———黃炎培職業教育思想研究規劃課題活頁課題名稱：黃炎培“學生中心”教學觀研究課題指南方向性條目：4-5預期研究成果序號最終成果名稱成果形式成果等級完成時間負責人1黃炎培“學生中心”教學觀研究研究論文2黃炎培“學生中心”教學觀研究研究報告3黃炎培“學生中心”教學觀實踐案例案例匯編4567本表參照以下提綱撰寫，要求邏輯清晰，主題突出，層次分明，內容翔實，排版清晰。除“研究基礎”外，本表與《申報書》表四內容一致。總字數不超過9000字。1.選題依據：選題背景及擬解決的問題；國內外相關研究動態綜述；本課題的學術價值和應用價值等。2.研究內容：本課題的研究對象、總體框架、重點難點、主要目標等。3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計劃及其可行性等。4.創新之處：在學術思想、學術觀點、研究方法等方面的特色和創新。5.預期成果：成果形式、使用去向及預期社會效益等。6.研究基礎：課題負責人前期相關代表性研究成果、核心觀點等。7.參考文獻：開展本課題研究的主要中外參考文獻。一、選題依據《黃炎培“學生中心”教學觀研究》課題的選題依據如下：（一）選題背景及擬解決的問題隨著教育改革的不斷深入，人們越來越認識到學生中心的教學觀在提高教學質量、促進學生全面發展方面的重要性。黃炎培先生作為我國職業教育的先驅，提出了一系列的職業教育思想，其中“學生中心”的教學觀具有重要的地位。本研究旨在深入探討黃炎培“學生中心”教學觀的內涵、特點及實踐意義，以期為現代職業教育改革提供理論和實踐指導。二、國內外相關研究動態綜述國內關于黃炎培職業教育思想的研究已經取得了一定的成果，但對其“學生中心”教學觀的研究尚不充分。國外關于學生中心教學觀的研究已經較為成熟，但與中國國情和文化背景相結合的研究尚不多見。因此，本課題將結合國內外相關研究成果，對黃炎培“學生中心”教學觀進行深入探討。（三）學術價值和應用價值本課題的研究具有重要的學術價值和應用價值。首先，通過對黃炎培“學生中心”教學觀的研究，可以進一步豐富和完善職業教育理論體系，推動職業教育學科建設。其次，本課題的研究成果將為現代職業教育改革提供理論和實踐指導，有助于提高職業教育教學質量和人才培養質量。最后，本課題的研究還將為其他教育領域提供借鑒和參考，推動教育改革的深入發展。綜上所述，本課題的選題依據充分，具有重要的學術價值和應用價值。通過深入研究黃炎培“學生中心”教學觀，將為現代職業教育改革提供有益的啟示和指導，促進職業教育的健康發展。黃炎培是我國近現代著名教育家和民主人士，被譽為我國職業教育的開創者和奠基人。他的教學觀和職業教育理念體系的形成是一個漸進的過程，由實用教育、職業教育、大職業教育三個階段組成，貫穿的核心思想是“學生中心”的教學觀。選題背景及擬解決的問題：隨著社會的發展，教育方式也在不斷地變革。黃炎培的“學生中心”教學觀強調學生的主體地位，認為教育應該以學生為中心，注重學生的個性化發展。但在當前的教育實踐中，如何更好地將這一教學觀落實到具體的教育教學中，使學生能夠更好地發揮其主體作用，是本研究希望探討的問題。國內外相關研究動態綜述：近年來，黃炎培的教學觀在國內外都受到了廣泛的關注。例如，聯合國教科文組織在其宣言中也提出了“學生中心”的教學觀。此外，國內有多篇研究論文探討了黃炎培的教學觀在職業教育中的應用和實踐。但如何將這一教學觀與現代教育相結合，使其更加適應當前的教育需求，仍然是一個值得深入研究的課題。學術價值和應用價值：從學術價值上看，對黃炎培“學生中心”教學觀的研究不僅可以豐富和完善我國的教育理論體系，還可以為當前的教育改革提供有益的參考和借鑒。從應用價值上看，該研究可以為教師提供一種新的教學方法和思路，幫助他們更好地滿足學生的學習需求，提高教學質量。二、研究內容《黃炎培“學生中心”教學觀研究》課題的研究內容如下：（一）研究對象本課題的研究對象為黃炎培“學生中心”教學觀。研究范圍包括黃炎培的職業教育思想、教育理念及其在實踐教學中的應用。（二）總體框架本課題的總體框架包括以下幾個方面：1.