《少年閏土》學情分析六年級學生已具備自學的能力，讓課堂真正成為學生感悟思考的真諦，讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂成為語文實踐體驗的過程，讓課堂教學成為學生自主探究的過程，讓學生在學習過程中體會知識的魅力，體驗成功的快樂，實現生命價值的自然生成。24少年閏土教材分析本文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年一閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。全文分為四個部分，第一部分是第1自然段，描繪了記憶中國土看瓜刺猹的場景;第二部分是第2~5自然段，寫了“我”與閏土相識的原因，以及初次相識時的情景;第三部分是第6~18自然段，寫了“我”與閏土相處的過程，重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒這四件新鮮事;第四部分是第19自然段，寫“我”與閏土的分別和友誼。課文以回憶的方式展開，依次介紹了記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。重點回憶了給“我”講新鮮事的閏土，其中“看瓜刺猹”這件事敘述得最詳細，正因為作者對國土介紹的這件事印象極深，所以開篇才會選取這一場景來描寫。作者通過正面和側面描寫塑造了閏土這一人物形象，充分體現了小說以刻畫人物為中心的特點。外貌、語言、動作、神態等正面描寫令記憶中的閏土、初次相識的閏土和講新鮮事的閏土躍然紙上。而文中反復寫“我”“并不知道”“也沒有知道”“素不知道”，“我”和朋友們“所不知道”，則是一種側面描寫，一方面借“我”的孤陋寡聞襯托出閏土的見多識廣，另一方面體現出“我”對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環境的不滿，流露出“我”對豐富多彩的農村生活的向往。課文配有兩幅插圖，第一幅圖描繪的是閏土看瓜刺猹的場面，畫面中的農村少年手持鋼又，目光堅毅，有助于學生圖文對照，想象第1自然段描繪的場景，感受人物形象;第二幅圖描繪的是閏土給“我”講新鮮事的場景，“我”歪著頭，饒有趣味地聽著，閏土一-邊比畫一邊興致勃勃地講著，這幅圖有助于學生圖文對照，進步體會“我”的內心世界。語文教案課題少年閏土授課人班級6.2課型新授教學準備多媒體課件學習目標1.學生能有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，體會閏土在我心中的美好形象。2.學習課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌、語言、動作描寫，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。3.理解含義深刻的句子，抓關鍵詞語，了解作者的內心的情感。重點學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情難點理解含義深刻的句子，抓關鍵詞語，了解作者的內心的情感。教學流程一、圖片導入出示魯迅照片，介紹魯迅的資料，引入課題。板書課題回顧課文，引導質疑回顧課文，用自己的話說說課文講了一件什么事？閏土給你留下了怎樣的印象？答案預設：樸實健康、勇敢機智、見多識廣。引導從外貌，有趣的事當中感悟人物形象。小組合作，自主釋疑合作探究讀課文6-18自然段，回答問題：①閏土給“我”講了幾件有趣的事情？②用小標題的形式概括出來。答案預設：四件。雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚。自主釋疑1.你最喜歡哪件事情，找出來讀一讀，說說喜歡的理由。學生自由回答，通過閏土的語言、動作等描寫，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年。答案預設：1.喜歡“雪地捕鳥”，了解到捕鳥的方法，體會到閏土的聰明能干，讀出內心的滿足。2.喜歡“海邊拾貝”了解到很多有趣的貝殼，看到了閏土的見多識廣。3.喜歡“看瓜刺猹”，了解到新鮮的小動物，看到了機智勇敢的閏土。學生各抒己見，理由充分。2.閏土講的這四件事，作者印象最為深刻的是哪件事？為什么？重點交流“看瓜刺猹”部分“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。“它不咬人么？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”①引導寫猹的狡猾，也反襯了閏土的機智勇敢。②月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”省略了什么內容呢？作者想象到的“看瓜刺猹”的神奇美妙的畫面（第一自然段）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。