第1章生命的世界1、生命現象；生命活動規律2、下層；水圈；上層3、生物；環境；生物圈；生物；環境；陸地；海洋4、物種；遺傳；生態系統5、植物；動物；真菌；細菌；病毒6、遺傳；不同7、應激性；生長；繁殖；新陳代謝；新陳代謝課前預習案提示一、教材助讀1、C2、B3、B4、A5、B6、C7、C8、A9、D10、C三、當堂檢測二、合作探究1、都是“活的”，是有生命的；都具有應激性、生長、繁殖、新陳代謝溫馨提示：請拿出你的課本、試卷、雙色筆、典型本，還有你的激情。【學習目標】

1.認識生物多樣性的內在聯系，區別生物與非生物、

舉例說明生命的基本特征

2.初步培養學生收集、處理、積累、使用信息的能力

3.從情感上走入生命的世界，以積極的態度感受生命

世界的精彩與美麗。【教學重難點】

重點：①生物的多樣性；②生物的特征。

難點：①遺傳多樣性；②應激性；

③新陳代謝的概念。自主學習(5分鐘)內容：課前預習案上的所有內容。要求:自糾不是抄答案，要有思考和總結。認真糾錯，記憶基礎；深入思考，總結歸納。獨立思考，自主完成；標注疑難，準備討論。分層目標：結合本課學習目標，重難點。A層：鞏固整理預習案，研究探究案、提升案，初步形成知識樹；B層：結合課本，梳理預習案，找出核心概念與疑點難點，

初步形成知識樹；C層：結合課本，對照答案快速自糾預習案，強化記憶基礎知識，找出疑點難點。

合作探究（6分鐘）討論內容：1.自糾過程中尚未解決的疑難問題。2.探究案中的探究點一、二、三、四。激情投入全力以赴！討論要求：1.分層討論，先一對一，再組內共同討論，總結完善自糾成果2.聯系課本，注重效率，及時整理總結，做好展示、點評準備3.小組長和學科組長：做好內容和進度的分層調控目標達成：

A層注重方法規律總結，并適當拓展延伸，目標達成率100%。

B層注重問題的審題和分析角度，明確結論，目標達成率90%。

C層注重問題答案的總結和記憶，目標達成率80%預習回顧探究一：生物圈

地球上所有生物及其所生活的環境稱之為生物圈。它的范圍包括：大氣圈的下層：大氣層下層的對流層整個水圈：全部海洋和江河湖泊

巖石圈的上層：地球表面的土壤層物種多樣性植物動物微生物看仔細了。通過觀察下面的圖片，你能感知到什么？(答:物種的多樣性)在過去的200多年中，生物學家已經發現、命名并記錄了

多萬種生物，其中70%以上是動物（絕大多數是

），約20%是

和

。

也是生物圈中的一員。200昆蟲植物真菌人類遺傳多樣性

生態系統多樣性陸地生態系統海洋生態系統濕地生態系統生物圈是地球上最大的生態系統。它包括：（1）向日葵的花盤隨著太陽轉動。（2）植物的莖背地生長,根向地生長。

（3）含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂；捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。（4）動物會捕捉食物逃避敵害等。答：生物具有應激性。思考以下生物現象，說明生物具有什么特征？觀察該圖，說明生物具有什么特征？（答：生物能夠繁殖。）觀察該圖，說明生物具有什么特征？（答：生物能夠生長。）展示內容展示分工點評交流1.探究點一2.探究點二3.探究點三4.探究點四2組B1（前）1組B1（前）展示要求：全部脫稿展示，快速、規范、注意小結或質疑補充其余同學整理導學案，并完成課后題點評要求：語言規范、簡潔、注意總結和拓展補充其余同學認真傾聽、記好筆記、積極思考、大膽質疑補充4組A2（后）5組A2Letmetry!6組A27組A1（25分鐘以內）風采show—全部脫稿3組A2（前）老師在不同種的生物體內，控制性狀遺傳的遺傳信息是不同。即使是同種生物，不同個體的遺傳信息也不盡相同。探究一為什么說“遺傳多樣性決定了生物的物種多樣性”？探究二生態系統的組成種類繁多的生物都生活在一定的環境中，生物與環境相互影響、相互作用，構了生態系統。組成生態系統的生物部分包括：植物、動物和細菌、真菌等，非生物部分包括：陽光、空氣、水、溫度和濕度等。探究三：生物具有區別于非生物的特征。生物特征實例（舉兩例）對生物的意義應激性生長繁殖新陳代謝使生物“趨利避害”使生物體形增大、體重增加使生物產生后代獲得能量，排出廢物等形形色色的生物生物圈生物的多樣性生物的特征整個水圈物種多樣性生長細菌探究四1.生物多樣性的三個內涵是_____、_____、______。2.生物圈的范圍包括______、______和______，是地球上最大的_______。3.“有許多動植物是瀕危生物，我們應該關愛和保護，而路邊的小草等生物就不需要關愛和保護。”