第第頁農村安全生產會議記錄

1、發揮“特優生”的作用

“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰慧才智，采勸一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”援助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我特別重視“特優生”的技能，放手讓他們大膽的.抓好班上的一切事情，盡自己的最大技能做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。

2、教學觀念的積極轉化,家長的熱心協作

在工作過程中,老師的觀念能積極轉化,由以前看分數,著重優生的輔導,對潛能生耐煩不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個同學,以培育同學素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進展目標和措施,找出每個同學的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用進展的眼光看自己,分析別人.積極對待同學的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價,家長能熱心協作,使得每一位同學能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

3、實行“低、孝多、快”的教法改革

充分發揮同學相互教育,自我教育的作用。摸清同學相關預備知識,基礎,技能和心理預備的實際,把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。依據同學實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原那么分解成合理的層次,分層推動。在實際教學中,力爭做到精講精練。快速反饋,實時發覺同學存在的問題,實時矯正及調整教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避開課后大面積補課。

4、優先課堂提問法

課堂提問是老師了解同學學習狀況，激發同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和確定。由于他們的基礎和技能都比較差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思索能回答的問題絕不讓優生代勞。充分予以學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，按部就班，逐步達到大面積提高教學質量的目的

5、實行分層教學

在班級里建立同學的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,轉變同學依靠老師講而后學的習慣,把問題交給同學去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據同學的技能,對各層次的同學分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。

6、實時表揚法

學困生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的尊敬和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應當在他們取得進步或是勝利時，實時確定，忠心慶賀。學困生和其他同學做了同樣的好事，取得了同樣的進步，老師應優先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到實時表揚，產生勝利的心情體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用實時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

詳細措施：

1、實行老師輔導，同學幫輔的雙重輔導模式。

2、以平常的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

3、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習愛好。并援助學困生分析不足，提出要求。

4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、讓優生講解并描述自己的學習方法，進行閱歷溝通。優生鼓舞他們多做創新的事情,多鉆研難題。

6、充分發揮優生的表率作用來影響差生，轉變差生，在同學中形成“趕、幫、超”的深厚學習氛圍。

7、學困生進行多鼓舞、少批判、多談心，進