小學高年級環(huán)境描寫作文指導同學們，我們生活在這個世界上，無論是城市還是鄉(xiāng)村，我們每天都要與環(huán)境親密接觸。環(huán)境是我們賴以生存的基礎，也是我們成長的搖籃。那么，面對我們熟悉的環(huán)境，我們應該如何用文字去描繪它，表達我們對這個環(huán)境的感受呢？今天，我們就來學習一下如何進行環(huán)境描寫。

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物；自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性。例如：“車窗外，雨滴從天空傾瀉而下，城市的街道在雨中若隱若現(xiàn)?！?/p>

渲染氣氛，烘托人物的心情。例如：“那天晚上，月黑風高，靜謐的村莊里只有狗吠聲?！?/p>

寄托人物的思想感情。例如：“那片綠油油的草地，是我們的樂園。”

反映人物的性格或品質(zhì)。例如：“他獨自走在街頭，路燈照在他身上，他的影子在寂寞的街道上拉得很長很長。”

推動情節(jié)發(fā)展。例如：“太陽升起來了，陽光灑在田野上，農(nóng)民開始忙碌起來?！?/p>

抓住景物的特征：不同的景物有不同的特征，例如形狀、顏色、聲音等。在描繪時，要抓住景物的特征進行描寫。例如：“夜晚的星空璀璨奪目，星星閃爍著光芒?！?/p>

選擇恰當?shù)挠^察角度：在描繪環(huán)境時，要選擇一個恰當?shù)挠^察角度。例如：“從遠處看，那座山峰云霧繚繞；從近處看，那山峰陡峭挺拔?！?/p>

運用多種感官描寫：在描繪環(huán)境時，可以運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官來描寫。例如：“那朵花散發(fā)著淡淡的香氣，我閉上眼睛深深地吸了一口氣?！?/p>

運用修辭手法：在描繪環(huán)境時，可以運用一些修辭手法來增強描寫的生動性和形象性。例如：“那片森林里鳥語花香，仿佛是人間仙境?！?/p>

融入情感：在描繪環(huán)境時，要融入自己的情感。例如：“那片美麗的海灘讓我感到心情愉悅?！?/p>

雨后的世界總是那么清新。天空中飄浮著淡淡的云彩，陽光透過云層照射在大地上，空氣中的泥土味和青草味混合在一起，讓人感到無比舒適。小溪里充滿了雨水，流淌的聲音更加響亮，仿佛在歡唱。綠樹經(jīng)過雨水的洗禮，葉子更加翠綠，花朵經(jīng)過雨水的滋潤，更加嬌艷動人。田野里，稻苗在陽光下?lián)u曳著翠綠的身姿，農(nóng)民們歡聲笑語地在田間勞作著。在這個雨后的世界里，人們感到無比的輕松和愉悅。

春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，象征著新的開始和團圓。在這個特殊的時刻，人們會進行一系列的慶?；顒?，如貼春聯(lián)、包餃子、放煙花、觀看春晚等。這些活動都充滿了濃厚的喜慶氛圍和獨特的文化韻味。因此，在我們的作文中，應該充分展現(xiàn)出這種氛圍和韻味。

在選擇作文題材時，我們可以從以下幾個方面入手：

描述春節(jié)的氛圍和感受：可以通過描述街道上的紅燈籠、家家戶戶門上的春聯(lián)、人們臉上的笑容等來展現(xiàn)春節(jié)的喜慶氛圍，進而表達出自己對春節(jié)的感受。

描述春節(jié)的活動和習俗：可以描述包餃子、守歲、拜年等傳統(tǒng)習俗，以及放煙花、賞花燈等慶?；顒樱屪x者了解春節(jié)的傳統(tǒng)和文化。

描述春節(jié)的親情與友情：可以寫與家人、親戚、朋友等團聚的情景，描述彼此之間的親情和友情，體現(xiàn)春節(jié)是一個增強親情和友情的好時機。

描述春節(jié)的創(chuàng)新和發(fā)展：可以寫隨著時代的發(fā)展，春節(jié)也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，如新興的慶祝方式等。

