭》一文，情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。6．現實與回憶交織現實與回憶交織，把……真實的感受與……回憶巧妙融合，巧妙推進故事……情節，有利于展現人物……心理，突出人物……形象。將時間跨度大、內容復雜的故事情節進行了藝術化處理，增強了小說的藝術性和可讀性?，F實與回憶互相映照，使小說情節更具張力，使主題表達更加厚重而深刻。7．時空集中故事發生在……這一地點，……(概括具體事件)，這樣安排可以使小說情節更加緊湊。五敘述視角對點練閱讀下面的文字，完成文后小題。老校長的雨靴龐余亮一個人的身份與穿著絕對有關系，比如我們校長曾經到村里的裁縫店做過一套西裝。瘦瘦的校長穿起來就不倫不類，反倒是他穿上藍卡其的中山裝好看些。不過他到鄉里開會到城里辦事還是穿上了他的寶貝西裝，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已經歪斜了。看得出他穿上西裝的感覺并不好，可是他說有什么辦法呢，上次進城，人家都以為他是個老古董，還是穿西裝好些，穿西裝人家的目光就少了，走路就輕松些，城里人就喜歡穿西裝。穿西裝也就穿西裝吧，可是一到下雨天，穿上西裝的他偏偏又蹬上了一雙中幫雨靴，這就更加不倫不類了，怎么看怎么別扭。每當他穿上這件衣服，學生們就在背后叫他“德國鬼子”。但鄉下土路一下雨就泥濘不堪，一走路就是一腳的爛泥，想甩都甩不掉，真是固執的壞脾氣。如果還想“甩”的話——用校長的話說就是想要派頭的話皮鞋一會兒就變成了小泥船，所以雨靴還是更適合于土路?？磥硇ｉL穿雨靴還是穿得理直氣壯的既然穿著理直氣壯，別人怎么看也就無所謂了。他心安理得地穿著后擺有點吊的西裝和粘著爛泥的雨靴到鄉里或進城辦事?；貋頃r他樂呵呵的，他似乎沒少了什么，實際上雨靴上已少了許多爛泥，而原先黑色的泥漬變成了白色的泥斑，像踩了一腳的雪。本來我早已不用雨靴了，過去在上師范前下雨赤腳；上師范時下雨也無所謂，到處都是水泥路?？墒堑轿覀儗W校就行不通了，爛泥似乎見皮鞋見得不多，反而親昵得大過分了，開始我還“甩”，下雨穿皮鞋，后來再也不行了，我心疼。鄉里經費緊，工資不僅發得遲還總打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校長到鄉供銷社買回了一雙雨靴。新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照見人的臉，雨珠滴在上面一會兒就滾走了。我走路時覺得有人在看我的腳。不過雨靴老得很快，不出幾個雨天，雨靴就老得和校長腳上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土親近些，老了的雨靴更協調些。每年開學前我們學校里的老師都要乘船到城里新華書店一趟。我們在城里往船上搬書，搬完書后一起去一家餛飩店吃餛飩——校長說這是城里最好吃的餛飩。吃餛飩時還可以在碗里多撂一些辣椒，那個香啊，那個辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我們一身輕松，校長還脫掉了西裝，露出兩種不同顏色織的毛衣然后我們再一起乘船回去。有一次開學前去城里，正好早晨下雨，我們都穿了雨靴，然后又一起穿著雨靴上了船。上了船校長還指揮我們在船幫上把雨靴上的泥洗掉，用校長的話說，要讓城里人認為我們穿的是馬靴，而不是雨靴。虧他想得出來！到了城里，太陽升上來了，城里的水泥路不像鄉下的泥路，鄉下泥路要曬兩個晴天才能曬干，而城里的水泥路只要一個鐘頭就干了。穿著雨靴的我們幾個好像是“德國鬼子進城”，雨靴底在水泥路上總是要沉悶地發牢騷，天不熱，我身上全是虛汗，到了新華書店，上樓梯時營業員都哧哧地發笑。如果這還不算尷尬的話，我在回船的路上居然遇到了我城里的同學。同學笑瞇瞇的，目光卻朝下，他看到了我的雨靴，我們的雨靴。后來好不容易同學走了，我覺得滿街上的人都在看我。我躲到校長他們中間走，他們走路聲居然那么響，都有點步調一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一，一二一，一二一…”可校長和其他同事并沒意識到這些，他們旁若無人地走著，他們要帶我一起去吃餛飩?；厝サ穆飞希ｉL首先把那雙在水泥馬路上叫了一天的雨靴脫下來，然后就躺到了我們剛從新華書店買回來的書捆上，我們也相繼把雨靴脫下來。河上的風吹過來，吹得我們雙腳那么舒坦，校長一會兒就在新書捆上睡著了。搖船的節奏好像在催眠，他還發出了呼嚕聲，而他的舊雨靴，一前一后地站著，像哨兵一樣守衛著他的夢鄉。1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）校長特意做了西服且不倫不類地穿著，是為了開會、辦事方便，并不是真為了“身份”?！拔摇睆牟淮┯暄サ酱┥嫌暄ゼ仁乾F實環境需要，也因為“我”對雨靴情感的轉變。小說圍繞著“雨靴”來展開情節，雨靴是鄉村生活的象征，體現出與城市生活的不同?！霸趺纯丛趺磩e扭”“虧他想得出來”等敘述，似貶實褒，鮮明地表現了校長的性格特點?！敬鸢浮浚?）B【解析】（1）B．“對雨靴情感的轉變”無中生有。2.小說以“我”的視角來敘事，對老校長這一形象的塑造有什么好處？請簡要說明。（6分）【答案】①“我”是第一人稱，是故事的參與者、事件的見證者和親歷者，使老校長的形象更加真實可感。②“我”是敘述者，小說以我的觀察為主線，突出了老校長以苦為樂、樂觀豁達的形象。③“我”是感受者，“我”前后的心理變化，強化了老校長對我的感染與影響，深化了小說的主題。（6分。每點2分）【解析】“我”是小說中的主要敘述者，小說主要是通過“我”的觀察主線來呈現出文本的核心內容，通過“我”的具體描繪，來展現出老校長以苦為樂，豁達樂觀的人生情懷，從這個角度上來看，進一步凸顯出老校長的人格特點，豐滿其人物形象。“我”是小說主要事件的參與者，通過對“我”這一人物的主要敘述，呈現出小說故事具體的內容，“我”這一形象見證了老校長所經歷的種種事件，“我”是參與者，又是親歷者，通過這一角度，使得老校長的形象更為真實，更具可感性。“我”是主要事件的具體感受者，“我”內心發生了一種巨大的轉變，這種轉變是因為老校長的主要事跡對“我”產生的具體影響，老校長具有胸懷天下的情懷，有以生為本的責任擔當，通過這一角度極其形象的豐富小說核心主旨。3.小說中“我”在小說中起了什么作用？請結合作品簡要分析。