文言文實詞詞義推斷方法考綱要求《大綱》中規定應掌握120個常見文言實詞。有兩種考查形式：

1、選擇題的形式：對四個實詞分別進行解釋，選出正確或錯誤的一項；

2、在文言文翻譯中考查實詞的含義。復習重點：1、積累常見實詞的義項。

2、學會必要的推斷方法。學習目標1、學習文言實詞詞義的推斷方法。2、利用所學的方法練習推斷實詞的意義。方法一：語境分析法

對于我們一眼不能識別的文言實詞，可以結合上下文的語境，瞻前顧后，理解推斷其意義。原則是：“詞不離句，句不離篇”。練習1、解釋句中“紿”的含義：項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰：“左。”左，乃陷大澤中。以故漢追及之。

《項羽之死》紿：欺騙從“生而聰慧”“篤愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義。2、齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當有所成。”A.這是一個狡猾的孩子，必將有所成就。”B.這是一個聰明的孩子，必將有所成就。”3、敵(韓軌)見，驚退。(王羆)逐至東門，左右稍集，合戰破之。軌遂投城遁走。文帝聞而壯之。投：投奔。？從后文看，“遁走”為“逃跑”之意，按邏輯，“逃跑”當在“投奔”之前，倘若“投”真是“投奔”之意，那么，語序就該是“遁走投城”，顯然不合原句。其實，“投”應該是“放棄”的意思。方法二：字形分析法

漢字是表意文字，其中80％以上是形聲字，由形旁和聲旁組成，形聲字中的形旁往往是表意的，我們可以通過這個表意的形旁來推測這個詞的本義和引申義。“歹”與什么有關？1、從“刂（刀）、弓、戈、斤（斧）”的與兵器有關。2、從“馬、牛、羊、豕

、犭、

鳥、蟲”的與動物有關

。3、從“讠

（言）、辶（走）、彳（行）”的與人的言行有關。4、“月”“頁”部首的與人體的某部分有關。

1、以手撫膺坐長嘆”中的“膺”什么意思？2、進之（人名）此時案（通“按”）腰間刀伺（窺視）道濟（人名），如有異言，則殺之，道濟趨下階，叩頭曰：“武皇帝在上，臣道濟如有異心，速殛之。”中的“殛”是什么意思？“殛”，形聲字，從“歹”旁，與死亡有關，根據上下文，可理解為“殺死”“膺”，形聲字，從“月”，與“肉”有關，指胸。練習：解釋句中畫線字的含義。1、相如持其璧睨柱，欲以擊柱。2、農人告余以春及，將有事于西疇。3、方其系燕父子以組。

4、以嚙人，無御之者。斜眼看田地繩索咬5.事連吾儕。6.兩涘渚崖之間，不辯牛馬7.生而眇者不識日

8.王以和為誑，而刖其左足。吾儕：我輩。水邊瞎，雙目失明砍對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．隱蓄甘脆餌誠。餌：給……吃B．（周）訪復以舟師造湘城。造：前往 C．若真鄙儒也。鄙：品德低下D．汗交頤不少休。頤：臉頰C方法三：結構推斷法

利用上下文中對偶，對比，排比，并列，互文等相近似的語言結構，來推斷處于對應位置上的詞語的意義。這些對應的詞語往往在意義具有相同、相近和相反的特點。無父何怙？無母何恃？怙：依仗、憑借。怙：？A、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。B、

追亡逐北。

C、

忠不必用兮，賢不必以。

D、

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環。

E、

滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也.跬:小步，半步北:敗北的軍隊以:被任用腰,動詞，腰戴族，滅練習①奉之彌繁，侵之愈急.

②通五經，貫六藝.

③慄深林兮驚層顛。

④惠文、武、昭襄蒙故業，因遺策.⑤信而見疑，忠而被謗。

⑥殺人如不能舉，刑人如恐不勝。⑦簡能而任之，擇善而從之。⑧爾無我詐，我無爾虞。試看下面幾個句子：Ａ、煙濤微茫信難求。Ｂ、今以蔣氏觀之，猶信.Ｃ、楚王貪而信張儀。Ｄ、信義著于四海。在Ａ句中可以推斷出“難求”為謂語，而“信”修飾了“難求”，作狀語。狀語一般由副詞和形容詞充當，結合語境就可以推斷出“信”是“實在”的意思。在Ｃ句中可以看出“信張儀”是個動賓結構，因而斷定“信”作“相信”講。Ｂ句中“信”也是作“相信”講。在Ｄ句中可以看出“信義”是句中的主語，主語一般由名詞、代詞充當，由此可以推斷“信”是名詞，作“信用”信：實在信：相信信：相信信：信用方法四、語法分析法（根據詞在句中的語法功能推斷詞義）

句子的結構是固定的，組合是有規律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當等。“絕”字的5個義項：①忽然撫尺一下，群響畢絕.②自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境.

③以為妙絕.

④佛印絕類彌勒.

