我們身邊的標志授課年級四年級教材版本山東科技出版社一、教學分析〔一〕教材分析安排這一主題的目的，是引導學生走進生活，了解標志的分類、作用，并能動手設計簡單的標志，讓學生通過觀察與體驗，去發現問題、提出問題和解決問題，培養學生發現問題和收集信息、處理信息的能力，并逐步形成一種積極的、主動的合作探究的學習方式。〔二〕學情分析四年級的學生在平常的生活中可以見到許多標志，他們也認識一些標志，但是他們對這些標志的含義不是很清楚。所以我們要激發學生探究身邊標志的興趣，并根據學生的實際認識水平和動手能力，采用多種多樣的方式，引導學生認識更多的標志，指導學生動手設計標志。二、教學目標知識與技能目標：通過對身邊標志的調查了解活動，使學生認識生活中常見的標志，了解它們的作用。過程與方法目標：通過給標志分類，讓學生了解標志的種類，啟發學生探究問題的意識。情感態度與價值觀目標：使學生從身邊做起，關注行為標準，遵守社會公德，養成良好的行為習慣。本課重難點：重點：認識生活中常見的標志，了解它們的作用。難點：了解標志的種類，設計簡單的標志。三、教學策略建議：教法建議：激發學生探究學習的興趣，根據學生對身邊標志的認知水平和動手能力，采用多種多樣的方式，引導學生認識更多的標志，指導學生動手設計標志。學法建議：自主探究與小組合作相結合。四、教學資源與環境建議：本課教學資源建議：教具準備：1.收集常見標志的圖片資料。2.多媒體課件學具準備:彩色卡紙、剪刀、膠水、水彩筆本課環境準備建議：活動教室五、教學評價建議：評價標準：引導學生從參與活動的積極性,調查研究的參與過程以及班級標志的設計等方面進行評價。評價方法建議：強調學生主動參與調查研究，注重對學習過程的評價，關注學生的個體差異，注重評價鼓勵性、多元化、開放性，在自我評價的根底上，盡可能采取小組交流討論的形式，鼓勵小組間充分發表意見和建議。六、教學課時建議：建議：3課時七、教學過程活動一：身邊標志我了解〔一〕創設情境，導入新課1.同學們，今天老師要帶大家到外面去逛一逛，去看看外面一些有趣的東西。請大家仔細看，看完說說你看到了什么。〔播放課件〕2.學生說以說看到了什么，引出課題——身邊的標志師：同學們，在我們的生活周圍，常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫，我們把這些圖畫稱做標志。標志是一種視覺語言，在我們生活中起著重要的作用，今天我們就來了解更多我們身邊的標志。〔板書課題——身邊標志我了解〕〔設計意圖：通過觀看課件，讓學生觀看身邊的標志，激發學生探究身邊標志的興趣。〕〔二〕學習與探究1.師：同學們，隨著社會科技的開展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？學生自由答復2.師：我們在課下進行了調查，現在請同學們以小組為單位討論交流你見到的標志，并完成調查記錄表，然后再全班交流。請大家介紹時注意說清楚一下幾點：〔1〕先說一說你們小組的活動方案。〔2〕介紹時要說清楚你們的調查內容。〔課件展示學生的小組活動方案〕小組活動方案活動主題活動目的小組成員及分工活動時間及地點活動步驟活動方式、方法預期效果3.小組交流〔課件展示小組內的調查記錄表及標志圖片〕小組調查記錄表調查地點調查到的標志及作用4.教師小結：同學們課下的調查很認真，介紹了這么多標志，讓大家對標志有了進一步的認識。〔設計意圖：通過課下的調查研究以及課上的交流，讓學生進一步認識身邊的標志。〕〔三〕總結交流、評價1.師：同學們介紹了這么多標志，你有什么發現嗎？你能總結出標志的定義嗎？學生自由交流2.師小結：標志是用圖像、文字和色彩來代表某一種事物或表達某一種含義的圖形符號。通過調查我們發現不同的標志有不同的含義，不同的地方有不同的標志，我們只有了解了這些標志的含義，才能知道哪些事可以做，哪些事不可以做。3.出示評價標準，讓學生進行評價評價標準：從學生的調查過程及活動方案的設計以及調查記錄的完成情況進行評價。各小組評選優秀調查員，并全班交流評選最正確調查小組。教師小結：通過調查研究及交流，我們了解了標志的根本知識，下節課就可以對標志進行更深入的了解了。〔設計意圖：通過總結交流以及評選優秀調查員與最正確調查小組，大大激發了學生進行調查研究的興趣，讓學生有更多的積極性參與到活動中來。〕〔四〕拓展與延伸師：認識了這么多標志，請大家反思自己的日常行為，利用標志進行對照那些行為是對的，哪些行為還需要改正？〔五〕板書設計身邊標志我了解小組活動方案小組調查記錄表標志的定義活動二我給標志來分類〔一〕創設情境，導入新課1.教師通過課件展示幾幅標志圖片，包括交通標志、環保標志、商業標志等。師：誰能說一說這些標志屬于什么標志嗎？2.學生自由發言。教師小結：在我們的身邊，標志無處不在，正確認識這些標志，會給我們的生活帶來很多方便。這么多的標志，你知道它們都是什么標志嗎?它們分為哪幾類呢？現在就讓我們進一步走進標志，來了解標志的分類。〔板書課題——我給標志來分類〕〔設計意圖：通過讓學生嘗試對常見標志分類，激發學生學習的興趣。〕〔二〕學習與探究1.師：同學們課下對標志進行了進一步的了解，也收集了一些標志，誰能說一說都是什么標志？應該怎么分類呢？現在請同學們分組討論，把你們收集的標準進行分類，并完成標志分類記錄表。2.學生交流討論并填表，教師巡回指導。3.學生小組匯報交流結果，教師投影學生的記錄表，其他小組進行質疑和修改。標志分類記錄表交通標志平安標志公益標志公共設施標志4.教師小結：同學們收集的標志真多呀！這些標志都出現在公共場所，我們稱為公共標志。根據作用的不同，可以分為交通標志、平安標志、公益標志、公共設施標志等。〔設計意圖：通過課前的調查與研究，以及小組討論，讓學生了解公共標志的類別及作用。〕〔三〕實踐與體驗1.師：同學們收集了這么多的標志，如果我把它們放到一起，你還能把它們按類別再分類嗎？我們舉行一個標志分類比賽，每小組選一名代表，看哪個小組能在規定時間內分好規定數量的標志。2.教師把收集來的標志分成六份并編號，每小組以抽簽的方式確定分哪一份。出示比賽要求：⑴比賽限時一分鐘，每小組10個標志。⑵參賽選手在規定時間內完成規定數目的標志分類。⑶每小組有一次糾錯時機3.比賽開始，選一名學生計時，每組派一名學生做監督員，教師宣布比賽開始。4.比賽結束，宣布用時最短的小組及正確率最高的小組。教師小結：看來每小組都選出了精英，在這么短的時間內就把標志分好了，課下一定做了很多的研究。同學們真棒！〔設計意圖：通過比賽的形式，讓學生動手分一分，讓學生經一部了解標志的分類。〕〔四〕總結交流、評價1.師：剛剛我們把收集來的標志進行了分類，相信大家對標志有了進一步的了解，你能說一說這節課的收獲嗎？學生自由發言。2.師：同學們這節課表現的非常好，那你認為誰是你心中的“非常小明星〞呢？出示評價標準：從標志收集的數量、標志分類的準確率以及活動記錄表完成的情況進行評價。各小組評選“非常小明星〞，并全班交流評選“非常小明星〞。教師小結：同學們這節課的收獲一定很多，我們不但要認識這些標志，還要知道它們的含義以及它們的作用，知道如何按照標志的提示正確標準自己的行為，做一個合格的小公民。〔設計意圖：通過評選“非常小明星〞，激發學生參與活動的興趣，讓更多的學生參與到活動中來。〕〔五〕拓展與延伸師：這節課我們又認識了許多標志，并學會了給標志進行分類，請同學們利用課余時間，到生活中繼續尋找標志，并識別自己找到的標志的類別。〔六〕板書設計我給標志來分類交通標志公共標志平安標志公益標志公共設施標志活動三班級標志我設計〔一〕創設情境，導入新課1.教師課件展示奧運五環標志、中國工商銀行標志、紅十字的衛生標志等圖片，讓學生仔細觀察。2.師：這些標志大家都很熟悉了，誰能說一說看到這些標志你能想到什么嗎？3.學生自由發言。師：看到這些標志我們會馬上想到它們分別代表什么，那你能給我們班設計一個標志，讓大家看到標志就知道是代表的我們班嗎？今天，我們就來設計一款班級標志，舉行一次設計大賽。〔板書課題——班級標志我設計〕〔設計意圖：通過觀察標志，激發學生的興趣。〕〔二〕學習與探究1.師：要想設計一款適宜的班級標志，我們首先要了解標志的根本分類、標志的特點、標志設計的原那么，現在我們就一起來了解這些吧。2.學生結合自己的調查研究討論交流。3.教師總結結合具體的圖片講解，讓學生掌握標志在創意上的根本分類。