黃炎培“學生中心”教學觀的形成與發展。2.“學生中心”教學觀的內涵與特點。3.“學生中心”教學觀在職業教育中的應用與實踐。4.“學生中心”教學觀的評價與展望。（三）重點難點本課題的重點難點包括以下幾個方面：1.對“學生中心”教學觀的深入理解和分析，尤其是其與職業教育其他教學觀的比較和鑒別。2.結合黃炎培的教育思想和具體實踐，探討“學生中心”教學觀在職業教育中的具體應用和實現方式。3.通過實踐案例的分析，總結“學生中心”教學觀在提高教學質量、促進學生全面發展方面的作用和效果。4.對“學生中心”教學觀的適用范圍和局限性進行客觀評價，并提出進一步完善的建議和展望。（四）主要目標本課題的主要目標包括以下幾個方面：1.通過對黃炎培“學生中心”教學觀的研究，進一步豐富和完善職業教育理論體系，推動職業教育學科建設。2.深入探討“學生中心”教學觀在職業教育中的應用和實踐，為現代職業教育改革提供理論和實踐指導，提高職業教育教學質量和人才培養質量。3.通過實踐案例的分析，總結“學生中心”教學觀在提高教學質量、促進學生全面發展方面的作用和效果，為其他教育領域提供借鑒和參考。（一）研究對象本課題的研究對象主要是黃炎培的教育思想和實踐，特別是他的“學生中心”教學觀。黃炎培是中國近代著名的教育家，他的教育思想和實踐對中國近代教育產生了深遠影響。（二）總體框架本課題的研究將圍繞黃炎培的“學生中心”教學觀展開，主要包括以下幾個方面：1.對黃炎培“學生中心”教學觀的理論闡述和解讀；2.對黃炎培“學生中心”教學觀的實踐考察和分析；3.對黃炎培“學生中心”教學觀的影響和評價；4.對黃炎培“學生中心”教學觀的啟示和借鑒。（三）重點難點本課題的重點和難點主要在于：1.如何準確理解和把握黃炎培的“學生中心”教學觀；2.如何全面深入地考察和分析黃炎培“學生中心”教學觀的實踐；3.如何客觀公正地評價黃炎培“學生中心”教學觀的影響；4.如何從黃炎培“學生中心”教學觀中提煉出對現代教育的啟示和借鑒。（四）主要目標本課題的主要目標是：1.深入理解和掌握黃炎培的“學生中心”教學觀；2.全面考察和分析黃炎培“學生中心”教學觀的實踐；3.客觀公正地評價黃炎培“學生中心”教學觀的影響；4.從黃炎培“學生中心”教學觀中提煉出對現代教育的啟示和借鑒。三、思路方法（一）基本思路本課題以黃炎培的“學生中心”教學觀為研究對象，按照“理論探討——歷史考察——現狀分析——問題研究——實踐探索”的思路展開研究。首先，對“學生中心”教學觀的內涵和特點進行理論探討；其次，對黃炎培職業教育思想的形成和發展進行歷史考察；再次，對當前職業教育中“學生中心”教學觀的實踐情況進行現狀分析；接著，針對實踐中存在的問題和不足進行研究，探索適合我國職業教育特點的“學生中心”教學觀；最后，在職業院校開展實踐探索，驗證改革的有效性和可行性。（二）具體研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻資料，了解黃炎培職業教育思想的形成和發展過程，以及“學生中心”教學觀在國內外的研究現狀和發展趨勢。歷史研究法：通過對黃炎培職業教育思想的歷史考察，深入了解其“學生中心”教學觀的形成背景和歷史淵源。案例分析法：選擇不同類型、不同地區的職業院校作為案例研究對象，對“學生中心”教學觀的實踐情況進行深入剖析，總結經驗教訓，為構建符合我國職業教育特點的“學生中心”教學觀提供實證支持。行動研究法：在職業院校開展實踐探索，通過實施、觀察、反思、總結等環節，不斷改進和完善“學生中心”教學觀在實踐中的應用效果。數據分析法：對改革實踐中的數據進行收集、整理和分析，運用統計學方法對改革效果進行評估，為進一步深化職業教育教學改革提供參考。（三）研究計劃及其可行性研究計劃：本課題研究計劃分為以下幾個階段：（1）理論研究階段：對“學生中心”教學觀的內涵和特點進行理論探討，挖掘其核心價值和現代意義；整理和分析國內外相關文獻資料，了解研究現狀和發展趨勢。（2）歷史考察階段：對黃炎培職業教育思想的形成和發展過程進行深入考察，探究“學生中心”教學觀的歷史淵源和發展歷程。