在選擇立意時，我們應該選擇具有獨特性和新穎性的角度，深入挖掘春節(jié)的文化內(nèi)涵和意義。同時，要注意表達出自己對春節(jié)的獨特感受和理解。

在寫作時，我們應該注意文章的結構和表達方式：

開頭要吸引人：可以用引人入勝的方式開頭，如描寫一個特別的場景或引用一句名言等。

結構要清晰：可以采用總-分-總的結構方式，使文章層次分明，易于理解。

表達要生動：可以使用形象生動的語言和細節(jié)描寫來增強文章的表現(xiàn)力。例如，可以通過描寫人們臉上的表情、環(huán)境的氛圍等來表現(xiàn)人們的喜悅和歡樂。

結尾要深刻：可以總結全文，點明主旨，或抒發(fā)自己的感想和思考。

在寫作過程中，具體的描寫和點睛之筆是非常重要的：

通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)春節(jié)的氛圍和感受：例如，“空氣中彌漫著爆竹的硝煙味和家家戶戶廚房里飄出的菜香，讓人感受到一種濃濃的年味?！?/p>

通過描繪活動和習俗來展現(xiàn)春節(jié)的傳統(tǒng)和文化：例如，“一家人圍坐在一起，一邊包餃子一邊聊天，笑聲和熱鬧聲充滿了整個房間?！?/p>

通過抒發(fā)自己的感情來展現(xiàn)春節(jié)的親情和友情：例如，“在這個特殊的時刻，我感受到了家人之間的深厚感情和親戚朋友的關心與陪伴?！?/p>

通過創(chuàng)新和發(fā)展來展現(xiàn)春節(jié)的時代特征：例如，“現(xiàn)在的春節(jié)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的守歲和拜年那么簡單了，各種新興的慶祝方式和活動層出不窮?！?/p>

在寫作關于春節(jié)的文章時，我們應該注重選材、立意、結構、表達等方面的細節(jié)，通過具體的描寫和點睛之筆來展現(xiàn)出春節(jié)的氛圍和文化內(nèi)涵。同時也要注意抒發(fā)自己的感情和理解，讓讀者能夠感受到春節(jié)的意義和價值。

環(huán)境描寫，在文學作品中，尤其在作文中，往往扮演著重要的角色。它不僅能增強讀者的代入感，還能為故事情節(jié)的展開做好鋪墊。以下是一些關于作文開頭的環(huán)境描寫示例和解析。

例句：陽光透過云層，灑在大地上，遠處的山巒若隱若現(xiàn)。

這個開頭是一個自然環(huán)境描寫，通過描繪大自然的景象，為讀者描繪出一幅寧靜優(yōu)美的畫面，讓人感到舒適和寧靜。同時，這個環(huán)境描寫也為故事的發(fā)展提供了背景。

例句：月光如水灑在寂靜的街道上，樹影婆娑。

這個開頭是一個城市環(huán)境描寫，描繪了夜晚城市的景象。通過描繪街道和樹影，營造出一種寂靜而又神秘的氣氛，讓人感受到城市的夜晚與大自然的夜晚有所不同。

這個開頭是一個室內(nèi)環(huán)境描寫，通過描繪窗戶的破舊和風的凄厲聲響，營造出一種陰森恐怖的氣氛。這種氣氛為故事的發(fā)展提供了鋪墊，讓讀者對故事情節(jié)產(chǎn)生了好奇心。

例句：雨后的小鎮(zhèn)，空氣中彌漫著泥土的清新氣息。

這個開頭是一個小鎮(zhèn)環(huán)境描寫，通過描繪雨后的清新氣息，為讀者描繪出一幅美麗宜人的畫面。這種畫面讓人感到親切和舒適，為故事的發(fā)展提供了背景。

這個開頭是一個高山環(huán)境描寫，通過描繪山峰上的冰雪和陽光下的閃閃發(fā)光，為讀者描繪出一幅壯麗高遠的畫面。這種畫面讓人感到震撼和敬畏，為故事的發(fā)展提供了背景。