①“我”從第一人稱敘事，是故事的敘述者，參與者、見證者，使故事真實可信，使老校長形象更真實可感。②我“作為線索人物，貫穿小說始終，通過我的見聞感受展開故事情節，使故事完整緊湊。③我”襯托了老校長的形象，我先后心理的變化對比，突出了老校長的樂觀豁達、以苦為樂，使其形象更鮮明。4、“我”是一個青年鄉村教師形象，小說歌頌了以老校長和“我”為代表的樸實、安貧樂道的鄉村教師的奉獻精神，突出主題。六真題演練（2023新高考Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。社戲（節選）沈從文蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個人，八個笨大衣箱，坐了只辰溪縣裝石灰的空船，到地時，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規矩，帶了個八寸大的朱紅拜帖，來拜會本村首事滕長順，商量看是在什么地方搭臺，哪一天起始開鑼。半月來省里向上調兵開拔的事，已傳遍了呂家坪。不過商會會長卻拿定了主意：照原來計劃裝了五船貨物向下游放去。長順因為兒子三黑子的船已到地卸貨，聽會長親家出主意，也預備裝一船橘子下常德府?？沾２丛诤舆?，隨時有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子園邊不多遠。兩個做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說笑話，以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變。可是三黑子卻想起保安隊隊長向家中訛詐事情，因此只向那個做丑角的戲子苦笑。長順約集本村人在伏波宮開會，商量看這戲演不演出。時局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末了依照多數主張，班子既然接來了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼。并由本村出名，具全紅帖子請了呂家坪的商會會長，和其他莊口上的有名人物，并保安隊隊長、排長、師爺、稅局主任、督察等，到時前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物。到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮看大戲。因為一有戲，照習慣呂家坪鎮上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發藍點翠首飾，扛一條高腳長板凳，成群結伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家。有的來時還帶了飯籮和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時單純沉靜的蘿卜溪，于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。長順一家正忙著把橘子下樹上船，還要為款待遠來看戲親友，準備茶飯，因此更見得熱鬧而忙亂。家中每天必為鎮上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉下人。長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動拜客。第一天開鑼時，由長順和其他三個上年紀的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只雄雞，燒了個申神黃表。戲還未開場，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開鑼后即照例“打加官”，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：“某大老爺祿位高升！”那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那個賞金用力直向臺上摜去，惹得一片喝彩。當天第一個叫保安隊隊長。第一出戲象征吉祥性質，對神示敬，對人頌禱。第二出戲與勸忠教孝有關。到中午休息，勻出時間大吃大喝。休息時間，一些戲子頭上都罩著發網子，臉上顏料油膩也未去凈，爭到臺邊熟食棚子去喝酒，引得觀眾包圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或一面剝葵花子，一面并談論做夢績麻瑣碎事情。下午開鑼重唱，戲文轉趨熱鬧活潑。掌班走到幾位要人身邊來請求賞臉，在排定戲目外額外點戲。大家都客氣謙讓，不肯開口。經過一陣攛掇，隊長和稅局主任是遠客，少不了各點一出，會長也被迫點一出。隊長點“武松打虎”，因為武人點英雄，短而熱鬧，且合身份；會長卻點“王大娘補缸”，戲是趣劇，用意在于與民同樂。戲文經點定后，照例也在臺柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場，又是包封賞號，這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預備好，不用貴客另外破鈔。最末一出雜戲多是短打，三個穿紅褲子的小花臉，在臺上不住翻跟斗，說渾話。收鑼時已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽拉得長長的，臉龐被夕陽照炙得紅紅的。到處是笑語嘈雜，過呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿了從戲場回家的人，慢慢在平靜河水中移動，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無云處但見一片深青，秋天來特有的澄清。在淡青色天末，一顆長庚星白金似的放著煜煜光亮，慢慢地向上升起。遠山野燒，因逼近薄暮，背景既轉成深藍色，已由一片白煙變成點點紅火?！磺泄饩盁o不神奇而動人。可是人人都融和在這種光景中，帶點快樂和疲倦的心情，等待還家。無一個人能遠離這個社會的快樂和疲倦，聲音與顏色，來領會贊賞這耳目官覺所感受的新奇。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．