《洋娃娃和小熊跳舞》教學設計教學目標：能用活潑、歡快的歌聲演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》培養學生的動作協調性，能跟音樂有表情地舞蹈，體驗與他人合作的快樂引導學生感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲教學重難點：用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲引導學生能在有效的音樂活動中，跟隨音樂有表情的表演教學過程：導入教師播放歌曲《你笑起來真好看》，加入非洲鼓，邀請學生參加音樂會，引導學生邊唱邊律動。出示課件，洋娃娃發出請帖邀請大家參加森林舞會，并幫助小熊完成請帖中的任務。聆聽歌曲初步聆聽學生帶著問題初步聆聽歌曲，：“這首歌曲的速度和情緒是什么樣的？”再次聆聽邊聽邊跟隨老師做身體的律動，感受2拍子的強弱規律第三次聆聽引導學生邊聽邊用“la”音模唱學唱歌曲教師進行逐句教唱老師一句學生一句，用“la”音進行模唱發現問題135和131的唱法，用“小木偶大跳”的方式結合鋼琴引導學生解決1和5的音準再次逐句模唱完整的模唱老師為學生講解正確的演唱方式，聲音豎起來有節奏的讀歌詞師生進行歌詞接龍。師：“洋娃娃和誰在跳舞，跳呀跳呀一二一”，生：“洋娃娃和小熊跳舞跳呀跳呀一二一……”學生獨立完整的有節奏的朗讀歌詞，發現問題：“這首歌曲為大家描述了洋娃娃和小熊在華麗的舞臺上唱著跳著，開心極了！”加入歌詞，逐句演唱老師簡單講解休止符的停頓學生跟隨老師的琴聲演唱第二段歌曲完整的跟隨老師的鋼琴演唱歌曲學生再次跟隨音樂演唱歌曲生生接龍演唱師生進行接龍演唱，并給與學生鼓勵性的評價拓展延伸分角色進行歌曲的表演，引導學生加入小樂器串鈴，進行唱跳！課后小任務把這首歌曲演唱給小伙伴和爸爸媽媽，并邀請他們參加洋娃娃的舞會下課！《洋娃娃和小熊跳舞》學情分析二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強。我所面對的是一群偏遠鄉村的孩子們，所以引導他們喜歡歌曲，唱準歌曲是教學的首要任務。因此在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在教學中，我設計了小的音樂游戲，如歌詞接龍、歌唱接龍，同時加入了小樂器“非洲鼓”“串鈴”，吸引學生的注意力，激發他們學習歌曲的興趣。在講解時，用充滿趣味性的語言來講解音樂知識，并盡可能的多用鼓勵性的語言，增強孩子們學習的信心和積極性。同時我還側重低年齡學段課堂教學中的律動教學，在課堂中引導學生創編大量的簡單、適合、易學的律動動作讓學生邊唱邊跳。讓他們享受到音樂帶給大家的快樂。同時創設一種舞會的情景。在這種環境中,讓學生積極主動地參與音樂的學習感受音樂的美。以此提高他們的審美意識，從而進一步提高教學質量。本課在設置時緊密結合二年級學生的生活實際，課堂內容突出趣味性、游戲性，注重過程，關注學生的主體參與性，教學活動力求符合兒童的心理發展和藝術學科能力發展的需要，適合小學生認知的規律，激發兒童的興趣，培養其想象力和創造性。《洋娃娃和小熊跳舞》效果分析通過本節課的教授，巧妙的引導學生歡快、活潑的演唱歌曲，積極參與音樂活動，并感受音樂美以及和他人合作的快樂。課前以大家熟悉的歌曲進行演唱、律動，既激發了學生的學習興趣，又很好的進行了開聲練習。通過反復聆聽，使小朋友們大致熟悉歌曲旋律。感受歡快、活潑的音樂情緒及2/4拍節奏。通過拍手律動引導學生感受2/4拍歌曲的強弱規律同時為后面的歌曲學唱打好基礎。通過逐句唱、齊唱，接龍唱等不同的演唱形式，鞏固歌曲，進一步培養學生的音樂審美能力和審美素養。在舞蹈的編創過程中，培養學生的想象力和創造能力，從而體現出歌曲的歡樂愉快的氣氛，并感受音樂美以及和他人合作的快樂。開發了他們的創新精神，激發了學生敢于去表現音樂、創造音樂。本節課雖然老師們評價老師能很好地調動了同學們的積極性，開發了他們的潛能。但是我覺得不足之處頗多，因教學經驗淺顯，還需要和老教師前輩多多學習教學經驗。在以后的講課中還要繼續鉆研課題，能創新出更多、更獨特的教授方法，讓孩子們體驗到與眾不同的快樂。《洋娃娃和小熊跳舞》教材分析音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。《洋娃娃和小熊跳舞》是一首2／4拍、大調式、有四個樂句構成的一段體波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑跳躍的節奏，生動地表現了洋娃娃和小熊跳舞時憨厚、可愛的神情。歌曲四個樂句運用了旋律重復變化的手法，歌曲結構方整，其中“ⅹⅹⅹ”節奏貫穿全曲，節奏明快，舞蹈性很強，適合于邊表演邊歌唱。《洋娃娃和小熊跳舞》測評練習一、有感情的演唱歌曲有節奏地朗讀歌詞三、正確區分演唱│1350║│1310║四、正確認識休止符│ⅹⅹⅹ0║一二一0《洋娃娃和小熊跳舞》課后反思本課教學以學唱歌為主，通過創設情景、演唱、創編、律動表演等教學環節，讓學生在情景中充分體驗歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能從中體會自我創造、自我表現的樂趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作、交流的`過程中學習。一、主要優點本堂課整體看來，各個教學環節比較清晰，環節之間的銜接也比較自然。音樂課應重視學生對音樂的實踐,所以我把學習的主動權交給了學生,讓學生主動參與學習并自由發揮，學生自主發現歌曲旋律和節奏的特點，通過對比的方式啟發學生，引導他們解決歌曲學習中的一些問題。在演唱歌曲時和學生一起展示,把自己也作為其中的一員,與學生進行平等式的合作。在熟悉歌詞時,教師與學生一起采取旋律接龍的合作互補的方式,使學生體驗到與教師合作表現音樂的樂趣,滿足自我發展的需要。整個過程體現了“合作伙伴”式的師生關系。《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童話色彩的兒童歌曲，旋律簡潔流暢，節奏明快，舞蹈性很強，適合于邊表演邊歌唱。本課我不單單停留在這一首歌的教學上，在拓展方面更增加了舞蹈表演內容，引導學生分角色扮演，并運用小樂器為歌曲伴奏，邊唱邊跳，形式活潑，在加深學生對歌曲認識的同時，更引導他們從中感受美、發現美、創造美。二、主要不足1、在創編的環節,有一些邊緣學生沒有融入到創編的環境中來,以后應更加周密的教學設計和更好的培養學生的學習習慣,從而進一步提高自己的教學水平。2、一堂好的音樂課，首先要以學生唱會、唱準、唱好為前提，在本課教學后，大部分學生還是沒有脫離原唱，造成無法跟上伴奏的現象。3、鍵盤方面還有待提高以后，我要汲取教訓和經驗，不斷的學習與創新，爭取在以后的教學中更進一步，陪伴鄉村的孩子在音樂的道路上飛的更遠更高！《洋娃娃和小熊跳舞》課標分析在新課程標準指導下，本課設計堅持“以審美為核心，以學生發展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創造，提倡學科綜合”的教育理念，利用多媒體和實物道具所提供形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