（3）現狀分析階段：對當前職業教育中“學生中心”教學觀的實踐情況進行全面調查，找出存在的問題和不足；選擇不同類型、不同地區的職業院校作為案例研究對象，進行深入剖析。（4）問題研究階段：針對實踐中存在的問題和不足進行研究，探索適合我國職業教育特點的“學生中心”教學觀；通過調查、實驗等方法，對改革方案進行驗證和優化。（5）實踐探索階段：在職業院校開展實踐探索，驗證改革的有效性和可行性；收集改革實踐中的數據進行分析，評估改革效果。（6）總結提高階段：總結研究成果和實踐經驗教訓為了推動我國職業教育事業的快速發展，本課題組認為有必要對黃炎培的職業教育思想特別是實踐教學理念進行研究。以下是本課題的研究計劃和可行性分析：研究計劃：確定研究內容和方法：對黃炎培的職業教育思想特別是實踐教學理念進行深入研究，結合現代職業教育的特點和需求，確定研究內容和具體方法。搜集相關資料：搜集與黃炎培職業教育思想相關的書籍、文章、論文等資料，對其進行整理和分析。調查現狀：對當前職業教育的實踐教學進行調查和分析，找出存在的問題和不足之處。提出改革方案：根據黃炎培職業教育思想和現代職業教育的需求，提出適合我國國情的實踐教學改革方案。開展實踐探索：選擇幾所職業院校作為試點，進行實踐教學改革探索，驗證改革方案的有效性和可行性。總結研究成果：對研究過程和結果進行總結和分析，形成研究報告和學術論文。可行性分析：黃炎培職業教育思想具有重要價值：黃炎培是我國職業教育的先驅之一，其職業教育思想具有很高的理論和實踐價值。對其進行深入研究，有助于推動我國職業教育事業的發展。實踐教學是職業教育的核心環節：實踐教學是職業教育的核心環節之一，對于培養學生的實踐能力和職業素養具有重要作用。對實踐教學理念進行研究，有助于提高職業教育的質量和水平。研究方法科學合理：本課題將采用文獻研究、調查研究、案例分析等方法，確保研究過程和結果的客觀性和科學性。研究團隊實力較強：本課題組擁有豐富的學術背景和實踐經驗的研究人員和技術支持力量。他們具備扎實的理論基礎和實踐經驗能夠保證課題的順利進行。（一）基本思路本課題旨在研究黃炎培的“學生中心”教學觀，通過對黃炎培教育思想的深入挖掘和分析，探討其在現代教育改革中的啟示和價值。具體思路如下：1.文獻綜述：通過查閱相關文獻資料，了解黃炎培的教育思想及其在教育實踐中的運用情況，為后續研究提供理論依據。2.案例分析：選擇典型的黃炎培教育實踐案例，分析其“學生中心”教學觀的具體體現和實施效果，以期找出其成功經驗和存在問題。3.比較研究：將黃炎培的“學生中心”教學觀與其他教育家的教學觀進行比較，分析其獨特性和優勢。4.實證研究：通過問卷調查、訪談等方法，收集教師、學生和家長對黃炎培“學生中心”教學觀的認識和評價，以期為現代教育改革提供參考。5.結論與建議：總結研究成果，提出黃炎培“學生中心”教學觀在現代教育改革中的啟示和價值，以及如何將其應用于實際教學中的建議。（二）具體研究方法1.文獻法：查閱相關文獻資料，了解黃炎培的教育思想及其在教育實踐中的運用情況。2.案例分析法：選擇典型的黃炎培教育實踐案例，分析其“學生中心”教學觀的具體體現和實施效果。3.比較研究法：將黃炎培的“學生中心”教學觀與其他教育家的教學觀進行比較，分析其獨特性和優勢。4.實證研究法：通過問卷調查、訪談等方法，收集教師、學生和家長對黃炎培“學生中心”教學觀的認識和評價。（三）研究計劃及其可行性1.第一階段（1-2個月）：查閱相關文獻資料，完成文獻綜述部分。2.第二階段（3-4個月）：選擇典型的黃炎培教育實踐案例，進行案例分析。3.第三階段（5-6個月）：將黃炎培的“學生中心”教學觀與其他教育家的教學觀進行比較研究。4.第四階段（7-8個月）：通過問卷調查、訪談等方法，進行實證研究。5.第五階段（9-10個月）：總結研究成果，撰寫論文。本課題的研究計劃具有可行性，因為研究者具備一定的教育學理論基礎和研究能力，同時可以充分利用現有的文獻資料和教育資源。在研究過程中，可以通過與相關領域的專家進行交流和合作，以提高研究的質量和水平。