小學(xué)美術(shù)《節(jié)日的小彩旗》教案

篇一

教學(xué)目的：

一、教養(yǎng)方面

感受對(duì)稱與不對(duì)稱的美感形式，掌握“撕、剪、粘、貼”技能。

二、教育方面

培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作態(tài)度，學(xué)會(huì)與人合作、共享成果。

三、發(fā)展方面

在“擺、拼”活動(dòng)中，發(fā)展設(shè)計(jì)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：小彩旗“形與色”的設(shè)計(jì)與剪裁制作。

教學(xué)難點(diǎn)：旗面色彩對(duì)比的搭配，運(yùn)用對(duì)稱與不對(duì)稱的形式裝飾旗面。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作范例，彩紙、剪刀、膠棒

教學(xué)過程：

一、啟動(dòng)主體

播放課件，欣賞不同的彩旗，增加對(duì)彩旗的認(rèn)識(shí)

二、嘗試與感覺

1.摸一摸：感覺不同紙材（軟、硬、粗糙、光滑------）。

2.看一看：色彩與掛歷紙有什么不同？（單一色彩、豐富色彩。）

3.撕一撕：哪些紙可以撕？（隨意撕一個(gè)大的基本形，感覺直線撕、弧線撕、對(duì)折撕。）

4.剪一剪：哪些紙可以剪？（隨意剪一個(gè)對(duì)稱的具象形，感覺對(duì)稱的折剪法。）

5.比一比：剪與撕的效果。（撕：風(fēng)格粗獷、自然、生動(dòng)；剪：邊緣光滑、細(xì)膩、生動(dòng)。）

三、發(fā)揮主體

1、出示基本形，師示范幾種在基本形上加以變化，要學(xué)生自己嘗試剪一剪。

2、示范制作步驟，要學(xué)生擺一擺什么顏色搭配看。裝飾什么圖案？

3、學(xué)生學(xué)會(huì)做一做：運(yùn)用“剪、折、粘、貼”的制作技能；運(yùn)用對(duì)稱與不對(duì)稱的設(shè)計(jì)方法。

四、發(fā)展主體

1、運(yùn)用一連串的小彩旗裝扮教室，感受“節(jié)日慶典”的氣氛。

2、評(píng)一評(píng)：選出我最喜歡的一面小彩旗進(jìn)行自評(píng)：外形美、色彩美、裝飾美；運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色和對(duì)稱、不對(duì)稱的審美原則。

教學(xué)總結(jié)：小節(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

篇二

一、激趣導(dǎo)入，欣賞感受

本課伊始，我以猜禮物的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過展示范作、播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞小彩旗美，認(rèn)識(shí)小彩旗在生活中的用途，這樣引入新課，展開學(xué)習(xí)，為下一環(huán)節(jié)探究問題起到鋪墊作用。

二、圍繞問題，探究新知

在課堂上，沒有引導(dǎo)的學(xué)習(xí)往往是盲目低效的、狹窄割裂的、缺乏生命力的。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要是分三個(gè)層次由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

第一層次，通過展示生活中常見的小彩旗，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、比較小彩旗形狀中，發(fā)現(xiàn)“對(duì)折”和“不對(duì)折”的不同，以此來滲透對(duì)對(duì)稱與不對(duì)稱的認(rèn)識(shí)。

第二層次，通過讓學(xué)生“想一想、比一比，找一找、分類貼”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“對(duì)折剪”和“隨意剪”的方法，滲透對(duì)稱與不對(duì)稱的設(shè)計(jì)方法的同時(shí)，讓學(xué)生感受小彩旗外形的美，啟發(fā)學(xué)生對(duì)“形”的想象。解決教學(xué)重點(diǎn)問題。

第三層次，主要通過引導(dǎo)讓學(xué)生以“擺一擺”的拼貼游戲這一方法，簡(jiǎn)化復(fù)雜的裝飾設(shè)計(jì)過程，以此來突破教的學(xué)難點(diǎn)。

三、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

主要讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色，運(yùn)用“剪、折、粘、貼”的方法。個(gè)人或與別人合作，動(dòng)手做一面小彩旗。從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用的樂趣。

四、審美評(píng)議，課后拓展

通過評(píng)誰最“心靈手巧”