***縣教育科學規劃課題申報、評審書課題名稱幼兒園區域活動的材料投放研究課題主持人***所在單位***縣***鎮***幼兒園（公章）申報日期2017年3月21日***縣教育局教育科學研究所制一、課題研究人員基本情況***性別女行政職務園長民族漢***教師出生年月***研究專長***聯系電話***最后學歷***最后學位畢業學校第一學歷：于***年畢業于***校（院）學制3年第二學歷：于***7年畢業于***校（院）學制3年工作單位***縣***鎮中心幼兒園課題組主要成員（不含主持人）姓名工作單位研究專長課題分工***中小學二級教師***鎮中心幼兒園教師培養組織管理，主持課題研究***中小學二級***鎮中心幼兒園教師培訓收集、整理材料***中小學二級教師***鎮中心幼兒園資料查閱收集、整理材料二、課題主持人的教科研情況課題主持人曾承擔的教育科研情況（含校級小課題）課題級別課題名稱課題完成情況課題主持人發表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱出版部門合作人************獨立三、課題研究論證報告1．課題提出的背景與所需要解決的問題（1）課題提出的背景區域活動作為幼兒園教育中的重要組成部分，對幼兒的身心發展有著舉足輕重的作用。它以其獨特的“自由、自主、寬松、愉快”的活動形式深受幼兒的歡迎，為幼兒提供了充分的自主活動的表現機會，最適合讓幼兒進行個性化的學習，從中凸顯其優勢智能。許多農村幼兒園和民辦幼兒園沒有創設活動區角;部分縣、市級示范幼兒園和鄉鎮中心幼兒園能設置簡易區角;省、市級示范性幼兒園能投放豐富操作材料,創設活動區角環境,開展區域活動。同時區域活動中的目標定位、內容設置、材料投放和教師指導等做法，日趨受到挑戰和質疑，已成為當前幼兒園教育教學改革的熱門話題。（2）課題所要解決的問題區域活動是幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環節當中。它是幼兒園教育中促進幼兒個性化發展的有效形式。區域活動的內容與主題結合提升目的性;區域活動的材料與本土資源結合，凸顯本土性、季節性、可變性，富有特色。教師在區域活動的指導中應靈活多樣，巧用圖示法、觀察記錄法等有效策略，強調幼兒的主體地位，促進幼兒在快樂、主動的學習中富有個性的發展。大多數幼兒園都有了區域活動，但是很多都只是趨于表面、流于形式。但是，究竟如何能更加有效的開展區域活動，讓幼兒在區域活動中真正動起來呢？區域活動中材料的選材、投放、如何布局是大多數教師很頭疼的事，不知道各個區域應該怎么擺、投放什么材料。課題研究論證報告2．本課題在國內外同一領域研究的現狀與趨勢分析課題研究的現狀與趨勢分析現狀：國外：哈佛大學的加德納教授和塔夫茨大學的費爾曼教授共同主持的光譜方案中的一個核心內容就是區域活動。光譜方案針對幼兒的獨特性和個性發展設計了八個領域：運動領域、語言領域、數學領域、自然科學領域、社會領域、視覺藝術領域、音樂領域、機械和建構領域，各個領域都有針對幼兒多樣化和關鍵能力發展的個性化活動。在光譜區域活動中，幼兒可以根據自己的興趣和發展需要自由選擇活動區，教師主要給幼兒提供豐富的、富有刺激性的材料，著重培養幼兒學術能力以外的其它能力和特長。國內：李會敏、季燕（2006）對桂林市5個城區各隨機選取一所幼兒園的區域活動組織現狀進行了調查。主要采用問卷法和訪談法對區域活動開展的基本情況、幼兒對區域活動的態度、教師對區域活動的認識、區域活動的時間與類型以及教師對區域活動的指導等情況做了調查研究，認為區域活動在組織實施過程中存在的問題主要有：對區域活動的認識有偏差；區域活動的條件創設不利，包括活動區的開放時間不充裕和活動區的材料投放不及時；區域活動的指導程式化，包括高控制的指導和放任自流的指導，并針對這些問題提出了相應的建議。趨勢分析：在幼兒園區域活動中，大多數教師在教育觀念上認為區域活動僅僅是教育活動的一個補充而已，活動材料從一而終，材料更換不及時，有的一放就是兩三個月；材料投放流于形式，固定得多變化的少，材料投放簡單不豐富，缺乏系統性、層次性，滿足不了幼兒的需要，引發不起幼兒興趣與操作的欲望。本課題預計有哪些突破1、教師了解區角的布置、材料應該如何正確投放與更新，讓區角真正“活”起來。