好的環(huán)境描寫不僅能夠增強讀者的代入感，還能夠為故事情節(jié)的展開做好鋪墊。通過精心的描繪和合理的安排，可以讓作文更加生動有趣。

我們的生活中充滿了各種各樣的人物，他們每一個都有自己獨特的性格和特點。今天，我想向大家介紹一位我非常敬佩的人物——我的老師。

我的老師是一位中年男子，他有一頭烏黑的頭發(fā)，濃密的眉毛，一雙炯炯有神的眼睛，總是散發(fā)著智慧的光芒。他的笑容總是那么溫暖，讓人感到安心和舒適。

老師非常關心我們的學習。他總是耐心地解答我們的疑問，不厭其煩地講解直到我們完全明白。他還會在課堂上與我們互動，讓我們更好地理解知識。他的課堂氛圍總是非常輕松愉快，讓我們更加投入到學習中。

除了關心我們的學習，老師還非常關心我們的生活。有一次，我生病了，老師知道了以后，馬上幫我了家長，還親自帶我去醫(yī)院看醫(yī)生。在我住院期間，他還經(jīng)常來探望我，給我送來營養(yǎng)品和水果，讓我非常感動。

老師還是一位非常勤奮的人。他每天都會提前到學校備課，晚上也會加班到深夜。他還經(jīng)常參加各種培訓和學習，不斷提高自己的教學水平。他的勤奮和努力讓我們更加敬佩和尊重他。

我的老師是一位非常優(yōu)秀的人物。他關心我們的學習和生活，勤奮工作，用自己的行動影響著我們每一個人。他不僅是我們的老師，更是我們的朋友和榜樣。我相信，在未來的日子里，我會一直向他學習，做一個勤奮、有愛心、有責任心的人。

在初中的語文教學中，作文一直是一個重要的環(huán)節(jié)。而細節(jié)描寫，又是作文中不可或缺的一部分。細節(jié)描寫是對人物、事件、環(huán)境的細微之處進行生動細致的描繪，它能夠讓讀者更加深入地理解和感受到文章的情感和意境。因此，如何指導學生進行有效的細節(jié)描寫，是初中作文教學的一個重要任務。

細節(jié)描寫能夠?qū)⑷宋铩⑹录?、環(huán)境真實地呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者仿佛置身其中，增強文章的真實性。

細節(jié)描寫能夠細膩地表達人物的情感變化，讓讀者更加深入地感受到文章的情感表達。

細節(jié)描寫能夠生動地描繪出人物的行為、語言、動作等，為文章的情節(jié)發(fā)展提供更多的線索和細節(jié)。

細節(jié)描寫需要真實的素材作為基礎，而真實的素材來源于對生活的觀察和積累。因此，教師應該引導學生多觀察生活中的點滴細節(jié)，例如人物的語言、神態(tài)、動作等，以及環(huán)境的變化等。只有通過不斷的觀察和積累，學生才能在寫作時自然地運用細節(jié)描寫。

在細節(jié)描寫中，并不是所有的細節(jié)都值得詳細描繪，只有那些能夠突出主題的細節(jié)才具有典型性。因此，教師在指導學生進行細節(jié)描寫時，應該讓學生學會選取典型的細節(jié)進行描繪，以達到突出主題的目的。

細節(jié)描寫不僅僅是描繪視覺上的所見所聞，還可以通過運用多種感官來細膩描繪人物的情感和環(huán)境的變化。例如，在描繪春天的景象時，可以通過視覺描繪春天的色彩和景象，通過聽覺描繪春天的聲音，通過嗅覺描繪春天的氣味等。這樣的描繪方式能夠讓讀者更加真實地感受到春天的氣息。

在細節(jié)描寫中，運用修辭手法能夠增強文章的表達力。例如，比喻、擬人、夸張等修辭手法可以讓語言更加生動形象；排比、反復等修辭手法可以讓語言更加有節(jié)奏感。因此，教師在指導學生進行細節(jié)描寫時，應該讓學生學會運用修辭手法來增強文章的表達力。

初中作文教學細節(jié)描寫指導研究是一項重要的任務。通過觀察生活、積累素材、選用典型細節(jié)、運用多種感官和修辭手法等方式，可以有效地指導學生進行細節(jié)描寫，提高他們的寫作水平。教師也應該注意不要過度干預學生的寫作過程，要讓學生在自由的創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。只有這樣，才能真正提高學生的寫作水平，讓他們在語文學習中獲得更多的成就感和自信心。

作文教學是語文教學的重要組成部分，而細節(jié)描寫則是作文教學中不可或缺的一部分。細節(jié)描寫是一種描寫手法，通過細膩、生動、具體的描寫，讓讀者更加深入地了解文章主題和人物形象。在作文教學中，指導學生進行細節(jié)描寫，不僅可以提高學生的寫作水平，還可以增強學生的觀察力和想象力。