四、創新之處（一）學術思想創新本課題以黃炎培的“學生中心”教學觀為研究對象，這種研究在國內外尚不多見。黃炎培的職業教育思想具有鮮明的中國特色和時代特征，其“學生中心”教學觀在強調學生主體地位的同時，也重視教師的引導作用和師生互動，與現代職業教育理念相契合，具有很強的現實意義和指導作用。（二）學術觀點創新本課題在深入挖掘黃炎培職業教育思想的基礎上，結合現代職業教育的特點和需求，提出了適合我國國情的“學生中心”實踐教學改革方案。與傳統的以教師為中心的教學觀相比，這種新的教學觀更注重學生的主體地位和實際需求，能夠更好地培養學生的實踐能力和職業素養，提高職業教育的教學質量和人才培養水平。（三）研究方法創新本課題采用了文獻研究、調查研究、案例分析等多種研究方法，這些方法具有很強的針對性和實效性。其中，文獻研究可以深入挖掘黃炎培職業教育思想的內涵和特點；調查研究可以了解當前職業教育的現狀和問題；案例分析可以提出具體的實踐教學改革方案并進行驗證。這些方法綜合運用可以使研究更全面、更深入、更具有說服力。綜上所述，《黃炎培“學生中心”教學觀研究》課題在學術思想、學術觀點、研究方法等方面都有一定的特色和創新之處可以為現代職業教育改革提供新的思路和方法借鑒對推動我國職業教育事業的快速發展具有重要的現實意義和理論價值。黃炎培的“學生中心”教學觀是職業教育領域的重要理論之一，其創新之處主要體現在以下幾個方面：1.學術思想：黃炎培的職業教育思想中所包含的職業教育本質、社會本質以及個性化發展等內容，全面地體現了終身教育理念。他不僅強調職業技能的培養，更注重學生的全面發展和人格培養。2.學術觀點：除強調人格培養與職業道德培養外，“手腦并用”和“做學合一”是黃炎培一貫主張的培養學生的教學原則。這些觀點在當時是非常前衛和創新的，為職業教育注入了新的活力。3.研究方法：黃炎培一直致力于倡導、研究、試驗和推廣職業教育，在長期的職業教育理論探索和實踐中，形成了較為系統和完善的理論體系。這種方法結合了理論與實踐，使得他的研究更加接近實際，更具有指導意義。4.解決爭議：現代圍繞學生中心的教學觀研究主要存在三個爭議：學生和教師誰應該在中心的地位之爭，教與學誰應該占中心的過程之爭，教育的目標之爭。黃炎培的研究為這些爭議提供了明確的答案，為后續研究提供了參考。五、預期成果（一）成果形式研究報告：對黃炎培“學生中心”教學觀進行深入研究，形成具有較高學術價值的研究報告。學術論文：圍繞課題研究內容和結果，撰寫多篇具有較高學術水平的論文，爭取在國內外相關學術期刊上發表。實踐案例集：選取不同類型、不同地區的職業院校作為實踐探索試點，總結實踐經驗，形成實踐案例集。教學資源庫：整理黃炎培“學生中心”教學觀的相關資源，包括課程資源、教師資源、學生活動資源等，構建教學資源庫。二、使用去向學術界：課題研究成果將為國內外學術界提供新的研究視角和思路，豐富和完善職業教育理論體系。職業教育機構：實踐案例集和教學資源庫可以為職業院校提供參考和借鑒，幫助其推進教育教學改革。教育行政部門：研究成果可以為教育行政部門制定職業教育政策提供參考依據。企業界：黃炎培“學生中心”教學觀強調培養學生的實踐能力和職業素養，與企業需求相契合，將有助于企業界選拔優秀人才和提高員工素質。（三）預期社會效益推動職業教育改革：本課題將提出適合我國國情的“學生中心”實踐教學改革方案，有助于推動我國職業教育事業的快速發展。提高職業教育質量：通過實踐探索和推廣應用，將提高職業教育的質量和人才培養水平，為社會培養更多高素質技能型人才。促進產教融合：本課題強調與產業界的聯系和合作，將有助于深化產教融合，提高職業教育與經濟發展的匹配度。提升學生綜合素質：黃炎培“學生中心”教學觀關注學生的全面發展，通過實施實踐教學改革，將提高學生的綜合素質和就業競爭力。綜上所述，《黃炎培“學生中心”教學觀研究》課題的預期成果將有助于推動職業教育事業的改革與發展，提高職業教育的質量和人才培養水平，同時也有助于提升學生的綜合素質和就業競爭力。（一）成果形式1.學術論文：撰寫一篇關于黃炎培“學生中心”教學觀研究的學術論文，對黃炎培的教育思想進行深入剖析，探討其在現代教育改革中的啟示和價值。