2、教師能更加注重幼兒的個體差異，盡量讓幼兒處在“最近發展區”滿足幼兒個體發展的需要。3、讓幼兒通過區域活動在和環境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己經驗和感受、在獲得游戲體驗的同時、獲得身體、情感認知及社會性各方面發展。課題研究論證報告3．課題研究的實踐意義與理論價值實踐意義：在幼兒園教育體系當中,區域活動是其教育活動的核心部分,對兒童身心的健康成長有著非常重要的意義。在此,通過對區域活動材料投放這一部分不斷地進行研究、反思和探索,總結出提高自身區域活動有效開展的能力,使該教育方式能夠在幼兒園教育體系當中發揮出最大的效用。理論價值：皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”在區域活動中，材料的投放是一項既重要又復雜的工作。重要性體現在材料提供少了，區域活動就無法正常開展；材料的復雜性體現在要保證幼兒有興趣探究，又要保證幼兒取得與教育目標相一致的探究結果。材料的探究性是指材料必須能夠引導幼兒動手、動腦的活動，我們之所以提出材料必須有探究性，是因為只有具有探究性的材料，才能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒的游戲和各種探索活動，才有利于引發支持與周圍環境的積極互動。更重要的是兒童在動腦思考的基礎上就動手操作，是兒童是動腦思考和動手操作交織進行的活動，不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作不能看作是探究活動。材料的多層次性是指材料的投放必須是根據幼兒的興趣需要和不同發展水平，促進幼兒在原有水平上不同層次的提高。4．完成課題的可行性分析現在我國的學前教育已經引起了人們的廣泛重視，作為教育的根本，我們始終把幼兒園課程放在首位，并對幼兒園區域材料的投放進行了探究，本課題從一提出來就受到了領導的重視，課題組成員也積極準備，本課題的研究成員都是年富力強的青年教師，學歷都是專科以上，學富力強，是一線教學骨干，具有一定的教改經驗。課題成員都工作上積極認真，思想上要求積極進步，事業心強，有奉獻精神，忠誠與黨的教育事業。本課題由幼兒園園長***擔任主持人，由***、***、***共同協作。這幾位教師彼此之間非常了解，工作上配合默契，總能很好的完成教學及教研任務。四、課題研究設計報告1．課題研究的依據區域活動是根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和游戲活動。區域活動深受幼兒的喜愛，對幼兒而言是自由游戲，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著發展的需求和教育的契機，幼兒在游戲中體現得最為淋漓盡致，他們可以自己決定玩什么，怎么玩，而在區域活動中材料的選擇至關重要。材料是開展區角活動的物質基礎，是幼兒建構知識的依托，幼兒就是在不斷的主動的操作材料的過程中獲取信息積累經驗從而獲得發展，因此，材料是促進幼兒發展的載體，是開展區域活動的重要保證，材料是否有趣，可變，可操作，符合幼兒生理，心理發展的特點，對幼兒能否主動參與有很大的影響。在這寬松、愉悅的學習環境中，幼兒根據自己的興趣和能力，選擇活動內容，體驗操作和交往的樂趣，積極主動地發現、探索和表現，有效落實《幼兒園教育指導綱要》精神，是對集體教育教學活動的有效補充，是促進幼兒全面發展的較理想的教育手段之一。而在區域活動中，材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現在缺少材料，就會影響區域活動的正常開展；復雜性體現在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標一致的探究結果。2．課題研究的目標（研究目標分解與具體化）區域活動中，材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現在缺少材料，就會影響區域活動的正常開展；復雜性體現在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標一致的探究結果。