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半日活動工作計劃半日活開工作規劃本文簡介：

半日工作規劃是園進步行教育實踐的詳細方案。從學期工作規劃到周工作規劃，都是通過半日工作規劃完成的。半日工作規劃由一個個教育活動構成，每個教育活動都包括活動目標、活動過程與指導、活動材料與預備內容。（一）活動目標活動目標是通過本次教育活動所期望幼兒獲得的某些進展。依據幼兒年齡特點、原有水平和能

半日活開工作規劃本文內容：

半日工作規劃是園進步行教育實踐的詳細方案。從學期工作規劃到周工作規劃，都是通過半日工作規劃完成的。半日工作規劃由一個個教育活動構成，每個教育活動都包括活動目標、活動過程與指導、活動材料與預備內容。（一）活動目標活動目標是通過本次教育活動所期望幼兒獲得的某些進展。依據幼兒年齡特點、原有水平和力量、活動的內容和性質，確定詳細活動目標。確定目標時要留意：1詳細、可操作，避開目標過大及過于籠統例：

進展求知欲

，

提高音樂感受力、制造力

，

養成良好衛生習慣

等，只說明幼兒進展的方向，可以廣泛由于任何教育活動，不便操作和檢查，因此不能作為活動目標只能用于教育總目標。活動目標應詳細表述為

對小問號活動感興趣，常常提問

，

能隨音樂快慢變換動作速度

，

知道各種事物有不同養分，不挑食才能身體好

。2目標要清楚，不要與過程、方法混淆例1：

通過小鳥找家嬉戲，聯系四散跑

，其中

通過小鳥找家嬉戲

是過程，不是目標。例2：

調動教育活動氣氛，讓幼兒在玩中學習

，這是教育方法和手段，也不是目標。（二）目標原則活動過程的設計，必需圍繞目標。每一個步驟都是為了實現目標，目標不同，活動過程就不同。例1：各種各樣的標記（認知活動）該活動從觀看幾種標記入手，通過爭論幫忙幼兒整理生活閱歷，并在查找教室里的標記過程中，進一步理解標記的作用，引發制作比擬的欲望；最終讓幼兒設計標記，貼在班級和家庭里，真正利用標記，它的每個步驟都緊緊圍繞目標。例2：同心協力（社會性活動）該活動的目標是教幼兒學會合作，懂得合作的意義。行為和態度不行能通過看圖片、講道理獲得，因此，該活動安排了四個嬉戲，分別為

連體人

、

兩人三只腳

、

穿大謝走

、

分組拼圖

，

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