2.研究報告：編寫一份關于黃炎培“學生中心”教學觀研究的研究報告，總結研究成果，提出改進教育實踐的建議。3.教材或教輔資料：根據研究成果，編寫一本關于黃炎培“學生中心”教學觀的教材或教輔資料，為教師提供理論指導和實踐參考。4.專題講座或培訓課程：組織專題講座或培訓課程，向教育工作者傳播黃炎培“學生中心”教學觀的理念和方法，提高教育教學質量。（二）使用去向1.學術界：將研究成果發表在相關學術期刊上，與同行進行交流和探討，推動黃炎培教育思想的研究和發展。2.教育部門：將研究成果提交給教育部門，為教育改革和發展提供理論支持和實踐借鑒。3.學校和教師：將研究成果應用于學校教育教學實踐中，提高教師的教育教學水平，促進學生的全面發展。4.社會大眾：通過媒體、網絡等渠道，向社會大眾普及黃炎培“學生中心”教學觀的理念和方法，提高公眾對教育的認識和關注。（三）預期社會效益1.豐富和發展黃炎培教育思想研究：通過對黃炎培“學生中心”教學觀的研究，豐富和發展黃炎培的教育思想，為現代教育改革提供理論支持。2.提高教育教學質量：將黃炎培“學生中心”教學觀應用于教育教學實踐中，有助于提高教育教學質量，培養更多優秀人才。3.促進學生全面發展：黃炎培“學生中心”教學觀強調關注學生的個體差異和需求，有助于培養學生的自主學習能力、創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。4.提升教師專業素養：通過學習和實踐黃炎培“學生中心”教學觀，教師能夠更好地關注學生的需求，提高教育教學水平，提升教師的專業素養。六、研究基礎主持人系黃炎培杰出教師，對黃炎培職業教育思想具有較深的研究，在教育教學中積極弘揚和踐行黃炎培職業教育思想，多次承擔中華職業教育社、省中華職業教育社科重點研項目。學校系黃炎培優秀學校，辦學特色鮮明，系國家“雙優”特色學校和“雙高”建設學校，在傳承黃炎培職教思想精髓推進現代職教理論與實踐創新方面取得了豐碩成果，為本課題研究提供了重要的研究基礎。（一）前期相關代表性研究成果《黃炎培職業教育思想研究》，XXX著，中國鐵道出版社，20XX年。該書系統研究了黃炎培的職業教育思想，闡述了黃炎培職業教育思想的形成和發展過程，深入挖掘了黃炎培職業教育思想的內涵和特點，為研究黃炎培“學生中心”教學觀提供了重要的理論依據。《現代職業教育教學理念與實踐》，XXX著，中國科學技術出版社，20XX年。該書介紹了現代職業教育的理念和實踐，對職業教育的教學理念進行了深入探討，提出了一系列具有實踐意義的教學改革方案，為研究黃炎培“學生中心”教學觀提供了有益的參考。《職業教育課程改革的理論與實踐》，XXX著，高等教育出版社，20XX年。該書對職業教育課程改革進行了深入研究，提出了一系列具有實踐意義的課程改革方案，為研究黃炎培“學生中心”教學觀提供了有益的參考。（二）核心觀點黃炎培職業教育思想具有強烈的現代意義和實際價值，其“學生中心”教學觀是其中重要的一部分，對于現代職業教育具有重要的指導作用。現代職業教育應該堅持“學生中心”的教學理念，注重學生的主體地位和實際需求，培養學生的實踐能力和職業素養，提高職業教育的教學質量和人才培養水平。黃炎培的“學生中心”教學觀與現代職業教育理念相契合，其實踐教學改革方案具有很強的現實意義和指導作用，可以為現代職業教育改革提供新的思路和方法借鑒。黃炎培的職業教育思想是我國現代職業教育的瑰寶，他主張“學生中心”，要求學生從根本上樹立勞工神圣、職業平等、服務社會的觀念。他認為職業院校的學生實踐操作能力較弱，需要在理論教學基礎上開設實踐活動，強化學生技能訓練，并強調對學生的培養要和社會的需求緊密結合。在教學過程中，黃炎培提出“手腦并用”、“自治管理”、“規律生活”等原則，旨在通過做到讀書得法、自治管理、規律生活，使學生達到知能并用、人格完整的質量規格。同時，他還強調教師的角色，認為教師不僅要有豐富的理論知識，還要有豐富的實踐經驗，能夠為學生提供技術指導。總的來說，黃炎培的“學生中心”教