因此，區域材料的投放遵循的目標：一、投放適合幼兒的材料二、投放安全性和藝術性的材料三、有層次性和計劃性的投放材料四、有目標性和針對性的投放材料3．研究內容（研究內容分解與具體化）各區域材料的投放區域空間規劃區域活動的環境創設區域活動的案例辨析課題研究設計報告４．研究過程設計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內容、階段成果形成、階段負責人）第一階段：提出方案（2017年2月2017年6月）（負責人：***）1、查閱資料，收集信息。組織教師討論、為課題研究全面開展奠定扎實基礎。2、組織教師進行理論學習及經驗交流。3、課題小組集體討論，提出研究目標，形成研究方案。第二階段：方案實施階段（2017年7月2018年7月）（負責人：時雪）1、實施研究方案，收集處理研究資料。2、結合實際搜集典型個案材料確立具體的研究過程。3、結合實際情況，組織教師區域活動材料投放的交流與討論，同時課題組不斷調整完善方案，做好資料的積累。4、做好撰寫論文、階段總結、教育個案等階段性成果評價。第三階段：研究總結階段（2018年8月2018年12月）（殷秋梅）1、撰寫課題研究報告。2、整理歸納有關資料，匯編成冊。3、做好結題準備工作。５．研究方法設計（對應研究目標、內容、過程，對方法進行具體設計）1、文獻研究法：對幼兒教育文獻進行查閱、分析、整理，力圖找尋相關區域材料投放的理論知識，通過對文獻的研究形成對區域材料投放的認識。2、行動研究法：邊實踐邊研究，從中不斷探索區角材料投放的形式、種類，從而不斷完善研究過程，以期取得預期效果。3、情景測驗法。設置一個具體情境，觀察幼兒在這一情景中做出的反應，從而確定適合幼兒的區域教學方法。4、教育經驗總結法：總結已有的區角材料投放依據，并通過分析來認識規律，尋找更適合的區角材料投放方法。6．完成本課題研究任務的保證措施1、建立保障監督機構，負責課題的管理和實施，保證課題按期完成。2、責任保障：建立課題責任制，責任到人，做到目標、責任明確.監控與評價的保障。（1）每學年、每學期根據課題方案要求將具體實施計劃分解到各部門、個人，要求在日常活動中、期末、年末對照計劃和實際項目目標的達成度進行客觀評價。（2）加強監控，確保措施落實。對各部門各崗位分階段目標落實情況進行檢查、評估（自評、小組評、相關領導抽查），在實施、反思、調整的基礎上擬定下段目標。（3）建立激勵機制，對措施落實到位，個人給予獎勵。7．預期研究成果（成果的形式及完成時間）1、課題研究報告。2、形成相關問題的研究論文。3、相關的案例及照片等資料。4、《幼兒園區域活動的材料投放》成果匯編五、推薦人意見不具有高級專業技術職務的課題主持人，須由兩名具有高級專業技術職務的、且主持過市級以上教育科學規劃研究課題的人員填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。推薦人姓名專業技術職務工作單位推薦意見：推薦人簽字：年月日推薦人姓名專業技術職務工作單位推薦意見：推薦人簽字：年月日六、評審意見1．課題承擔人所在單位意見單位蓋章負責人（簽字）年月日2．縣教育科研部門評審意見單位蓋章負責人（簽字）年月日如何申報課題--談課題申報技巧我們在填寫申請書時主要做的文字工作其實重點就兩條：一、如何選擇課題題目。二、如何填寫課題論證。課題題目是研究的前提條件，有了題目之后，需要把題目的內容轉換成課題論證中的所列出的幾項內容，幾條要求。我把課題論證的內容分為5部分：1.本課題核心概念的界定。2.國內外研究現狀述評。3.選題意義及研究價值。4.本課題研究目標，研究內容，研究假設和擬創新點。5.本課題的研究思路研究方法，技術路線和實施步驟。剛才說填寫申請書就是兩項工作，但真正做起來就會明顯感覺到還是要費一些周折的，填表的過程也說明了“知易行難”的道理。先說第一點。如何選擇題目，主要講四條。1、選擇題目要選擇一些大家較為共同關注帶有共性的問題。如：我們做研究有理論研究，實踐研究、政策研究幾個方面，教育問題的復雜性決定了教育研究的更為復雜程度。不同的人員和機構站在各自的立場上關注的問題是不相同的。