蘿卜溪的酬神社戲，適逢秋天橘子收獲時節，按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。B．女人們成群結伴來看戲，有的還會帶上飯籮針線或香燭紙張，富有鄉土生活氣息。C．“打加官”第一個就叫保安隊隊長，可以見出蘿卜溪辦會者對他有所忌憚和逢迎。D．排定戲目外額外點戲需封賞，會長“也被迫點一出”，此細節暗示了會長的吝嗇。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．本文開頭寫戲班子如約而至，接下來又寫到“省里向上調兵開拔的事”，令人感覺到一種尋常歲月隱約生變的氣氛。B．傳統白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動拜客，就使用了這種筆法來表現長順的鄭重守禮。C．最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。D．沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節一樣，都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉土社會。8．本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結合全文簡要說明。9．文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習慣”“照例”等，含有哪些意味？請結合全文談談你的理解?！敬鸢浮緿7．C①正面描寫：如寫開鑼時磕頭焚香、殺牲、燒申神黃表等祭拜儀式，體現社戲的儀式感；寫社戲演出的固定內容、順序、打賞等體現其儀式感。②側面烘托：寫人們看戲時服飾打扮的隆重來表現對社戲的重視；寫看社戲時各種賣吃食的熱鬧場景，和長順家請客等內容體現其儀式感；寫呂家坪的重要人物出場，還備辦酒席款待這些人物來表現社戲的儀式感。9．①“依照往年成例”“照習慣”“照例”等的使用可以看出，社戲的演出時間，演出時的熱鬧場景，演出的程序、打賞、點戲等都跟往年一樣。表明這樣的社戲每年都有，是當時重要的民俗文化活動。②社戲的形式、內容幾乎都不變，表明這是一個較為封閉的鄉土社會，是不受外界打擾的世外桃源。③文章暗示了即將發生戰爭的背景，“依照往年成例”“照習慣”“照例”反復出現，暗含著作者對這片凈土即將遭受戰爭蹂躪的擔憂?！窘馕觥?．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。D.“暗示了會長的吝嗇”錯，原文“大家都客氣謙讓，不肯開口。經過一陣撐掇，隊長和稅局主任是遠客，少不了各點一出，會長也被迫點一出”，這里的“被迫”是表現會長的謙讓，不能體現其吝嗇。故選D。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“散戲后人們的失落與惆悵”錯，由原文“可是人人都融和在這種光景中，帶點快樂和疲倦的心情，等待還家”可知，景物描寫烘托了散戲后人們的快樂、疲倦和意猶未盡。故選C。8．本題考查學生鑒賞小說的內容和寫作手法的能力。正面描寫：如“第一天開鑼時，由長順和其他三個上年紀的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只雄雞，燒了個申神黃表”，通過寫開鑼時磕頭焚香、殺牲、燒申神黃表等祭拜儀式，體現社戲的儀式感；“開鑼后即照例‘打加官’，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：‘某大老爺祿位高升！’那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封”“第二出戲與勸忠教孝有關”“開鑼后正角上場，又是包封賞號”，通過寫社戲演出的固定內容、順序、打賞等體現其儀式感。側面烘托：如“到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮看大戲”“婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發藍點翠首飾，扛一條高腳長板凳，成群結伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家”“長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動拜客”，通過寫人們看戲時服飾打扮的隆重來表現對社戲的重視，體現其儀式感；“一有戲，照習慣呂家坪鎮上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣”“家中每天必為鎮上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉下人”，通過寫看社戲時各種賣吃食的熱鬧場景，和長順家請客等內容體現其儀式感?！坝杀敬宄雒?，具全紅帖子請了呂家坪的商會會長，和其他莊口上的有名人物，并保安隊隊長、排長、師爺、稅局主任、督察等，到時前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物”“戲還未開場，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座”，通過寫呂家坪的重要人物出場，還備辦酒席款待這些人物來表現社戲的儀式感。9．本題考查學生分析詞語含義、多角度探究作品意蘊的能力。首先找出帶有這些短語或詞語的句子，如“凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼”“因為一有戲，照習慣呂家坪鎮上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣”開鑼后即照例‘打加官’，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：‘某大老爺祿位高升！’那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封”“戲文經點定后，照例也在臺柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場，又是包封賞號，這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預備好，不用貴客另外破鈔”。