①抓住景物特點體會夜晚的靜謐美麗。②抓住動詞，體會閏土的機智勇敢。③男女讀，個人讀，有感情朗讀，讀出畫面感。面對見多識廣的閏土，魯迅是怎樣的呢？三個“不知道”，體會魯迅的內心世界①.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道······（引導：對猹這種動物不知道）②.我素不知道天下有這許多新鮮事······（引導：對閏土講的很多新鮮的事情不知道，如看條魚、撿多彩的貝殼，看瓜刺猹等）③阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的······（引導：不但閏土不知道，他的朋友們也不知道）通過這三句話，使閏土和形成了強烈的對比，感受“我”的孤陋寡聞與閏土的見多識廣，從而體會“我”對豐富多彩的農村生活的向往。4.文章中用了這么多“不知道”，是魯迅真的“什么也不知道”嗎？這表達了“我”怎樣的感情?其實不是“什么也不知道”“我”和“他們”過著富家小少爺的衣來伸手、飯來張口的生活，只在高墻圍繞的院子里讀書，從未接觸過這些農民生活事，對于這些事情不了解。表達了“我”對閏土的羨慕和欽佩，對豐富多彩的童年的向往。聽著閏土講有趣的故事，此時魯迅心里會想些什么呢？（生自主回答，預設：閏土啊閏土，是你讓“我”這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓“我”知道大自然是如此有趣、如此豐富，太羨慕你這種自由自在、無憂無慮的童年啦。）找出能體現“我”與閏土產生了深厚友誼的句子，讀一讀。抓住最后一部分，讀出難舍難分，珍惜彼此友誼，及懷念。多少年過去了，作者的腦海里始終有這樣的清晰的畫面：其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。配閱讀體會魯迅復雜的情感。四、總結升華三十年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？拓展閱讀《故鄉》激發閱讀，深一步了解魯迅的內心世界。板書設計少年閏土閏土樸實健康雪地捕鳥機智勇敢海邊拾貝見多識廣看瓜刺猹潮汛看魚魯迅三個不知道形成鮮明對比友誼深厚對豐富多彩童年的向往《少年閏土》評測練習1.回顧課文，用自己的話說說課文講了一件什么事？2.閏土給你留下了怎樣的印象？3.讀課文6-18自然段，回答問題：①閏土給“我”講了幾件有趣的事情？②用小標題的形式概括出來。4.你最喜歡哪件事情，找出來讀一讀，說說喜歡的理由。5面對見多識廣的閏土，魯迅是怎樣的呢？三個“不知道”，體會魯迅的內心世界文章中用了這么多“不知道”，是魯迅真的“什么也不知道”嗎？這表達了“我”怎樣的感情?7.找出能體現“我”與閏土產生了深厚友誼的句子，讀一讀。8.三十年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？拓展閱讀《故鄉》激發閱讀，深一步了解魯迅的內心世界。《少年閏土》課標分析新課標規定“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展”。鑒于六年級學生的知識技能現狀和本組課文“讓魯迅這一一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印”這一重要的目的要求，我特別對本課設計了以下的教學目標:1、知識能力落實點:本課要求學生通過小組合作的方式學習生字、新詞;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段;感受少年閏土這人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏士的特殊感情;通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子;學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。2、過程方法指引點:新課程倡導積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,教師的主要作用是學生學習的合作者、引導者和參與者。把課堂還給學生，讓學生通過小組合作學習的方式運用對比、想像、朗讀等多種方法，進一步理解文本真正做到學生與文本對話、學生與作者對話，產生心與心的情感共鳴。3、情感態度滲透點:新課標規定，"培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”本文是學生初識魯迅，要讓學生了解魯迅先生的文學成就。本文通過“我”與閏土的對比，流露出“我”對生活在“高墻大院”中的不滿足，以及對豐富多彩的農村生活的向往。滲透著魯迅先生對勞動人民的熱愛和對封建主義的批判。要讓學生體會這些并能升華情感與作者產生共鳴。