高中化學(xué)教學(xué)中在創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及應(yīng)對(duì)之策一、引言

創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。然而，當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在著一些問題，本文將從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行分析，并提出應(yīng)對(duì)之策。

二、問題分析

1.教學(xué)內(nèi)容選擇不夠貼近實(shí)際

當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多數(shù)基于教科書，而教科書中的內(nèi)容常常以經(jīng)典知識(shí)和理論為主，缺乏對(duì)當(dāng)前科技發(fā)展的及時(shí)跟進(jìn)。學(xué)生對(duì)舊有理論的記憶容易機(jī)械化，難以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

2.教學(xué)方法設(shè)計(jì)存在單一性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教師講述為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏學(xué)生主體地參與探究的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也多以規(guī)定實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生僅僅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋和思考。

3.評(píng)價(jià)方式不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)

目前大部分學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式主要以考試為主，注重記憶和應(yīng)用基本概念的能力，而較少涉及創(chuàng)新思維和綜合能力的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式往往使學(xué)生只關(guān)注于得分，而忽視了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

三、應(yīng)對(duì)之策

1.教學(xué)內(nèi)容選擇創(chuàng)新

在教學(xué)內(nèi)容選擇上，可以結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際問題，選取與熱點(diǎn)科技進(jìn)展相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。此外，可以通過拓展課程內(nèi)容，引入一些前沿理論和研究，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.教學(xué)方法設(shè)計(jì)多樣化

在教學(xué)方法上，應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，采用探究式教學(xué)。教師可以在課堂上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，在學(xué)生互動(dòng)中促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。通過小組合作、項(xiàng)目研究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。

3.評(píng)價(jià)方式改革

在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。除了傳統(tǒng)的筆試，還可以注重開展實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂演示、課堂討論等多種形式的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的思維過程和解決問題的能力。同時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維方法和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過開展創(chuàng)新科研活動(dòng)、課外科技競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

四、結(jié)語

高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要教育界的共同努力。只有通過多方面的改革和創(chuàng)新，才能使化學(xué)教學(xué)更符合學(xué)生的發(fā)展需求，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家的科技發(fā)