細節(jié)描寫在作文中具有非常重要的地位。細節(jié)描寫能夠豐富文章內(nèi)容，讓文章更加具有可讀性和感染力。細節(jié)描寫能夠刻畫人物形象，讓讀者更加深入地了解人物的性格、情感和心理活動。細節(jié)描寫能夠突出文章主題，讓讀者更加深刻地理解文章所要表達的思想和情感。

觀察生活是培養(yǎng)細節(jié)描寫能力的基礎。學生要學會觀察生活中的各種細節(jié)，包括人物、景物、事件等，從中發(fā)現(xiàn)和感悟生活中的美好和深刻。只有通過認真觀察，才能將生活中的點滴細節(jié)轉(zhuǎn)化為作文中的生動描寫。

積累素材是培養(yǎng)細節(jié)描寫能力的關鍵。學生要在日常生活中注意積累寫作素材，可以通過寫日記、讀書筆記等方式來記錄自己的所見所聞和所感所想。同時，學生還可以通過廣泛閱讀來拓展自己的知識面和視野，從而為細節(jié)描寫提供更多的素材和靈感。

加強閱讀是培養(yǎng)細節(jié)描寫能力的重要途徑。學生可以通過閱讀經(jīng)典文學作品、優(yōu)秀作文等來學習別人的寫作技巧和表達方式。在閱讀過程中，要注重分析和揣摩作者對細節(jié)的描寫和處理，從而不斷提高自己的細節(jié)描寫能力。

例如，在某篇以“我的家鄉(xiāng)”為主題的作文中，一個學生描述了自己的家鄉(xiāng)美景，但文章中缺乏細節(jié)描寫，導致文章整體較為平淡。為了提高學生的細節(jié)描寫能力，教師可以指導學生進行如下修改：

指導后修改：我的家鄉(xiāng)很美，每個季節(jié)都有不同的游客前來觀光。春天，櫻花盛開，吸引了成群結隊的游客前來欣賞；夏天，清澈的河水吸引了許多游泳愛好者和水鳥；秋天，紅葉如火，讓游客們流連忘返；冬天，雪景如畫，吸引了無數(shù)攝影愛好者前來采風。

通過以上指導案例，學生可以更加深刻地理解細節(jié)描寫在作文中的重要性。好的細節(jié)描寫能夠讓讀者身臨其境地感受文章所要表達的情感和主題。因此，在作文教學中，教師應該注重指導學生進行細節(jié)描寫，從而提高學生的寫作水平和文學鑒賞能力。

細節(jié)描寫是作文教學中不可或缺的一部分。通過培養(yǎng)學生的觀察能力、積累素材和加強閱讀等措施，可以提高學生的細節(jié)描寫能力，從而讓學生的作文更加生動、具體、感人。在作文教學中，教師應該注重細節(jié)描寫的指導，讓學生更好地掌握寫作技巧和表達方式，為以后的文學創(chuàng)作打下堅實的基礎。

春天來了，萬物復蘇，我家院子里的櫻桃樹也發(fā)芽了。

去年，我千辛萬苦種下了一棵櫻桃樹苗，它長高了，長出了很多嫩嫩的葉子，我天天盼著它開花結果。今年春天，它不負我的期望，開出了許多美麗的花朵，花朵是白色的，密密麻麻的長在枝頭，有的花朵還沒有開放，像一個個害羞的小姑娘，有的花朵已經(jīng)開放了，像一個個綻放的笑臉。

有一天，我放學回到家里，看見一棵櫻桃樹長出了很多很多嫩嫩的小葉子，我非常高興。我叫來了媽媽，媽媽看了我也笑了。

我看著看著，就入了迷，我伸出手去摸它，它的葉子又軟又嫩，非常光滑。我用手去摸它的枝條，枝條上也有很多嫩嫩的葉子。我非常高興，因為這是我親手栽種的櫻桃樹。

我很喜歡這棵櫻桃樹，因為它給我?guī)砹丝鞓泛拖ＭＮ蚁Ｍ茏聣殉砷L，將來結出更多的果實。

在中國的教育體系中，作文一直占據(jù)著重要的地位。無論是小學還是初中，作文都是培養(yǎng)學生語言組織能力、邏輯思維和表達能力的重要方式。因此，掌握作文的寫作技巧，對于學生來說，具有極其重要的意義。