《少年閏土》教學效果分析本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.教學思路比較清晰,步步突出重點,慢慢解決難點。本文的重點是文中閏土所講的四件事,其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫,海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點是體會句子的含義。首先我導入課題。通過上節課的學習知道了,閏土給我留下了這樣的印象。從閏土的外貌中體會到什么?”讓學生總結出閏土是一個樸實天真、聰明能干的健康少年。“這么可愛的少年多么討人喜歡,課文中的‘我’為什么喜歡他？”同學們很快就能說出,因為閏土的心里有無窮無盡的稀奇事。“快速地讀課文,找一找有哪幾件事？”一下就把學生的注意力引導這幾件趣事上。以人物的動作為突破口,引導學生接近閏土、認識閏土,用自己的真情實感來感知文章中的中心人物。2.教學中,我很注意在聯系中理解內容,體會感情,使學生對閏土的認識逐步完善、深刻、整體化。在引導孩子們理解“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話時,我沒有硬邦邦地要孩子們從字面上理解,而是采用對比的方法來引導孩子理解。“當閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時,“我”是怎樣的?連用三個不知道，體會“我”的內心世界。兩者形成了鮮明的對比。讓孩子們發揮自己的想象,說出魯迅心里可能會想什么，幫助孩子體會“我”對豐富多彩的童年的向往。3.在教學“看瓜刺猹”這一事件時,我引導學生找出作者聯想到的畫面,重點讀。讓學生體會閏土是一個聰明能干有見識的少年。《少年閏土》教學反思《少年閏土》是一篇精讀課文。課文通過“我”的回憶,刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年——閏土的形象,反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。教學效果本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.教學思路比較清晰,步步突出重點,慢慢解決難點。本文的重點是文中閏土所講的四件事,其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫,海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點是體會句子的含義。首先我導入課題。通過上節課的學習知道了,閏土給我留下了這樣的印象。從閏土的外貌中體會到什么?”讓學生總結出閏土是一個樸實天真、聰明能干的健康少年。“這么可愛的少年多么討人喜歡,課文中的‘我’為什么喜歡他？”同學們很快就能說出,因為閏土的心里有無窮無盡的稀奇事。“快速地讀課文,找一找有哪幾件事？”一下就把學生的注意力引導這幾件趣事上。以人物的動作為突破口,引導學生接近閏土、認識閏土,用自己的真情實感來感知文章中的中心人物。2.教學中,我很注意在聯系中理解內容,體會感情,使學生對閏土的認識逐步完善、深刻、整體化。在引導孩子們理解“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話時,我沒有硬邦邦地要孩子們從字面上理解,而是采用對比的方法來引導孩子理解。“當閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時,“我”是怎樣的?連用三個不知道，體會“我”的內心世界。兩者形成了鮮明的對比。讓孩子們發揮自己的想象,說出魯迅心里可能會想什么，幫助孩子體會“我”對豐富多彩的童年的向往。3.在教學“看瓜刺猹”這一事件時,我引導學生找出作者聯想到的畫面,重點讀。讓學生體會閏土是一個聰明能干有見識的少年。二、成功之處在教學這一課的時候，我覺得我比較成功，特別是我注意訓練學生的思維擴散和語言表達能力，多次設計了讀、說結合的教學環節：1.“你最喜歡哪件事情，找出來讀一讀，說說喜歡的理由”我讓學生通過讀書后說說喜歡哪件事？理由是什么？這就是一個說話訓練，培養他們的表達能力。2.在本課的教學中，放手于學生，讓學生通過自讀自悟，領會人物特點。在學習課文第一段時，結合圖畫，讓學生領略語言文字的美妙，感受當時寧靜的環境。給學生以想象的空間，學生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現于我們眼前。學生對閏土形象的理解是潛移默化的。我能注重讓學生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節課都體現了學生是學習的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導者，是學生的合作者，與學生要進行平等對話。3.在講解“四角的天空”這一難點