如：教育行政部門關注的問題是職業院校如何設置發展，學校的規模，結構，質量，效益等問題，定位人才培養模式，實訓基地建設，專業課程設置，師資隊伍和學校管理以及政策等各方面問題。職業院校所關注的問題是，課程教學，師資，實訓基地等等。職業教育科研機構所更多的關注是，理論建構，學科發展，政策制定規劃等，當然也有職業院校的發展中的各種問題。所以研究問題的過程選擇課題題目還需要注意大家關注的帶有共性的問題。再說一個例子來說明：中央領導看教育是千頭萬緒，教育連接著上層建筑，經濟基礎，下連著百姓千萬家牽扯到每個家庭的利益。教育部領導看教育是千差萬別，普職成高，普通教育，高等經驗，職業教育，成人教育。要協調發展，弄不好是按下葫蘆起了瓢。人民群眾看教育是千言萬語，抱怨的多一些，每個家庭都有孩子在上學，都由話語權。教育科研人員做研究是千辛萬苦，成果要不斷開拓創新。希望我們的教育科研成果不要搞成千人一面的東西。以上說的也是這個道理。所以我們選擇題目時，還是需要做一些各種信息的綜合分析，從中找出一些重點，難點，熱點等各種帶有交叉性的各種問題來進行研究。2.在選擇題目時一定要注意研究不同基金單位所關注的問題領域，關注他們所支持的重點范圍。同時還要注意贏得潛在的專家評審團的認同及支持。如：全國教育科學“十一五“規劃2009年度的課題指南的特點，概括說是兩點：一點是研究內容還是要突出”小、、精、實、新“，再一點是深化，細化，量化的特點。這兩個特點主要是出于從時間上說2009年是”十一五“規劃的第四個年度。較為全面系統的指南的內容的制定往往是在五年規劃剛開始時。所以到2009年一般要突出一些特色的內容。我們全國教育科學規劃領導小組辦公室在加強課題管理工作中，提出了完善以質量為導向的課題管理體系。強調課題研究要注意深化、細化、量化的問題。如：在課題指南中的國家重點招標課題第十項設立的題目是：“學生網絡生活方式的現狀調查與對策研究”。學生網絡內容具體，突出了縮小范圍進行研究。同時現狀調查與對策，調查要有數據，要量化才能說明說清楚這個問題，這也是量化的表現。課題指南在一般課題教育經濟與管理學科的23題：“學校和班級適度規模效益研究”。題目也很具體。這個適度要有數據才能說明問題。再如：義務教育教師績效工資制度研究。職業教育學科的：63.職業院校課程改革的質量標準與評價研究。這也是需要量化來說明。再有，教育技術與傳播學科：103.題，信息教育有效提高農村學校教育質量的案例分析。使用案例分析進行研究，范圍雖小，突出的是案例，做起來也不同意。除了上述這兩個特點外，從07年到08年申報課題情況看體現了一些發展趨勢：1.課題指南導向的作用進一步發揮，更加明確了13個學科各個學科研究發展的主攻方向和發展重點。研究的針對性更強了。2.研究內容更加實際，研究的本土化特色不斷加強，研究有向多元化發展趨勢。全國申報單位和申報者也都更加廣泛。單位是全國范圍該報的都申報了。就是有資格申報的單位和個人都參與了。還有很多沒有資格的也在不斷打電話要求申報。如：集團，公司。教育系統之外，其他部委等。3.研究前沿問題的題目增多，跨學科研究內容加大。研究內容是綜合化發展趨勢。4.申報質量不斷提高，申報者專業化水平提高，學歷，職稱，有較大的提高。本科學歷以上和副教授以上技術職稱者居多，申報者年齡不斷下降，中青年是主力軍。再如：如果我們申報基礎教育學科的課題時，你就要關注教育部基礎教育司的工作重點。教育部基礎教育司2009年工作發展方向是7個發展。1.基礎教育要協調發展。幼兒教育，義務教育，高中教育的標準化是什么，還有關系問題，義務教育的公共標準。2.基礎教育要規范發展。包括要加強管理，收費問題，重點校，重點班不允許辦，實驗班怎么辦等問題。3.義務教育要均衡發展。中小學校的發展問題。擇校問題等。4.基礎教育教師的專業發展。5.基礎教育的內涵發展。提高質量和素質教育。6.基礎教育安全發展。事故處理，校園安全，學校負擔過重等問題。7.基礎教育要生態發展。人與自然，和諧社會，民主法制。生態環境教育。校園管理，隱性的生態問題。從這7條的內容可以看出，我們職業教育的發展與基礎教育發展的差距還是很不小的，要趕上還需要若干年的努力。總之，我們研究各種問題時和選擇課題研究題目時，需要做一些各種信息的綜合分析，從中找出一些重點，難點，熱點等各種問題來。所以申報課題還要考慮很多外部的因素的問題。下面講內在因素問題。3.選擇課題題目建議