從這些句子可以看出，“出公份子演戲六天”是往年慣例；一有戲呂家坪鎮上各種做買賣的就都來競爭招攬買賣；開鑼后演出“打加官”是固定劇目；要人點了戲后要在臺柱邊水牌上寫明白；正角上場后的包封是由辦會預備好的?！耙勒胀瓿衫薄罢樟晳T”“照例”等詞語表明像這樣的社戲是每年都有的，是當時重要的民俗文化活動，給人們帶來了節日般的快樂，豐富了人們的精神生活。“依照往年成例”“照習慣”“照例”又表明社戲的形式、內容幾乎都不變，這是封閉的鄉土社會的一個縮影，暗示著這里不受外界打擾的世外桃源般的生活環境。文中有“半月來省里向上調兵開拔的事，已傳遍了呂家坪”，暗示了當時的社會背景，這樣年年固定演出的社戲有可能被戰爭打斷，這里世外桃源般的美好生活也可能被戰爭打破，“依照往年成例”“照習慣”“照例”反復出現，暗含著作者對這片凈土即將遭受戰爭蹂躪的擔憂。（2021年新高考I卷）現代文閱讀Ⅱ（本題共4題，16分）閱讀下面的文字，完成69題。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙，就勒轉了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路?！@《三國》里的故事，你們還記得嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發明。他的手藝不止見長于他的本行?！皩?，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵。”老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲?！皝砹恕！贝蠹乙黄鹣搿９弧皝砹耍砹耍蝗汗碜颖?！”王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路，仿佛日本兵當真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳。“他們先在遠處山頭上向鎮上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的。“那條小街上有人嗎？沒有?！澳莻€院子里有人嗎？沒有。“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有?！鞍寺奋娮吖饬恕：?，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’。“‘開步走！’他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬?！薄斑@條鎮不是就完了嗎？”宋長發很擔心地插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風，就把頭昂得高些?！靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢。“說話間，不知不覺，已經走進了村子。“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲?！奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T，不作聲?！靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱剑科婀??！毙∶纷硬迳蟻硪痪?，仿佛代表了全場聽眾。“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發愣，那五十個‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨?？奇怪。“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門?！八麄兯餍韵蚯芭?，沿街向左向右轉了兩個彎?！耙宦飞稀跋蜃罂矗菏^門?！跋蛴铱矗菏^門?！笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧，別那么別扭的！”宋長發老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢恕Ｂ?，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音?！八麄兝辙D了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉了兩個彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随偪冢睦锾孟耨R蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！薄袄贤?，你活像鉆進了他們的心里了。”李矮子說，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先蓖跎φf，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導員的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮叫洪子店，在太行山那邊?！薄按笾逻€不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農民救國會集了五百會員，三個鐘頭內把全鎮上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的?！薄澳怯惺裁搓P系，石頭門說起來好聽一點。只要不是木頭門就行了。木頭門燒的開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€道理：守住了大門，不用關二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬?，人家以后還要你做門板嗎？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里