2023年小紅帽的說課稿5篇小紅帽的說課稿篇1

說活動教材：

在主題活動“故事啊，故事”中，我們從陪伴幼兒傾聽故事起先，接著找尋故事，探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、美麗的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教化，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培育愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動。

《小紅帽》是一篇形象顯明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強(qiáng)，能為幼兒供應(yīng)一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，簡單理解，不須要老師過多的說明，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了主動性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在觀賞、理解、體會兒歌的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)建思維實(shí)力。

說活動目標(biāo)：

活動目標(biāo)是教化活動的起點(diǎn)歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。考慮到小班幼兒的形象思維的特點(diǎn)和童話故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》精神：“發(fā)展幼兒語言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教化，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的閱歷，供應(yīng)促進(jìn)語言發(fā)展的條件。”

1.認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受故事中各個角色人物的心理特征。

2.實(shí)力目標(biāo)：依據(jù)對故事的理解進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

3.情感目標(biāo)：情愿大膽地參與集體嬉戲，體驗(yàn)表演故事帶來的歡樂，充共享受活動帶來的樂趣。

說活動重難點(diǎn)：

活動的重難點(diǎn)離不開活動目標(biāo)的詳細(xì)要求，這是相輔相成的，此次活動的重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容并感受故事中各個角色人物的心理特征。難點(diǎn)為依據(jù)對故事的理解進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)實(shí)力。

說活動打算：

活動打算是為詳細(xì)的活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動打算必需與目標(biāo)，活動主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)。

1.物質(zhì)打算：我給小摯友們打算了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物頭飾和手指偶。這是為了讓幼兒能夠更好地進(jìn)入到《小紅帽》這一故事角色中去。依據(jù)故事，真實(shí)而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動環(huán)境，讓幼兒在情景中嬉戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進(jìn)一步營造嬉戲的氣氛而打算的。

2.學(xué)問打算：幼兒在主題活動“故事啊，故事”中已經(jīng)接觸了很多童話故事，對于如何觀賞觀賞和表演故事已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。

說學(xué)情：

小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期。他們對嬉戲特殊感愛好，平常也總喜愛把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說可又不知道該怎么說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會。

說教法：

教化心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對象。”

1.直觀形象法：視察是幼兒獲得學(xué)問的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起幼兒對學(xué)習(xí)的愛好，也能提高他們的主動性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。

2.語言探討法：探討法是幼兒自己教化自己，主動接受教化的方法。活動中，我多次讓幼兒探討自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深化思索問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會和條件。

小紅帽的說課稿篇2

一、說教材：

教材分析：《小紅帽》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，鄂教版音樂三年級上冊其次單元《我愿住在童話里》的第一課。《小紅帽》是一首巴西兒歌，2/4拍六個樂句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式。旋律中音階式的級進(jìn)進(jìn)行與分解式進(jìn)行穿插運(yùn)用，使曲調(diào)流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相協(xié)作，敘述了孩子們所熟識“小紅帽”的故事。

二、說學(xué)情：

學(xué)生為三年級，年齡也許為8-10在童話故事里，他們可以盡情綻開想象的翅膀，體驗(yàn)歡樂，感受故事中的美妙感情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問目標(biāo)：

a、讓學(xué)生了解《小紅帽》的故事內(nèi)容。

b、學(xué)生學(xué)唱歌曲《小紅帽》，并有感情地進(jìn)行演唱。

(2)實(shí)力目標(biāo)：

a、指導(dǎo)學(xué)生能用靈巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。

b、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡潔的舞蹈動作，跟著歌曲音樂做律動。

(3)德育目標(biāo)：

a、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)切、孝敬長輩。

b、引導(dǎo)學(xué)生不要輕易信任生疏人。

c、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生增加平安愛護(hù)意識,在日常生活中學(xué)會愛護(hù)自己。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲

五、說說教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣法：

緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深化挖掘歡樂的因素，運(yùn)用多媒體課件《童話故事小紅帽》創(chuàng)設(shè)與歌曲相協(xié)作的情境，加深了孩子們對唱曲情境的體會。

2、聽唱法教學(xué)：

指導(dǎo)學(xué)生能用靈巧的聲音有感情地演唱敘事歌曲小紅帽。

3、聽-唱-演的激勵創(chuàng)新模式：

在教學(xué)中，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)建實(shí)力。

六、教學(xué)流程：

(一)組織教學(xué)：

用發(fā)聲練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

(二)激趣設(shè)疑，情景導(dǎo)入：

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過觀賞《小紅帽》的故事。使學(xué)生有了肯定的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，為歌曲學(xué)唱做好鋪墊。