標志在創意上大致可以分為文字式(中文變形組合、英文變形組合，漢語拼音、阿拉伯數字)、圖畫式(以圖案為主)、綜合式(文字和圖案相結合)。

.標志的特點結合圖片講解:(1)、識別性(2)、準確性(3)、藝術性

.標志設計的原那么(1)構圖力求深刻、巧妙、新穎、獨特。(2)圖形、符號既要簡練、概括，又要講究藝術性。(3)色彩要單純、強烈、醒目。4.教師小結：同學們通過討論交流，我們又進一步了解了標志，知道了如何設計標志，我們就可以設計班級標志了。〔設計意圖：通過討論和交流，讓學生了解標志的設計的原那么，激發學生設計班級標志的興趣。〕實踐與體驗1.教師以一個標志為范例向學生講授介紹班級標志設計步驟:(1)查閱資料，收集信息,確定概念。(2)構思設計，不斷完善,優選方案。(3)精心繪制，寫出標志含義說明書。2.提出作業要求:為自己的班級設計標志,并寫出標志含義說明書課件展示設計標志的標準：⑴主題明確，讓人一看就知道該標志代表什么。⑵形象鮮明，簡潔明了，易記易識，賦予美感。學生分組制作，教師進行輔導。〔設計意圖：通過動手制作，讓學生參與活動，開展學生的動手操作能力。〕〔四〕總結交流、評價1.師：同學們都設計了班級標志，現在我們的設計大賽進入了評選階段。出示評價標準：從班級標志的構思、色彩搭配、藝術性等方面，讓學生進行評價。2.學生先在小組內評價，推選出小組內最好的，然后再全班交流。〔教師投影優秀設計作品〕3.優秀作品設計者交流設計體會，其他同學提出疑問及整改意見。4.教師為優秀設計者頒獎并小結：同學們設計的班級標志真好啊！通過設計班級標志，我們都感受了簡潔的符號語言與其深刻內涵之間的關系，體會標志設計藝術的獨特魅力。〔設計意圖：通過總結交