多角度分析材料

材料1

一個(gè)小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，他把它帶回了家，過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來(lái)。小孩子看著于心不忍，于是，他拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_(kāi)，幫助蝴蝶脫蛹而出。可是，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)，不久就死去了。瓜熟蒂落，水到渠成，蝴蝶必須在蛹中痛苦掙扎，直到它的翅膀強(qiáng)壯了，才會(huì)破蛹而出。

從蛹的角度：人才的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。不能急于求成。人要成才，亦如蝴蝶破蛹，多一份磨練，就多一份成功的把握。

從小孩的角度：無(wú)知易做錯(cuò)事。不恰當(dāng)?shù)膼?ài)也是一種傷害。多角度分析一、從不同角色入手

材料二大海里，一條饑餓的鯨魚(yú)正在追趕著一群沙丁魚(yú)。沙丁魚(yú)們拼命地向淺海游去，鯨魚(yú)渾然不知在后窮追不舍。沙丁魚(yú)憑借自己嬌小的身體，在礁石的縫隙中巧妙逃生，而鯨魚(yú)卻擱淺了。

鯨魚(yú)的角度：學(xué)會(huì)放棄得與失沙丁魚(yú)的角度：弱者要以智取勝。沒(méi)有絕對(duì)的強(qiáng)者和弱者。（強(qiáng)與弱勢(shì)相對(duì)的）尺有所長(zhǎng)，寸有所短。揚(yáng)長(zhǎng)避短。善于利用自己的優(yōu)勢(shì)取勝，不要敗在自己的優(yōu)勢(shì)上。多角度分析二、從事件入手1、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

材料三

1994年11月下旬，遼寧阜新一家卡拉ok廳起火。由于大家驚慌失措，沒(méi)有打開(kāi)安全門(mén)進(jìn)行疏導(dǎo)。廳里的人個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，互不相讓?zhuān)褂?33人擁擠在門(mén)口，也死在了門(mén)口。如果指揮有序，悲劇即可避免。推因論果果：233人死亡因：1、卡拉ok廳防火措施不到位。

2、人們驚慌失措，缺乏鎮(zhèn)定。

3、人們爭(zhēng)先恐后，互不相讓。

4、指揮無(wú)序，沒(méi)有打開(kāi)安全門(mén)。

……

卡拉ok廳的角度：安全防火人人有責(zé)。增強(qiáng)安全意識(shí)刻不容緩。強(qiáng)烈的責(zé)任心是經(jīng)營(yíng)之道。顧客的角度：呼喚秩序。呼喚道德。謙讓多一點(diǎn)，結(jié)果好一點(diǎn)。冷靜是智慧，沖動(dòng)是魔鬼。冷靜是戰(zhàn)勝危險(xiǎn)的必要因素。提高國(guó)民素質(zhì)刻不容緩。加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。欲速則不達(dá)。多角度分析二、從事件入手2、從抓關(guān)鍵句入手有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。

二、從事件入手3、從不同角色的關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。

多角度分析

美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑牵箾](méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。

從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周?chē)匀簧瞽h(huán)境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。可見(jiàn)：生于憂患，死于安樂(lè)。

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”

[2006年全國(guó)卷（乙卷）]

烏鴉為什么抓山羊失敗？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。

當(dāng)然，也可從小孩稱(chēng)贊烏鴉“它也很可愛(ài)啊！”分析原因立意。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫(xiě)出新意。

牽牛花是纏繞莖草本花。夏季長(zhǎng)成即攀附在籬笆和架上，為人們送來(lái)一道綠色的瀑布。花開(kāi)季節(jié)，紫的、紅的映著霞光，如同綠色緞中的彩色寶石。對(duì)于牽牛花，有人貶斥，有人贊美。你的態(tài)度怎樣，以此為材料寫(xiě)一篇議論文。

牽牛花攀附在籬笆和架上，為人們送來(lái)綠色瀑布般的藤蔓和彩色寶石般的花朵。

[審題角