⑤假舟楫者，非能水也，而絕江河.“絕”在句中是謂語，是動語，譯為“停止”。“絕”在此作定語，“與世隔絕的”.“絕”在這里作補語，“到了極點”。“絕”在此作狀語，副詞，“非常”。“絕”在此作動詞，“渡過”。小結:語法分析法的步驟:1.確定該實詞在句子中作何種成分(主謂賓定狀補).2.根據成分判定該詞的詞性(名動形副等).3.根據詞性及語境推斷該詞的意義.練習11.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()Ａ.升高而望，得異境焉.升：登上Ｂ.鳴鶴在陰，其子和之.和：和睦Ｃ.隱德之士，狎而玩之.狎：親近Ｄ.鶴歸來兮，東山之陰.陰：北邊

劃分“其子和之”的成分，不難發現，“其子”為主語，“和”為謂語，“之”為賓語。由此，可以斷定，“和”不可能翻譯成“和睦”，因為這兒需要一個動詞，而“和睦”為一形容詞。這里的“和”是“應和”之意.Ｂ11.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A.威自京都省之/省：探望。B.不審于何得此絹/審：知道。C.自放驢，取樵炊爨/樵：打柴。D.后因他信，具以白質/信：使者。CC.“自放驢，取樵炊爨”（cuàn）（注：爨，灶）

樵：打柴

動詞賓語名詞,木柴11、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()A始視事，恂恂若不能。

視事：官吏到職開始工作.

B不許，于是人人惴恐。

惴恐：恐懼。

C塵土積三尺，雨雪，泥沒服。

雨雪：下雪

D甃以石，行旅便之。

行旅：行走旅游。D

自東漢至隋，文人秀士，大抵義不孤行，辭多儷語。即議大政，考大禮，亦每綴以排比之句，間以婀娜之聲，歷唐代而不改。

間：間或？偶爾？

由結構相同的兩句“每綴以排比之句，間以婀娜之聲”可以推斷出“間”與“綴”是同一詞性的詞，“綴”是“點綴”的意思，是動詞，而“間或”“偶爾”是副詞，詞性不同，因此翻譯成“間或”不對。正確的意思應該是“夾雜”。遷移運用，提高能力

劉伶病酒，渴甚，從婦求酒。婦捐酒毀器，涕泣諫曰：“君飲太甚，非攝生（養生）之道，必宜斷之！”伶曰：“甚善。我不能自禁，唯當祝鬼神自誓斷之耳便可具酒肉。”婦曰：“敬聞命。”供酒肉于神前，請伶祝誓。伶跪而祝曰：“天生劉伶，以酒為名，一飲一斛，五斗解酲。婦人之言，慎不可聽！”便引酒進肉，隗（通“頹”）然已醉矣。捐：？語境分析法病：？嗜好倒掉五、成語對應法（借助熟知的成語推斷詞義）

成語中保留了大量的文言詞義，聯系成語，加以印證，對判斷文言詞義會有很大的幫助.

對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A．累旬日不見其巔際.累：連續.

B．杳莫測其所窮.窮：盡、完.

C．于是其詩益工.工：工整.

D．皆坐守陋室，蓬蒿沒戶.沒：淹沒、遮掩.異曲同工,工:精巧.連篇累牘山窮水盡C六、聯想推斷法（根據學過的知識推斷詞義）

這種方法就是要求我們用課內學過的知識來解決新問題，即當你遇到某一實詞，你可以聯想到課內曾經學過的這一實詞的解釋，看用它作為當前句中的解釋是否符合。這種方法是以夯實課內基礎知識為前提的。它在復習備考中尤其值得重視。文言文知識考查一直是“題目在課外，答案在課內”。課外：歲兇，汝旁諸縣多盜。課內：河內兇，則移其民于河東。兇：年成不好課外：金人曳出，擊之敗面。課內：棄甲曳兵而走。曳：拖，拉。對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A．而考亭先生嘗病其俗.病：批評B．深嘆其能矯然拔俗也.拔：拔除C．遠紹絕學，流風未遠.紹：繼承D．不又加于古人一等乎?加：超過B課內：勢拔五岳掩赤城。拔：超出。成語：出類拔萃。拔：超出。對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是()Ａ城之不拔者二耳。拔：被攻取。

Ｂ齊人未附。附：歸附。

Ｃ使老弱女子乘城。乘：巡視。

Ｄ齊人追亡逐北。北：指敗逃者。

《廉頗藺相如》中有“拔石城”，其中的“拔”即為“攻取”之意。《六國論》中“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦”，“附”即“歸附”“依附”之意。《詩經·氓》中“乘彼垝垣,以望復關”中的“乘”是”登上”之意.《過秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”，“北”就是“敗逃者”之意。Ｃ方法七：通假推斷法

有時對文言文中某個實詞無法理解時，根據通假音同或音近的原則，從聲旁或形旁角度出發，以另一個可能與之相通的字代入試解推斷詞義。練習１、倍道而妄行，則天不能使之吉.2、徐公來，孰視之，自以為不如。3、今若遣此婦,終老不復取.4、文字刻畫頗精于今世俗本，而脫繆尤多.5、卒然臨之而不驚。6、傲不可長，欲不可從，志不可滿，樂不可極。繆------通“謬”，謬誤卒——通“猝”，突然從——通“縱”，放縱歸納總結一、語境推斷法二、字形推斷法三、結構推斷法四、語法推斷法五、成語對應法六、聯想推斷法七、通假推斷法閱讀下面文段，解釋加點的詞1.邴原泣學邴原少孤(幼時喪父)，數歲時，過書舍(書塾)而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“凡得學者①，有親②也。一則愿③其不孤，二則羨其得學，中心(內心)感傷，故泣耳。”師惻然(憐憫、同情的樣子)曰：“茍欲學，不須資④也。”①學者：求學的人（聯想法）②親：父母（根據語境推斷）③愿：羨慕（根據結構推斷，“羨”和“愿”對稱）④資：學費（根據語法推斷詞性是名詞，再根據語境推斷是“學費”之義）