構建高效課堂,提高數學教學質量教學質量是一所學校的生命線，特別是對民族學校的生存及發展都有舉足輕重的意義。面對與時俱進的新課程改革，為培養造就符合社會發展的合格人才，在課堂上，學生只“愿學”是不夠的，更重要的是如何激發學習主體的學習興趣，調動他們學習積極主動性，指導他們“會學”，“學會”。在知識信息網絡時代，教育工作者必須在有限時間內指導學生進行高效學習，提高數學課堂教學質量。?1.加強目的教育，激發學習興趣，形成學習動力在教學實踐活動中，我堅持對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，形成學習動力作為提高平均分、合格率、優秀率的關鍵來抓。我始終認為：“良好的開端是成功的一半”，每當接任新班的第一課，我主要是對學生進行學習目的教育。一是闡明數學是中學階段的三大基礎學科之一，突出扎實數學基礎重要性教育；二是講述數學是解決日常生活問題的重要工具，任何學科和領域都離不開數學及數學思維的應用，在現代化建設中有著重要地位和作用，進行學好數學必要性教育；三是抓住信息網絡時代，科技的發展決定著一個國家經濟的發展速度，而高尖端的數學知識又是科技發展的重要決定因素之一，祖國未來是同學們，明天的主人是你們，在激烈的國際競爭中同學們學好數學知識意義重大，著重進行學好數學緊迫性教育及愛國主義教育，從而激發起全體學生立志學好數學的信心和決心。尤其是一些學困生，總做“口頭上的巨人，行動上的矮子”，意志不堅定，抓住這個特點，就讓他們先動口，達到熟練程度，再引導他們樹立信心，逐步落實行動。通過不斷反復、適時適度、有的放矢地進行目的教育，使學生逐步認識學好數學的重要性，不斷端正學習態度，不斷追求新知，形成學好數學的良好學習習慣，逐步建立起一個比學趕幫、竟相竟優、學好數學的氛圍，為提高數學課堂教學質量打下良好基礎。?2.嚴格要求、嚴格訓練，講究實效，扎實基礎知識知識積累，能力提高，不是一朝一夕，一蹴而就的事情，必須有目的、有計劃、有步驟地點滴積累，逐步深化；必須嚴格要求，嚴格訓練，養成習慣，才能扎實基礎知識，提高學習效率，升華課堂教學質量。?2.1嚴格要求：在教學過程中，我采取課前嚴格預習，課堂嚴格紀律――活潑而不失嚴肅、積極參與探索、討論、思考、練習、小結，嚴格書寫，嚴格格式，從而規范書寫，養成當堂消化的“習慣”。?2.2嚴格訓練：當天教學的作業內容當天完成，課本練習與補充練習相配套，課堂梯度練習與課外拓展練習相結合，二者互補；模塊、章、節、課的內容經常融會貫通，點學語言，準確再現知識的發現過程，運用由舊到新，由表及里，環環緊扣，步步推進，結合最佳教學方法，如歸納發現法、類比法、誘導探索法、自學導總法等及其一些輔助方法，采用最佳教學手段，自如地運用自制教具、圖表、圖形、尺規、小黑板及幽默、故事和游戲做好形象思維向抽象思維過度，充分調動全體學生充分發現、認識、構建新知識。根據邊遠山區學生基礎不扎實特點，授課耐心細致，引導致深，講解透徹，教學過程中盡量把知識覆蓋全面，融德育教育于其中，力爭每個學生在40分鐘結束后都學有所獲。在知識消化過程，教會學生分清主次，重點、難點，教學過程培養學生總體素質，又能抓住尖子生，激勵學生大量去鉆研、去發現，做好每堂課小結，及時檢測，亡羊補牢，把培養學生的“雙基”作為學習知識的總體目標，培養學生美的情操。根據學生的情志及個性，既面向全體學生，又有的放矢地把握好整堂課的教學，使學生能在輕松氛圍中構建新的知識，不斷滾動推進學生知識的積累。?2.3.3課型活：根據從不知到知，從知到會，從會到用的知識掌握積累過程和啟發學生耳、目、口、手、腦并用原則設計課型，使學生猜想、討論、探索、歸納、說明環環緊扣；根據數學學科特點，精講多練，覆蓋廣，密度大，節奏快，激發學生情緒，不給學生思維游離機會，知識再現強化機會多，使學生印象深刻，達到掌握、鞏固、積累知識的目的。?3.狠抓學困生轉化，控制兩極分化，確保教學質量提高數學課堂教學質量的突出障礙是分化問題，即學困生隨學習年限增長而不斷增加，要使數學課堂教學質量有突破性進展，必須狠抓學困生轉化，嚴格控制兩極分化。只有使學困生分化控制在最小范圍，才能達到整體質量的提高?初中數學學科兩極分化，一般在七年級下學期和八年級上學期，這個階段學生心理可稱為關鍵時期。著力抓好這一時期教學，是有力控制兩極分化的關鍵，若不引起重視或掉以輕心，則會形成難以挽回和補救的局面。轉化學困生宜采取因人而異，區別對待。心理學家認為，12歲以后的學生逐漸由機械記憶轉化為邏輯記憶，并具有一定推理能力，這種能力對學生智力水平發展是一個質的飛躍。思維定式少，可塑性強的心理素質，使學生具有容易接受新事物的條件，這時教師如能因勢利導，加強指導，就能防止兩極分化。因材施教，好、中、差對待，對學習基礎好的學生多給關鍵性指導，提供一些材料，啟發他們自學、拓展、加深知識面，鼓勵他們超前、創新；學習基礎中等的學生，薄弱環節多督促指導，重點難點多疏通引導，鼓勵他們不斷地向高一層次攀登；對學習困難的學生，要多關心、鼓勵和幫助，加強個別輔導，利用課余、自修、下班時間答疑，上課對他們實行“優惠”，多給提問展示機會，激發思維，勾起他們的學習熱情和興趣，作業、試卷當面批，講評錯誤，當面訂正，喚起他們求知欲望。防止“兩極分化”，貴在堅持，只有常抓不懈，持之以恒，方能奏效。