教案系列“抱負引領我前進”主題班會教案及反思設計背景：同學進入寄宿制高中，學校的管理模式，同學的學習方式有了很大的轉變。相對學校而言有了更自由的進展空間，也需要更強的自制力和毅力。班級里獨生子女較多，他們始終生活在比較順當的環境里，普遍缺乏遠大抱負，遇到困難、挫折簡單退縮，缺乏堅決的抱負信念的支持。長期以來也堅持對同學進行抱負訓練，但由于訓練過于抽象化、表面化，存在著理論與實踐的沖突，訓練效果與現實生活的沖突，目的與方法的沖突，使得抱負訓練缺乏實效。故在高一下學期結合班級同學實際狀況，設計開展了“我的抱負”主題班會。

訓練目的：

通過此次活動，意在觸動同學開頭對抱負和將來的思索，使同學準確地熟悉到科學文化學問的價值，從而消退部分同學的厭學心情，從根本上解決同學的學習動力問題，同時使同學明白，我們正處在信息的時代，科學的時代，更好地把社會的科學文化抱負內化成每個同學的科學文化抱負。

實施過程：

1、開場語

每個人都會有自己的抱負。抱負對于我們來說，具有一種非凡的魅力。抱負包含了對信仰的追求，是志氣和自信力，是克服所有困難的前提，但抱負是符合實際的，并不是空想，卻對人的成長起重要的準備作用，是不行缺少的。抱負就是指路的明燈，沒有抱負就沒有堅決的方向。你情愿讓你自己停滯不前嗎？你忍心看著別人勝利而自己卻是平凡的嗎？假如你的答案是，不，那么就請樹立一個抱負，一個奮斗的目標吧。這樣，勝利的大門才可能向你放開。

2、詩朗誦

流沙河《抱負》

3、小品

【劇本】

高中男生甲，家境富有。曾經是學習差、品德差的頹廢同學，上課瞌睡，作業抄襲，昏昏度日。一日在幫家里賣廢品的偶然機會，遇到一位十歲左右的收費品的小孩，發覺她手中正在翻看的學校課本，通過交談得知小女孩來自農村，家境貧寒。被小女孩仍懷揣將來作老師的幻想并為之努力的堅持觸動，開頭反省自己當下的作為并重新振作，找到了人生的意義，樹立了抱負，并請家里資助小女孩履行了學業。

【總結】

我們每個人都要有抱負，它是指引我們勝利的階梯。我們經受了各個社會的漫長時期，每個時代都有許多有抱負的人，他們的抱負造就了他們勝利，假如有個人沒有抱負，只是做一天和尚撞一天鐘地混著過日子，那么，他是永久不會勝利的。

我國近代聞名數學家楊樂，就是一個從小樹立遠大抱負的人，他小時候就愛好數學，可他發覺，全部的數學定理和公式都是用外國人的名字命名的，于是他立志肯定要讓數學定理用中國人的名字來命名。經過長期艱苦，努力的學習，在1973年，他的抱負之花，最終絢爛地開放了，他與同學張廣厚合作寫出的論文，受到國內外學者的高度贊揚。我國聞名數學家周伯壎教授認為：“楊樂在函數論上的成就，某中意義上比陳景潤解決哥得巴赫猜想（H2）這一步還要重大。他開拓了數學爭論??的一個新方向。”人們在楊樂發覺的定理前面冠上他的姓氏，以表示對他的紀念。楊樂最終實現了他“把中國人的名字載入史冊的崇高抱負。楊樂的勝利不正是體現了抱負的重要性嗎？他是沿著抱負的道路通向勝利的。當然每個人的抱負都是不同的，所謂人各有志。不同的抱負，也會造就不同的人。

4、歌曲《最初的幻想》

有了堅決的抱負，我們就要去實現它。這不但要有志氣和自信，而且要付出巨大的精力。人的一生是布滿艱險的，而真正理解了抱負的意義的人，才能為之不懈的奮斗，才能有堅持的毅力和精神。崇高的抱負是寶貴的，是被人們懷念的。相反，僅僅是追求空洞的桂冠和隨之而來的名譽，地位，享受的抱負，是被人們所憎惡和唾棄的。

5、發言、貼抱負

同學發言，暢談抱負。

寫下自己的抱負，貼在班級的“抱負之舟”上。

【總結】

我們的抱負都有不同。有的人只想能畢業后搞張文憑找個什么工作就算了；有的人想的是怎樣去出人頭地，遠近聞名。不管怎么樣，抱負是我們都擁有的。但由于各人的理解有不同，抱負也就發覺了不同的變化。我所以要提倡的寶貴的抱負就是要符合社會的進步，符合人們的權益，符合社會的進展。抱負，真正的抱負，不是人生中可有可無的點綴，而是一個人生命的靈魂，是動力；是人生的路標，是前進的風帆。

6、大合唱《大中國》

寶貴的東西常常被我們重視。人生的價值就在于對抱負的實現程度和追求的方向。為了不在空虛的茍且偷安的生活中碌碌無為，來吧！讓我們一起超越生命中這一段坎坷的路程吧！別遺忘，帶上你的抱負。

7、班主任寄語。

我們是同學時代就必需要有崇高的信仰追求；我們在青年時代就要對自己的抱負要有實現的力量，因為一個人的生命是有限的，而一個人的宏大抱負卻可以永久的存在，并不斷的激勵其他人去奮斗。也就是說，抱負是比生命更有寶貴的地方，更要永久的多因為抱負可以超越時間和空間，在歷史里飛躍。

活動效果：

這次主題班會從班級的實際狀況動身，依據身邊的小事，在這次主題班會活動中，同學們相互共享了自己在學習之路上的閱歷，班主任