第充氣雨衣課件9篇

充氣雨衣課件精品9篇。

每個教師必備的教學(xué)資料之一是教案課件，然而教師們也應(yīng)明確教案課件并不是隨意撰寫的。教案是教育改革的重要成果。本文為大家推薦一篇關(guān)于“充氣雨衣課件”的精選好文，歡迎與您身邊的朋友分享！充氣雨衣課件篇1教學(xué)要求1.知識與技能（1）認(rèn)讀14個生字。（2）默讀課文。想想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。2.過程與方法（1）通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。（2）朗讀課文。3.情感態(tài)度價值觀（1）培養(yǎng)想象能力。（2）培養(yǎng)創(chuàng)造力。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1.認(rèn)讀14個生字。2.默讀課文，大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。課時安排一課時教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，整體感知1.談話導(dǎo)入，板書課題。同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。板書課題：衣氣雨衣2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：（1）下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下坡了大雨……小林的雨衣——（2）晚上，小林躺在床上想：——（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。（4）在兒童用品展覽會上，——（二）讀熟課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。2.檢查生字自學(xué)效果。（1）出示字詞卡，“開火車”讀。（2）學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。3.指名分段讀課文。（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)1.默讀課文，畫出不明白的地方。2.開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想么？）3.學(xué)生自由發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣4.小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。5.思考、討論。（1）你還有比小林更好的辦法嗎？（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？（四）朗讀口味，表達(dá)情感1.畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。2.組內(nèi)賽讀。3.看課文插圖（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！（五）想象創(chuàng)新，激勵延伸1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！（六）課后實(shí)踐，勞動體驗(yàn)動手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。板書設(shè)計：16.充氣雨衣普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子（受到啟發(fā)）→塑料救生圈→充氣雨衣↓多動腦筋，動手做做看課后反思：這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。充氣雨衣課件篇2第二課時復(fù)習(xí)1、用多種方式檢查生字。2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。復(fù)述1、學(xué)生按照小林看、想、做的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)--指名復(fù)述--分組競賽【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言。】拓展1、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示？2、你喜歡小林嗎？為什么？【通過小林的發(fā)明充氣雨衣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。】實(shí)踐1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動手實(shí)踐。】伴教錦囊閱讀在線：走馬燈為什么會轉(zhuǎn)茅以升七歲那年的元宵節(jié)，他們家買了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個棱柱形的走馬燈。走馬燈一個掛在墻上，一個掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個軸，軸上有個可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個風(fēng)葉，蠟燭點(diǎn)燃以后，熱氣往上沖，使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動，帶動輪子旋轉(zhuǎn)起來，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動的電影一樣有趣。走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子，抬著頭，不眨眼地盯著走馬燈，越看越入迷。小人、小馬怎么會轉(zhuǎn)呀？茅以升好奇地問大人。大人告訴他：是蠟燭的熱氣熏的。聽了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來。那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？他又提出一個問題。大人告訴他：熱氣大，小人、小馬跑得就快。于是，他又拿來一支蠟燭，兩支同時點(diǎn)燃。果然，小人、小馬飛一樣轉(zhuǎn)起來......這天晚上，茅以升過得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉(zhuǎn)動的科學(xué)道理，但是，走馬燈引起了他對科學(xué)的興趣，他開始想：科學(xué)，多么有意思啊！充氣雨衣課件篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀14個生字。2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、認(rèn)讀14個生字。2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方【課時安排】兩課時。第一課時〖教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀14個生字。2、正確、流利地默讀或朗讀課文。〖教學(xué)過程一、導(dǎo)入。二、自由默讀課文，畫出生字。三、再自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)生字。1、找出生字詞，自由拼讀，會的就劃掉。2、出示不會的詞語。3、互幫互學(xué)，降低不會的量。4、針對不會的教。5、講識字方法。6、出示無音節(jié)生字卡測讀。7、出示帶生字的句子測讀。五、正確、流利地默讀課文。六、作業(yè)。第二課時〖教學(xué)目標(biāo)1、默讀課文，想想小林是怎么改進(jìn)雨衣的。2、想想日常生活中哪些用品需要改進(jìn)。〖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文，講講讀懂的內(nèi)容。2、匯報、總結(jié)。（以練習(xí)形式出現(xiàn)）————————————————因↑為小林改雨衣看↓到想↓到——————————————————3、再默讀課文，找出小林的問題。問題（1）得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。問題（2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？4、再默讀課文，講講小林是怎樣解決問題的。5、讀了課文，你覺得小林是個怎樣的孩子？三、拓展學(xué)習(xí)。1、找找生活中有哪些用品需要改進(jìn)？2、討論討論要怎樣改。3、匯報一兩個。四、作業(yè)。板書設(shè)計：因（雨濕褲腿）→發(fā)明新雨衣————看表演充氣雨衣課件篇4教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)14個字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)過程第一學(xué)時教學(xué)活動【導(dǎo)入】1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。