(三)、新課講授：

(1)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

(2)傾聽歌曲，感受歌曲心情

(3)用教唱法學(xué)習(xí)歌曲曲譜，演唱歌曲曲譜。

(4)歌曲曲譜熟識后，請學(xué)生按節(jié)奏拍手讀歌詞，讓學(xué)生駕馭歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做好打算。

(5)跟琴學(xué)唱歌曲，老師處理難點(diǎn)。

(四)拓展：

(五)延長：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舞蹈來表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。

小紅帽的說課稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位專家：

大家上午好！

特別興奮有這個機(jī)會站在這里和大家一起來探討幼兒藝術(shù)教化領(lǐng)域的學(xué)問范疇。那么幼兒藝術(shù)教化的含義究竟是什么呢？幼兒藝術(shù)教化是以音樂、美術(shù)和文學(xué)為手段和內(nèi)容的教化，從本質(zhì)上而言是一種真善美的教化，詳細(xì)表現(xiàn)為“以藝術(shù)啟真、以藝術(shù)儲善、以藝術(shù)促美。”

陳鶴琴先生曾說過，音樂是兒童生活中的靈魂。童話故事是幼兒最喜愛的文學(xué)形式，好的童話故事總是通過典型的人物形象，曲折的故事情節(jié)，生動美麗的畫面吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教化。《小紅帽》正是這樣一篇形象顯明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事，它的故事情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒供應(yīng)一個較大的想像空間，從而更好的培育幼兒的嬉戲中的愛好，小班幼兒正處于典型的嬉戲年齡階段，他們對嬉戲特殊趕愛好，平常也總喜愛把自己想像成故事中的某一角色。也正基于上述種種，我們才在學(xué)習(xí)了童話歌曲《小紅帽》之后又延長了音樂嬉戲《小紅帽》，從而生成了本次活動。

依據(jù)小班幼兒的形象思維的特點(diǎn)和音樂活動本身的特點(diǎn)，我們制定了本次活動的目標(biāo)如下：

1.讓幼兒熟識歌曲并能進(jìn)一步嘗試表演歌曲。

2.培育幼兒聽音樂時的反應(yīng)實(shí)力和靈敏速度。

3.體驗(yàn)嬉戲的樂趣并通過嬉戲培育幼兒遇事不慌亂要有才智英勇面對的精神。

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動主要運(yùn)用語言探討法嬉戲法，視察法等教學(xué)方法。

為了吸引孩子們的留意力，并對參加活動發(fā)生深厚的愛好，我們作了如下打算：

1.故事的情景圖片

2.大灰狼的頭飾

3.小紅帽的動畫

4.童話故事場景布置

最終我再來說下本次活動的前反思：

在以往的音樂教化中往往是以老師為中心，老師經(jīng)常是進(jìn)行注入、灌輸式的教化，久而久之，孩子對音樂活動失去愛好，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，離開了老師的示范，孩子就顯得茫然失措。如何變孩子的被動學(xué)為主動學(xué)？這是一次好的音樂活動的關(guān)鍵所在。那么本次活動中老師能否以支持合作者的身份引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動學(xué)習(xí)呢？讓我們拭目以待。

小紅帽的說課稿篇4

各位評委老師大家好！今日我說課的課題是《小紅帽》，我的說課環(huán)節(jié)有：

1、教材分析

2、教學(xué)目的

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

4、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)打算

5、教學(xué)過程

教材分析

首先對教材進(jìn)行分析：

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式。六個樂句中除第五樂句奇妙地運(yùn)用了第一樂句的后半句加以改變外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以doremifa的級進(jìn)式旋律起先，給人以深刻的印象，使整個曲調(diào)既統(tǒng)一，又有對比。旋律中音階式的級進(jìn)進(jìn)行與分解式進(jìn)行穿插運(yùn)用，使曲調(diào)流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相協(xié)作，敘述了孩子們所熟識“小紅帽”的故事。

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生駕馭用一口氣流暢地唱完一個樂句的方法，練習(xí)清楚的咬字吐字，用靈巧的聲音演唱歌曲。

2、在創(chuàng)編歌表演的同時，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建實(shí)力，教化學(xué)生要敬重老人，遇見壞人要機(jī)靈英勇，學(xué)會自我愛護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生體會歌曲的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生用歡愉快潑的歌聲來表現(xiàn)音樂心情。

2、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演。

2、培育學(xué)生較嫻熟地唱出歌曲第一到第四樂句的簡譜。

教學(xué)設(shè)計：

1、整堂課“以情為中心”而進(jìn)行設(shè)計教學(xué)，以情感為主線開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演化過程得到情感的體驗(yàn)。

2、在歌曲表現(xiàn)中讓學(xué)生在表演中體會歌曲的特點(diǎn)，通過綜合全方位地運(yùn)用觀賞、歌頌、表演等各種教學(xué)手段，進(jìn)行音樂審美素養(yǎng)和審美實(shí)力的培育。