在開始寫作之前，首先需要理解題目的要求。題目通常會給出一些背景信息，如場景、主題、人物等，這些都需要仔細閱讀并理解。例如，如果題目是“我的家鄉(xiāng)”，那么你就需要圍繞這個主題來展開寫作。

在理解了題目要求之后，下一步就是構思文章的結構。這包括確定文章的主題、分段的方式以及每一段要表達的內(nèi)容。一個好的文章結構能夠使文章清晰、有條理，讓讀者容易理解。

語言是文章的血肉，好的語言會使文章更加生動有趣。因此，在寫作時，應盡量使用生動、具體的語言來描述事物或表達思想。例如，如果你要描述一棵樹，你可以說“那棵樹像一把大傘，為人們提供了陰涼”，這樣會使樹的形象更加具體。

修辭手法是增強文章表現(xiàn)力的有效工具。在寫作時，可以適當使用一些修辭手法，如比喻、擬人、排比等。例如，“書是人類進步的階梯”，這個比喻就形象地表達了書對人類的重要性。

文章的邏輯性是文章連貫性的基礎。在寫作時，應確保文章的內(nèi)容按照一定的邏輯順序進行。例如，你可以按照時間順序、空間順序或者事件發(fā)展的順序來組織文章。

完成作文后，不要急于放手，而是要進行總結和反思?？纯词欠裼姓Z法錯誤、表達不清或者邏輯混亂的地方，然后進行修改。也可以請老師或者同學進行點評，然后根據(jù)他們的建議進行改進。

總結來說，寫好作文需要平時的積累和實踐。通過不斷地閱讀、寫作和反思，我們可以逐步提高自己的寫作水平。希望以上的建議能對大家有所幫助，期待大家在寫作的路上越走越遠。

在當今社會，寫作已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊豁椉寄堋Ｌ貏e是在基礎教育階段，寫作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文將聚焦于小學高年級作文核心能力的培育，探討如何通過有效的途徑和策略來提升學生的作文水平。

過去的研究表明，小學高年級的作文能力與核心能力的培養(yǎng)密切相關。核心能力包括觀察力、想象力、表達力和創(chuàng)造力等，這些能力在作文過程中發(fā)揮著重要作用。盡管已有許多關于小學作文能力的研究，但大多數(shù)研究都集中在教學方法和課程設計上，而對核心能力的培養(yǎng)不足。

本研究采用定性和定量相結合的研究方法。我們對一所小學的高年級學生進行問卷調(diào)查，了解他們對作文的認知、態(tài)度及影響因素。我們通過對個別學生進行個案研究和訪談，深入了解他們在作文過程中的心路歷程和困難。

調(diào)查結果顯示，學生的作文水平與他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力等核心能力呈正相關。同時，家庭和教育機構在培養(yǎng)學生的核心能力方面也起到了關鍵作用。通過個案研究和訪談，我們發(fā)現(xiàn)學生在作文過程中主要面臨的困難是如何尋找和組織素材，以及如何運用語言準確表達自己的思想。

本研究證實了小學高年級作文核心能力培養(yǎng)的重要性。未來的研究可以進一步探討如何針對不同學生的特點進行個性化培養(yǎng)，以及如何更有效地評價學生的作文水平。對特殊兒童的核心能力培養(yǎng)也是一個值得深入研究的方向。

作文能力是小學生需要掌握的重要技能之一，它不僅涉及到語言文字的運用，還與思維、情感、觀察等多個方面的發(fā)展密切相關。本文將探討如何提升小學高年級作文能力的策略和方法。

給予鼓勵和贊美：教師應該多給予學生鼓勵和贊美，讓學生感受到寫作的樂趣和價值，激發(fā)他們的寫作興趣。

創(chuàng)設寫作情境：通過創(chuàng)設生動的寫作情境，引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，幫助他們找到寫作的切入點。