【講授】(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──(2)晚上，小林躺在床上想：──(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。(4)在兒童用品展覽會上，──(二)讀熟課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。2.檢查生字自學(xué)效果。(1)出示字詞卡，“開火車”讀。(2)學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。3.指名分段讀課文。(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)1.默讀課文，畫出不明白的地方。2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──(2)晚上，小林躺在床上想：──(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。(4)在兒童用品展覽會上，──【活動】(四).思考，討論1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?3、你喜歡小林嗎?為什么?4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?充氣雨衣課件篇5教學(xué)目標(biāo)：１、會認(rèn)１４個生字。２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。３、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。教學(xué)難點(diǎn)：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備:１、識字卡片。２、錄音機(jī)、磁帶。３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。課時安排:２課時。教學(xué)過程第一課時一、自讀識字1、談話導(dǎo)入，板書課題從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的積極性。2、感知課文，學(xué)習(xí)生字（1）學(xué)生自由讀課文：畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音二、合作交流1、分組討論，交流識字方法。２、識字游戲：針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，把游戲融入課堂，增強(qiáng)了識字的趣味性，提高學(xué)生的識字質(zhì)量。可采取如下方式：開火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。3、再讀課文。（1）通過識字練習(xí)，能把句子讀通順，準(zhǔn)確。（２）說一說，你讀懂了什么？（3）交流感知課文內(nèi)容4、朗讀課文板書設(shè)計：１６、充氣雨衣看──雨水流到褲腿上↓想──改雨衣↓做──鐵絲圈氣囊↓受到大家稱贊第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、復(fù)習(xí)生字：采用新穎多變的方式，增強(qiáng)娛樂性，活躍課堂氣氛。２、讀句子：朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。三、品讀領(lǐng)悟１、默讀課文：思考：1、小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的？２、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應(yīng)注意略帶思考的語氣；“做”中體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學(xué)讀，個別處可教師范讀。３、說一說你佩服小林嗎？為什么？抓住重點(diǎn)，突出教學(xué)，既節(jié)省時間，又提高教學(xué)效率，學(xué)生能深刻感悟到小林的好品質(zhì)好奇心。4、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。5、朗讀并能簡單復(fù)述課文：指名讀，同桌監(jiān)督讀，分段輪流讀。還可進(jìn)行評價。可自評、互評、師評。能復(fù)述課文抓住重點(diǎn)語句。四、鞏固延伸１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？２、你喜歡小林嗎？為什么？３、找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。4、延伸生活中還有許許多多需要改進(jìn)的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎？教學(xué)反思人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認(rèn)識14個生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。為了抓住低段識字教學(xué)的重點(diǎn)，我有意突出了識字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時間，由于識字任務(wù)較重，如果按個個教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式，不但會占用過多的教學(xué)時間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計了闖三關(guān)的識字環(huán)節(jié)，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，課件進(jìn)行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點(diǎn)的六個生字集中交流。在此基礎(chǔ)上，將單個生字放入詞語個句子中，給學(xué)生提供具體的識字環(huán)境，同時又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出，識字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的機(jī)會，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。”，學(xué)生很容易讀破句，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點(diǎn)。通過一系列的環(huán)節(jié)落實(shí)，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費(fèi)的時間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點(diǎn)對提高效率來說是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點(diǎn)評，我覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時間，提高效率，比如，在學(xué)生充分地自主識字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學(xué)時間，不至于倉促地進(jìn)行后來的環(huán)節(jié)。除了識字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，學(xué)生也能積極地思考，不會因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性。但因?yàn)闀r間倉促，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草結(jié)束，沒有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)系生活實(shí)際，逆向的體驗(yàn)可能會給帶去更深刻的體驗(yàn)。這反映出我在預(yù)設(shè)時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結(jié)底會摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個自由學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時也能激發(fā)學(xué)生個性化的獨(dú)特體驗(yàn)。但我對學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得很被動。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個問題（他為什么會想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下？