教學(xué)打算：

1、《小紅帽》的課件

2、鋼琴

3、學(xué)生自制的小紅帽

教學(xué)過程：

現(xiàn)在我給各位說說我的教學(xué)過程：

首先我讓學(xué)生戴著自制的小紅帽聽著歌曲伴奏走進(jìn)教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學(xué)生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，為新授歌曲做好鋪墊。

再采納情境教學(xué)法進(jìn)行故事引入

我對學(xué)生說：《小紅帽》的故事同學(xué)們聽過嗎？

學(xué)生會說：聽過。

接著老師讓學(xué)生舉薦一個會講這個故事的小摯友來講一講這個故事。

1、新授歌曲

學(xué)生講完故事后，我緊接著故事這個話題說：“藝術(shù)家們?yōu)檫@個故事編寫出了一首特別好聽的歌《小紅帽》，這個時候我就趕忙出示課題（說課人張貼課題）并播放歌曲觀賞，我說：“說讓我們一起來觀賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）

因?yàn)檫@首歌學(xué)生都比較熟識，所以我沒有把過多時間放在歌詞的教唱上，在這個環(huán)節(jié)，我先帶學(xué)生把歌詞有按歌曲的節(jié)奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨(dú)自走在郊外的小路上，學(xué)生再自己按歌曲節(jié)奏有感情地讀一遍歌詞，這樣為學(xué)生在學(xué)習(xí)歌頌時對節(jié)奏的駕馭做鋪墊。

新授時先讓學(xué)生跟著觀賞帶模唱歌曲，老師再找出學(xué)生唱的不好的地方賜予訂正。比如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字的規(guī)范等。

歌曲唱嫻熟后可以讓學(xué)生聽著歌曲伴奏按老師的演唱要求進(jìn)行全體唱、分組唱、個別唱，加深孩子們對唱曲的印象。

學(xué)生能嫻熟演唱歌曲后，老師再讓學(xué)生了解并駕馭歌曲是有六個樂句構(gòu)成的，然后教學(xué)生熟唱這首歌前四句的簡譜。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣進(jìn)行設(shè)計的。我在課件里打算好了1234567這幾個音符，先出示這七個音符。

我對學(xué)生說：“今日老師還帶來了七小摯友，你們想不想相識他們啊？”

然后我教學(xué)生唱這七個音的唱名。留意學(xué)生在演唱七個音的音準(zhǔn)。唱完以后告知學(xué)生這七個音特別地淘氣，它們喜愛玩換位子的嬉戲，（說課人點(diǎn)擊課件：七個音淘氣的音換位子）通過它們不斷地交換位置就組成了一首首特別好聽得旋律。

然后出示歌曲《小紅帽》前四個樂句的旋律，(說課人點(diǎn)擊課件：《小紅帽》前四個樂句的旋律)，讓學(xué)生視察他們又進(jìn)行了怎樣的位置改變。老師可以先讓學(xué)生猜一猜第一個音符唱什么，然后讓學(xué)生跟著老師的琴聲試著接下去唱一唱。在唱的過程中，對學(xué)生把握不好的地方賜予訂正，尤其是音準(zhǔn)的訂正。

2、歌曲處理：

首先老師告知學(xué)生會唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡譜教唱的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，我進(jìn)行了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，就是歌曲的處理。我是這樣設(shè)計的：

首先通過情境講解對唱詞進(jìn)行分析和心情上的渲染，讓學(xué)生通過聽老師分步進(jìn)行故事情境的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生分別說出，每個樂句該用什么樣的心情進(jìn)行演唱。

比如：第一、二樂句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第一、二樂句的故事情境的講訴。

我說：（說課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）

“瞧，小紅帽挎著小籃子出門了，她走進(jìn)了茂密的樹林。微風(fēng)吹來，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的芳香。”

講完后問學(xué)生：（1）誰能說說小紅帽此刻的心情？學(xué)生確定會說這個心情是輕快、興奮地。

(2)然后讓學(xué)生用表情、動作來表演小紅帽此刻的心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）要求學(xué)生把這種心情帶到演唱第一和其次樂句當(dāng)中去。

再如：第三、四樂句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂句有感情地進(jìn)行第三、四樂句故事情境的講訴。

（說課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂句）

我說：“小紅帽的家里住在又遠(yuǎn)又偏僻的地方，樹林里有一只大灰狼常常出沒。

講完后問學(xué)生：（1）誰能說說大灰狼是怎樣一種動物？（兇惡、殘暴）

(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂還是活潑歡快的，遇到大灰狼后變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、驚慌）

比如：第五、六樂句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我點(diǎn)擊歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第五、六樂句的故事情境的講訴。

