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帶上她的眼睛學習目標了解科幻小說的特征，快速瀏覽課文，理清小說的情節線索。（重點）學習文中設置懸念的寫作技巧，體會文章將科學與幻想相結合的妙處。（難點）感受作者非凡的想象力，激發自己的想象力和創造力。（重點）

劉慈欣，中國新生代科幻小說的代表作家之一，首位獲得世界科幻獎“雨果獎”的亞洲作家。代表作有《三體》《流浪地球》《全頻帶阻塞干擾》《鄉村教師》《地球閃電》等。其中《三體》被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻文學推上了世界的高度。作者簡介科幻小說表現內容：用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。三要素：“科學”“幻想”和“小說”。最大的特征：它是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式，賦予“幻想”依靠科技在未來得以實現的極大可能是它最大的特征。文體知識狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路字詞注音點綴（）

壓抑（）蔚藍（）合攏（）遲鈍（）閑暇（）吟唱（）心有靈犀（）草籽（）高頻（）覆蓋（）孤零零（）蒙眬（）凸現（）鐵鎳（）zhuìyìwèilǒnɡxiádùnxīyínzǐpínfùlínɡlónɡtūniè____事先沒有約定而意外到來。____指彼此心意相通。____加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。____指極遠的地方或形容彼此之間相隔極遠。____指空閑的時間。詞語解釋A.點綴

B.閑暇

C.不期而至

D.心有靈犀E.天涯海角ABCDE整體感知快速瀏覽課文，說說課文的線索是什么？理清文章脈絡。以“我”的經歷見聞轉變為主線，以“她”的故事回述為暗線。時間一個向前發展，一個往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。理清思路文章可以分為四部分：開端（1～5）：主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。發展（6～24）：“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。高潮和結局（25～45）：“我”發現了小姑娘的真實身份，并補敘地航船失事的情況。尾聲（46、47）：“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。課文講解1.“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。”文章如此開頭，有何作用？開篇點題，設置懸念，想象奇特，引發讀者的閱讀興趣。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路2.“眼睛”還能被人帶走？課文第二部分對“眼睛”進行了大量的描寫，說說這樣有何作用？交代“眼睛”的由來和作用；所謂眼睛就是一副傳感眼鏡。當你戴上它時，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發射出去……由這里真正能去度假的幸運兒帶上這雙眼睛，讓身處外太空的那個思鄉者分享他的快樂。既解開了讀者的疑惑，也使文章的結構更為完整，推動了故事情節的發展；交代“小姑娘”的工作，為后面的真相埋下了伏筆，給讀者一種意料之外卻又在情理之中的感覺。3.在課文第二部分，“我”帶著“眼睛”去做了些什么？白天游覽草原。夜晚觀看月亮并期盼日出?？椿ǜ惺苄∠?.第12段中“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”一句運用了什么修辭手法？有什么表達效果？借聽小夜曲的感覺，生動形象地表現出了花的清香給女孩帶來的溫馨、舒暢，表現了女孩對大自然中美好事物的喜愛與渴望。通感狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路5.“我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度?！毙∨⒌摹安徽！北憩F在哪些方面？首先，當“我”帶著她的眼睛來到草原時，她先做深呼吸，說自己“太怕封閉了”；其次，“看到”草原上有星星點點的小花非常驚喜，還要去“聞聞”花的香味；第四，草原上的自然景物總是讓她激動不已。第三，讓“我”把手伸進溪水中“感受”溪水的清涼，并且讓“我”把雙手舉在草原的微風中，把手上的水吹干；6.在我的生活回歸正常以后，我并沒有忘記那次難忘的旅行，你是如何理解第25自然段段中“同時，在我的意識深處，……的綠芽?！边@兩句話的？生動形象地表現了小姑娘對自然界每一種事物的珍視打動了“我”，使“我”由過去對自然的漠視到開始注意生活中的美好，暗示小姑娘的行為給“我”帶來的深刻影響。旅行的經歷種子比喻7.課文的第二三部分在揭開小女孩身份的時候多處巧用伏筆和照應，收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。試找出文中的伏筆和照應之處，說說這里的伏筆和照應帶給你怎樣的感受？

“熱，熱得像……地獄。”

“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳！”

“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”

“在這樣的世界里，生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？”

因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產生了一種同命相憐的感覺。她已經把自己當成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路8.花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？心態怎么樣？身陷絕境平靜9.力量從何而來？帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第44、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質？強烈的敬業精神積極樂觀、不畏孤獨和死亡，面對不幸，能夠坦然面對對大自然的留戀與熱愛之情

作為個體的人，她的確很渺小；但作為精神的人，她擁有挺立于天地之間的偉岸。正如法國哲學家帕斯卡爾所言：人是一根脆弱的葦草，但他是根會思想的葦草，思想形成人的偉大，精神鑄就小姑娘的崇高。下面我請同學讀45、46段，在朗讀中進一步來感悟人性的崇高與偉大。10.思考：小姑娘以自己的生命捍衛著“落日計劃”的莊嚴，這時我仿佛“看到了……感受到了……聽到了……”，這些表現是否多余？

不多余。小姑娘能為癡愛的地心探險獻出生命的代價，她的光輝形象永遠活在人們心中，她的崇高精神將激勵一代又一代的熱血人士為解開未知的科學之謎而不懈奮斗。如何理解小說中的“我”和小姑娘這兩個人物形象？互動探究小說的主要人物是“我”與“她”（小姑娘）?！拔摇笔切≌f的敘事者，也是小說中“行動著”的人，起著串聯情節的作用。“我”的性格既有開朗熱情的一面，也有灰色傷感的另一面，內心深處的悲憫情懷，使“我”這個形象更加豐滿。小姑娘作為地航飛船的領航員，身處險境而不驚恐，不慌亂，還不告訴“我”自己所處的位置，不傾訴自己的郁悶，以大無畏的精神繼續堅守崗位，不僅表現出勇敢、樂觀、堅韌的品質，更帶有一種悲壯的英雄主義色彩。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路寫作鑒賞1.想象奇特。本文將科學與幻想結合起來，將堅實的科學基礎和厚重的人文情懷隱藏在靈動精致的故事中，創造出一片奇妙而又合理的想象天地，想象奇特，節奏緊湊，情節感人，滲透著一股對自然的敬畏，以及樸實直率而又嘗盡滄桑的感覺。2.巧設懸念。作者很會講故事，尤其善于制造懸念。文章開篇即寫主任讓“我”帶著一雙眼睛度假，匪夷所思，設置懸念，吸引讀者閱讀探究的興趣，這是第一層懸念。第二層懸念是小姑娘對大自然的一切，如花兒、溪水、微風、月亮，日出等都感情豐富，充滿期待，這種“不正常”又讓讀者起疑。然后說明“落日六號”被困地心，解開謎底。第三層懸念是為什么小姑娘再也不能和地面聯系。因為飛船中微子通訊設備的能量最后耗盡。作者在隨后揭示這是因為飛船中微子通信設備的能量已耗盡。這種懸念的構思，增添了作品的感染力，同時又使情節波瀾起伏。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