他在發(fā)明充氣雨衣的過程中，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動的句子，到最后鼓勵學(xué)生用自己的話稱贊小林，聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無生趣，如果不給學(xué)生以鍛煉的機(jī)會，那么的翅膀總有一天會失去飛翔的能力。這一課的教學(xué)帶給我很多思考，最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下，大膽處理教材，大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提高課堂成效。充氣雨衣課件篇6【教學(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)１４個生字。２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。３、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。【教學(xué)難點(diǎn)】從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。【課時安排】２課時。【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題１、同學(xué)們，下雨時，需要帶什么雨具？２、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？３、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？二、通讀全文，整體感知１、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。２、初步了解：小林發(fā)明了什么？三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字１、自主識字，讀中識字。２、合作交流，檢查效果：⑴同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。⑵教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）⑶“開火車”全班輪讀生字。⑷交流識字方法：例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪結(jié)構(gòu)相近：羞、著翹舌音：充、粘、差多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）易讀錯字：膝（_ī）⑸“接力賽”識字：猜字謎，如：聯(lián)、差、囊看實(shí)物：膝、棒、胎、膜動手演示：剪、貼、旋、壓⑹出示詞語：表演舞蹈優(yōu)美旋轉(zhuǎn)稱贊聯(lián)歡會展覽臺徐徐張開漸漸模糊五顏六色四、學(xué)習(xí)課文第一到第三自然段１、指名讀前三個自然段。２、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？３、指導(dǎo)朗讀。４、全班齊讀。作業(yè)設(shè)計：一、我會填（）聽講（）工作（）游玩使用（）放到（）制造（）二、我會選旗桿（gǎngān）一桿秤（gāngǎn）縫補(bǔ)(féngfèng)石縫(féngfèng)放假(jiàjiǎ)假如(jiǎjià)第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞１、復(fù)習(xí)生字：充滿聯(lián)歡會旋轉(zhuǎn)暑假塑料氣囊內(nèi)胎剪刀差不多真棒膝蓋粘上去游泳２、讀句子：朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。４、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）5、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)１、默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？２、小組內(nèi)交流、探討。３、分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：⑴小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？（普通雨衣雨水順著……用心觀察）⑵遇到問題后怎么做的？（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）游泳中塑料救生圈……⑶有了想法后又是怎樣動手實(shí)踐的？（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實(shí)踐）三、情感升華１、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。２、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？３、你喜歡小林嗎？為什么？四、品味課文，表達(dá)情感１、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。２、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。３、出示課件：放錄音。（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個個可神氣了！）五、激勵創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)１、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）２、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧！作業(yè)設(shè)計三、仿寫詞語又細(xì)又長（）（）（）更高更大（）（）（）四、造句忽然（）仍然（）充氣雨衣課件篇7教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)14個生字2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。3．想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。教學(xué)難點(diǎn)從小林的看、想、做中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備1．識字卡片2．錄音機(jī)、磁帶3．普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件課時安排：2課時教學(xué)過程教學(xué)案例（一）第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．播放課件（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。）2．談話揭示課題。（待學(xué)生觀看課件后，自然產(chǎn)生好奇）同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認(rèn)識它。（板書課題）二、通讀全文，整體感知1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。2．初步了解：小林發(fā)明了什么？三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。1．自主識字，讀中識字。（默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識的字，而后請教小魚兒和字典老師）2．合作交流，檢查效果。（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。（2）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）（3）開火車全班輪讀生字。（4）交流識字方法。例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪結(jié)構(gòu)相近：羞、著翹舌音：充、粘、差多音字：縫（fnɡ）假（ji）得（děi）易讀錯字：膝（_ī）（5）接力賽識字。猜字謎，如：聯(lián)、差、囊看實(shí)物：膝、棒、胎、膜動手演示：剪、貼、旋、壓（6）出示詞語表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文五、小結(jié)：（略）六、板書設(shè)計16充氣雨衣形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪翹舌音：充、粘、差多音字：縫（fnɡ）假（ji）得（děi0易錯：膝（_ī）第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。1．摘蘋果把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。2．讀詞語。3．為慢慢找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）4．