多聽(tīng)講座智做名師——廖嬙作者簡(jiǎn)介

任勇，廈門(mén)市教育局副局長(zhǎng)，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，北京師范大學(xué)、集美大學(xué)、福建教育學(xué)院兼職教授，福建省廈門(mén)市第一中學(xué)原校長(zhǎng)。兼任福建省特級(jí)教師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，廈門(mén)市特級(jí)教師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職。先后榮獲福建省優(yōu)秀青年教師、福建省科技教育十大新秀、福建省優(yōu)秀專家、廈門(mén)市拔尖人才等稱號(hào)。已編寫(xiě)和參與編寫(xiě)《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》《為發(fā)展而教育》等80多部學(xué)術(shù)專著。第一篇章：專業(yè)成長(zhǎng)第二篇章：教學(xué)技能第三篇章：班級(jí)管理第四篇章：教育科研第五篇章：學(xué)習(xí)指導(dǎo)第六篇章：職業(yè)發(fā)展第七篇章：育人藝術(shù)1、我們說(shuō)，只有學(xué)得好，才能干得好，我們還說(shuō)，只有學(xué)得好，才能活得好。無(wú)論是為干得好，還是為了活得好，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！2、我們希望每個(gè)人都能成為“學(xué)習(xí)人”，希望學(xué)習(xí)成為大家的一種習(xí)慣。我們希望從今天開(kāi)始，大家見(jiàn)了面打招呼，不是問(wèn)“你吃了嗎？”而是問(wèn)“你學(xué)習(xí)了嗎？”。3、生命是有限的，知識(shí)是無(wú)限的。人的一生是一個(gè)“有限”的過(guò)程，這個(gè)“有限”的過(guò)程要和“無(wú)限”打交道。讀書(shū)的好處恰恰就是它能使有限的生命得到無(wú)限的拓展。4、反思，是教學(xué)工作中不可缺少的一個(gè)過(guò)程，是教師成長(zhǎng)中的重要?dú)v程。反思可以提高教學(xué)的自覺(jué)性和科學(xué)性；反思可以培養(yǎng)教師的觀察能力和思維能力；反思可以使教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)不斷完善，名師成長(zhǎng)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷反思的過(guò)程。5、愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)就向你打開(kāi)。6、教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，但追求有魅力的教學(xué)，是所有教師的共同愿望，教學(xué)之道的最高境界，是按理念教學(xué)；教學(xué)的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂，激活課堂，才能體悟生命歷程，才能回歸教育本源。7、教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。教師應(yīng)該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學(xué)者，成為人格修養(yǎng)的楷模。

當(dāng)教師就要當(dāng)“明師”。講座聽(tīng)多了，就能為走向“明師”奠定基礎(chǔ)。講座像燭光，探索者不忘燭光；講座像路石，奮進(jìn)者感懷路石。當(dāng)然，聽(tīng)講后還要根據(jù)實(shí)際情況，理性借鑒，積極思考，先謀后動(dòng)，在且行且思中走向教育的真諦。

以往我給年輕教師講座時(shí)，結(jié)束語(yǔ)常常這樣說(shuō)：“因?yàn)槟銈兡贻p，所以你們擁有。希望……”后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)并不是“年輕”就一定“擁有”。于是，有一段時(shí)間我給年輕教師講座時(shí)，結(jié)束語(yǔ)經(jīng)常這樣說(shuō)：“人是要有點(diǎn)精神的。未來(lái)是屬于青年人的，因?yàn)槟銈兡贻p，所以你們擁有；但未來(lái)未必屬于所有的青年人，它只屬于那些有準(zhǔn)備的頭腦、有進(jìn)取精神的青年。”