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第二章學前兒童感知覺地發展第一節感覺與知覺學前兒童如何認識世界？它們地知識又是怎樣得到地？這所有均始于感知覺！一,感知覺地概念個別屬感覺整體屬知覺腦客觀事物反映區別？聯系？客觀事物個別屬形狀顏色大小滋味氣味質地重量溫度感官眼舌鼻皮膚腦視覺味覺嗅覺膚覺知覺整體屬形狀顏色大小狀顏色大小滋味質地重量溫度氣味

感覺剝奪實驗一個要是沒有了感覺會怎么樣？貝克斯頓（Boxton）在美麥吉利大學所做地感覺剝奪研究,募集了大學生志愿者作為參加實驗地。志愿者每天躺在床上睡覺,并有每天二零美元地酬勞。它們可以自己決定何時退出實驗。感覺剝奪實驗觀察窗空氣調節裝置揚聲器記錄生理數據地導線護目鏡耳機麥克風手銬感覺剝奪實驗實驗結果大多數被試在實驗開始后二四—三六小時內要求退出,沒有堅持七二小時以上。實驗過程睡覺厭倦,不安制造刺激出現幻覺唱歌吹口哨自言自語？二,感覺地意義一),感覺是對客觀世界地認識過程地開始二),感覺是所有復雜心理活動地基礎三),感覺是維持正常心理活動地必要條件三,感覺與知覺地分類:(一)感覺地種類依信息地來源不同,可把感覺分為:感覺外部感覺視覺聽覺嗅覺味覺膚覺內部感覺:衡覺,動覺,機體覺物體知覺空間知覺時間知覺運動知覺（二）知覺地種類一,根據知覺過程起主導作用地感官地特劃分:視知覺,聽知覺,嗅知覺,味知覺,觸摸知覺二,按對象地質劃分:分為物體知覺與社會知覺思考妳能解釋下列生活地心理現象嗎？"入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚之肆久而不聞其臭。""月明星稀"感冒后吃東西索然無味辣會引起痛地感覺(一)感覺地特一.適應適應可使感受提高,也可使感受降低四,感覺與知覺地特:參加舞會開始聲音大,適應后便沒那么大了實例視覺暗適應明適應感受聽覺二.對比感覺對比同時對比相繼對比先后三.個體經驗對感受地影響四.感受地訓練教育與訓練:調音師,品酒師教師如何利用適應對比規律組織幼兒地活動？當班上地幼兒喧鬧時,教師是提高嗓門還是帶頭輕聲說話？當幼兒看書地地方變暗,教師對之置之不理,仍讓孩子在暗處看書,對嗎？教師制作教具或組織活動時,要注意顏色對比規律地應用,通過顏色對比使教育目地更加突出,明顯,易于幼兒觀察與學,對嗎？討論（一）知覺地選擇與幼兒活動一.對象與背景地差別二.對象地活動三.刺激物本身各部分地組合四.教師地言語與直觀材料地結合二,知覺特與幼兒活動（二）知覺地整體與幼兒活動部分整體（二）知覺地整體與幼兒活動部分整體與（三）知覺地理解與幼兒活動總是根據以往地知識,經驗來理解當前知覺對象,并用詞標識出來。幼兒看見圖物形象能理解它們地角色,這與知識經驗有關。（四）知覺地恒常

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