觀察身邊的人和事：教師應該鼓勵學生觀察身邊的人和事，從生活中汲取素材，為寫作積累經(jīng)驗。

運用多種感官：觀察時應該運用多種感官，如視覺、聽覺、觸覺等，以獲取更加豐富的信息。

培養(yǎng)邏輯思維：教師應該在寫作教學中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維，幫助學生理清寫作思路，搭建文章結構。

鼓勵創(chuàng)意思維：教師還應該鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意思維，大膽想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

閱讀經(jīng)典名著：通過閱讀經(jīng)典名著，可以豐富學生的語言儲備，提高他們的文學素養(yǎng)。

積累好詞好句：教師應該鼓勵學生積累好詞好句，并在寫作中加以運用，以提升作文的質(zhì)量。

教師評價：教師應該在作文批改中注重肯定學生的優(yōu)點，提出建設性的意見，幫助學生改進不足之處。

學生互評：學生之間可以互相評價作文，學習彼此的優(yōu)點，共同提高寫作水平。

提升小學高年級作文能力需要教師在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維訓練，豐富語言儲備，以及采用多元評價方式。這些策略和方法相互關聯(lián)、相互促進，有助于提高學生的寫作水平。然而，對于如何更加有效地提升小學高年級作文能力，仍需要廣大教育工作者不斷探索和實踐。

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論，那是很難做到的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，在學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文時，我充分調(diào)動學生們的各種感官，通過觀察了解楊梅的特點。首先讓學生們觀看有關楊梅的資料圖片，讓他們對楊梅有一個初步的了解。其次讓學生們在觀察老師帶來的楊梅，通過看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗來了解楊梅的特點。學生們經(jīng)過觀察后紛紛踴躍發(fā)言：

“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。”

“楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了?！?/p>

學生通過觀察了解了楊梅的特點后，再引導他們把自己的看到的、聞到的、嘗到的、摸到的具體形象的描繪下來。這樣寫出來的文章就有血有肉了。經(jīng)過一段時間的實踐練習，學生的觀察能力也會隨之不斷加強。

閱讀和寫作是相輔相成的。閱讀就像蜜蜂采花釀蜜一樣，要采集各種鮮花，才能釀出香甜的蜜來。學生通過課內(nèi)、課外閱讀等多種方式來積累優(yōu)美的詞句段以及寫作技巧?！白x書破萬卷，下筆如有神?！边@句話正說明了讀書是寫作的源泉。所以學生不僅要學好課本中的文章，還要多讀一些課外書籍來豐富自己的知識面。正如《小攝影師》一文中就提到了高爾基工作那么忙還讓拍照的原因就是高爾基愛給孩子們簽名。由此可以看出高爾基對少年兒童的關心和愛護。在閱讀中我還鼓勵學生多讀一些課外書籍來擴大知識面。例如《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等都是孩子們喜愛的讀物。通過閱讀不僅可以開拓學生的視野，豐富學生的知識面還可以培養(yǎng)學生的想象力以及語言表達能力。例如《丑小鴨》這篇課文中就有很多優(yōu)美的詞句和精彩的段落可以讓學生積累下來?！八吡撕荛L的路才來到這兒，實在太累了?！边@句話中的“累”字可以讓學生聯(lián)想到自己上完一天課后筋疲力盡的樣子；“他們真是可怕呀，他們嘲笑他……除了鴨媽媽誰也不喜歡他”這句話中的“嘲笑”一詞可以讓學生聯(lián)想到自己被別人取笑的情景；“終于有一天……他展開雪白的翅膀向遠方飛去”這段話中的“終于”一詞可以讓學生體會到丑小鴨變成天鵝后那種喜悅的心情……這些優(yōu)美的詞句和精彩的段落都可以讓學生反復朗讀并積累下來以便今后寫作時能夠用上它們。通過大量閱讀能夠幫助學生提高語言表達能力以及寫作水平。

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要?！钡拇_有了豐富的想象力就能使所寫的事物活起來。因此要重視想象力的培養(yǎng)。例如學習《小攝影師》這篇課文時我引導學生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象：小男孩兒想給高爾基拍照時忘了帶膠卷和電池該怎么辦？有的同學說：“讓高爾基先生等一會兒再拍?！庇械耐瑢W說：“讓高爾基先生自己裝上膠卷和電池再拍?！边€有的同學說：“讓高爾基先生到攝影店里去拍。”這些答案都是合乎情理的。通過這