找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？2．小組內(nèi)交流、探討。3．分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：（1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？（普通雨衣雨水順著用心觀察）（2）遇到問題后怎么做的？（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子勤于思考）游泳中塑料救生圈（3）有了想法后又是怎樣動手實(shí)踐的？（彎縫剪買壓吹動手實(shí)踐）三、精讀課文，質(zhì)疑問難1．學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？四、品味課文，表達(dá)情感1．畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。3．出示課件：放錄音。（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個個可神氣了!）五、激勵創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!六、小結(jié)（略）七、板書設(shè)計16充氣雨衣普通雨衣旋轉(zhuǎn)起裙子塑料救生圈充氣雨衣（看）（想）（做）（新邱西部小學(xué)張紅利）教學(xué)案例（二）第一課時一、談話導(dǎo)入，板書課題（從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的積極性。）二、感知課文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生自由讀課文。（畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，分組討論，交流識字方法。）2．說一說，你讀懂了什么？3．識字游戲。（針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，把游戲融入課堂，增強(qiáng)了識字的趣味性，提高學(xué)生的識字質(zhì)量。可采取如下方式：開火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。）4．再讀課文。（通過識字練習(xí)，能把句子讀通順，準(zhǔn)確。）三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀1．默讀課文。思考：小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的？2．在課文中找出描寫小林看、想、做的內(nèi)容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如想的句子應(yīng)注意略帶思考的語氣；做中體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學(xué)讀，個別處可教師范讀。3．說一說你佩服小林嗎？為什么？（抓住重點(diǎn)，突出教學(xué)，既節(jié)省時間，又提高教學(xué)效率，學(xué)生能深刻感悟到小林的好品質(zhì)好奇心。）四、板書16充氣雨衣看──雨水流到褲腿上想──改雨衣做──①鐵絲圈②氣囊受到大家稱贊第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)生字（采用新穎多變的方式，增強(qiáng)娛樂性，活躍課堂氣氛。）2．讀句子（朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。）二、朗讀感悟1．學(xué)生按照小林看、想、做的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。2．朗讀并能簡單復(fù)述課文。（指名讀，同桌監(jiān)督讀，分段輪流讀。還可進(jìn)行評價。可自評、互評、師評。能復(fù)述課文抓住重點(diǎn)語句。）三、知識拓展1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？2．你喜歡小林嗎？為什么？3．找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。四、課堂小結(jié)生活中還有許許多多需要改進(jìn)的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎？充氣雨衣課件篇8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)“充”等14個生字，掌握兩個多音字。2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家討論。【教學(xué)過程】一、猜謎語，揭示課題1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。2、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么?(板書：充氣雨衣)3、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書：充氣)有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。2、互相對讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。3、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?三、朗讀課文，大膽想象1、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他?2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。四、動腦、動手，學(xué)會實(shí)踐1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示?2、你打算親自動手做個什么小制作?五、小結(jié)小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧!充氣雨衣課件篇9學(xué)情分析對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容分析小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，默讀課文后，可讓學(xué)生想一想，小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？我感覺他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個生活的有心人。當(dāng)生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙耄拍軓男煨鞆堥_的裙子上得到啟發(fā)，馬上動手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙耄拍軓拇禋獾木壬ι显俅蔚玫絾⑹荆謩邮滞晟屏擞暌隆Ｔ诎职值膸椭拢瑢?shí)用的充氣雨衣終于做成了。這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)14個生字。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)：鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。課時安排：1課時教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)懸導(dǎo)入富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。《充氣雨衣》一課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：1、同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。板書：16、充氣雨衣學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？2．學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？(隨機(jī)板書)3、現(xiàn)在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧！設(shè)計意圖：從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性。二、初讀課文，整體感知。初讀課文，對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。（一）、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）、檢查字詞。1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。2、“開火車”全班輪讀生字。3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