（說課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂句）小紅帽抬頭看天色，心中打定辦法當(dāng)太陽下山前，我肯定要趕回家，同媽媽一同進(jìn)入夢鄉(xiāng)。”我再問學(xué)生：“這兩個樂句可以用什么樣的心情演唱呢？”學(xué)生就會說要用快樂、滿意的心情演唱這兩個樂句。

歌曲處理完后，要求學(xué)生聽著伴奏完整地有感情地演唱歌曲。

3、拓展（表演）

歌曲新授結(jié)束后，我設(shè)計了下一個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生依據(jù)歌曲自編簡潔的舞蹈動作。也就是歌表演，在這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

將全班分成四個小組：

（1）分組進(jìn)行排練，老師講清規(guī)則，選出四名小組長組織四小組學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現(xiàn)的最好的一組可以得到老師發(fā)的藝術(shù)星。（在學(xué)生創(chuàng)編表演時老師巡回指導(dǎo)）

（2）創(chuàng)編結(jié)束后再讓學(xué)生分組展示，培育學(xué)生的音樂感受、創(chuàng)建力和協(xié)作精神。并進(jìn)行評價（我實(shí)行的是生生評價和師生評價相結(jié)合的評價方法）如第一組表演完了請另外三組的.同學(xué)進(jìn)行評價，評出他們創(chuàng)編的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)覺學(xué)生創(chuàng)編的散光點(diǎn)，老師做必要的補(bǔ)充，并表揚(yáng)表現(xiàn)精彩的小組。）展示結(jié)束后，師生精挑幾個有代表性的動作進(jìn)行全班訓(xùn)練，最終讓全體學(xué)生聽著伴奏進(jìn)行歌表演。要求學(xué)生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。

4、總結(jié)

在總結(jié)時我問學(xué)生這節(jié)課你學(xué)會了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生會說學(xué)會了唱小紅帽這首歌、學(xué)會了唱這首歌曲前四樂句的簡譜、學(xué)會了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個孝順的孩子、英勇的孩子，遇到危急要學(xué)會自己愛護(hù)自己的道理。

5、結(jié)束

整節(jié)課結(jié)束了，讓學(xué)生聽著歌曲帶上自制的小紅帽聽著音樂有秩序地離開音樂教室，（說課人播放歌曲《小紅帽》原唱）

小紅帽的說課稿篇5

一、說課題名稱

今日我要說課的題目是幼兒園中班音樂活動《小紅帽》。

接下來我會從以下幾個方面進(jìn)行我的說課。

二、說設(shè)計意圖

音樂是表達(dá)心情、情感的最好方式，想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，可以選取由幼兒熟知的故事改編的歌曲，《小紅帽》就是一個不錯的選擇，幼兒在此之前已經(jīng)在語言活動中對故事有所了解，很簡單對唱曲產(chǎn)生愛好。并且這首兒歌簡潔易懂，同時兒歌中有不憐憫緒之間的轉(zhuǎn)變，可以使孩子們在學(xué)習(xí)歌曲的同時體會感情的轉(zhuǎn)變。

眾所周知，中班幼兒在初期雖然還是以詳細(xì)形象思維為主，但是他們已經(jīng)呈現(xiàn)出活潑好動、主動主動的特性，思維實(shí)力也在不斷的增加，可以在老師的引導(dǎo)下對唱曲有一個很好的把握，完成《綱要》中“在支持、激勵幼兒主動參與各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和實(shí)力。”的要求。所以，此音樂活動很適合在中班進(jìn)行開展。

三、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教化活動的起點(diǎn)和歸宿，依據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動作的發(fā)展?fàn)顩r以及《綱要》中制定的目標(biāo)“喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，將本次活動的目標(biāo)定位于：

1情感目標(biāo)：體會兒歌中感情的轉(zhuǎn)變，感知音樂的美。

2認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會唱此兒歌，并且能夠有大膽的在眾人面前進(jìn)行表現(xiàn)。

3動作技能目標(biāo)：依據(jù)兒歌情境設(shè)計動作，并表演。

四、說活動重難點(diǎn)

在活動目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動的重點(diǎn)定位為：學(xué)會唱此兒歌，依據(jù)兒歌情境設(shè)計動作并表演，并且能夠有大膽的在眾人面前進(jìn)行表現(xiàn)。須要突破的難點(diǎn)為：體會樂曲中感情的轉(zhuǎn)變，感知音樂的美。

五、說教法、學(xué)法

美國聞名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，：“要給幼兒適合的教化”。在教化過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：

老師注意輕松的教――發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，采納以下教法：

①提問法：在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維實(shí)力和口語表達(dá)實(shí)力。

②示范法：老師親身示范兒歌頌