2023年物理教師教學的工作總結物理老師教學的工作總結1

本學期，在學校的支配下，我擔當了物理教學工作。一學期以來，在學校領導的關切、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，以使教學工作更上一層樓。

1、備課方面

在暑假培訓期間的空閑時間，我充分利用網絡資源，把本學期的物理教案基本完成，開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行諦視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做的打算。

當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充溢了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己的熱忱帶給學生嶄新的學問。與此相應的是，學生的聽課熱忱普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、閑聊，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我，并且時常的會提出這樣或那樣的簇新的問題。

全部這些不能不得益于我仔細謹慎的備課。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師確定不是一個勝利的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最至少的敬重。其次，除了在課堂上細心視察學生的表現外，還應當留意和學生溝通。我常常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生閑聊，側面了解學生的學習狀況和性格等，以便更好的促進教學工作的順當開展。

所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

2、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。假如說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這須要具有肯定的教化教學素養。這學期，我著重提高自己的教化教學素養，與上學期相比有肯定的進步。

在教學內容上，根據新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且剛好從學生那里得到反饋。在教學方法上，依據不同班級學生的不同學習風格，采納不同的教學方法。在同一班級，仍需依據課堂狀況實行不同教學方法，做到見機行事，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創建良好的課堂氣氛也是非常必要的。我變更了以往崩者臉孔給學生上課的。做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調整課堂氣氛。

除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有缺憾的環節，留意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了肯定的教學閱歷，但仍有不足的地方須要改善和提高。

3、作業方面

布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，留意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

5、狠抓學風

我所教的兩個班，一班我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較仔細，大部分學生都能用心聽講，課后也能仔細完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責怪，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴厲指責抄襲作業的行為。

與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而三班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感愛好，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成果都很差，有些同學是常常不及格，我找來差生，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學，我提出指責以后再加以激勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。

同時，一有進步，即使很小，我也剛好地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

6、取得的成果

本學期，期末考試一班平均分74.8分，取得了全級第一的好成果。三班平均分也有73.64分，兩班的優良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學生的學問結構還不是很完整，小學的學問系統還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進。

總之，這學期有勝利，也有失敗，在教學中還存在許多不足。只有我們把心思放在學生身上，到處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有許多地方須要改進的.，例如：學習先進的教學方法，接著提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。

物理老師個人教學工作總結

本學期我任教八年級的物理課程，新的教材提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中變更傳統的教學模式，留意全面提高全體學生的科學素養，現對本學期的教化教學工作簡要總結如下：

1、仔細學習新課程標準，透徹理解并駕馭新課程標準。

本學期我很注意學習新課標，通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱。課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并駕馭新課程標準，力爭在每節課前細致研讀然后制定詳細的教學方案，并嘗試“五個一”格式教案法，使之定型套化，為日后教學改進奠定基礎。細心打算、仔細備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢。從一學期的教學狀況來看效果較好，學生的各項素養有較大的提高。

2、主動培育興，趣激發學習主動性。

我相識到愛好是的老師，學習愛好的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中特別留意學生學習愛好的培育，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參加課堂試驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。另外在課堂上開展適當的情景教學和課堂自主試驗活動，自備器材，自探自究，使課堂更生動，激發了學生的學習愛好。

3、注意探究教學，培育學生的學習實力。

我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發學生的思維實力，探究能培育學生的動手實力，視察實力創新實力等在教學中多設計探究活動為學生創設探究情景。并結合章節教學內容特點，適時變更教學方法，如“物態改變”這一章，就大膽運用自讀課本學習法，堅持一段時間后發覺收獲較大：學生的自學實力明顯增加，而且學習的主動性主動性明顯增加，教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。

4、留意學生培育學習自信念。

物理是八年級學生起先接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信念不足有的學生成果不志向。這種狀況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培育學生的星期動身。適時給學生激勵，

給他們信念，不搞偏難題。從多方面對學生的學習狀況進行評價。用贊許的目光看學生，信任這點不行那點行，今日不行明天行。對有困難的學生耐性的輔導和幫助，激勵他們大膽的參加。許多學生由怕物理到喜愛，由差到好。

5、轉變教學觀念，既教書又育人。

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、同等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感看法和價值觀的教化，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是對本學期的教化教學工作簡要的總結，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培育學生的自學實力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精

物理老師教學的工作總結2

又一個學期接近尾聲，該是靜下心來盤點這一學年得與失，對自己一學期的工作做個總結的時候了，初中物理教學總結。今年教了八年級的一個班和九年級兩個班,現將教學狀況以及個人學習狀況總結如下：

一、學生學習物理現狀：

物理是一門科學性和學問性都很強的學科。且前后學問連貫性強，前后一旦脫節，就很難再聽懂。這是一門須要花費大量時間和精力的學科。都說愛好是最好的老師，但是讓學生對物理課感愛好，套用一句歌詞那就是"愛你不是一件簡單的事"。因為中考分數比起語數外少了很多，學生普遍不重視。不情愿學。上課沒有主動性，心思不在課堂上。一部分學生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下從不問問題。作業抄襲現象嚴峻。

二、針對學生學習現狀實行的相應對策：

第一、增加課堂趣味性，采納學生熟識的事物設計教學情境。

例如講力的作用是相互的，讓學生用力拍打桌子，體會手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關系。講摩擦力概念時用手搓著桌子向前進，感受摩擦力。

其次、在授課時穿插物理學史，提高學生對物理這一學科的學習愛好。

把科學發覺過程，科學獨創對人類社會發展做出的重大貢獻。以及科學家的生平，作出的貢獻，科學家之間的論戰引入教學。

第三、聯系現實科技的發展：

例如講慣性時，為了提興奮趣聯系到乘車的留意事項,以及生活學習工作。

第四、嚴格要求，加大檢查力度。拿出上課時間檢查上節課的學問點，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業剛好批改，剛好講評，工作總結《初中物理教學總結》。

第五、仔細備課，探討會考，降低難度。

第六、想法設法吸引學生的留意力，時刻關注學生聽課狀態。看有沒有學生睡覺，有沒有做與課堂無關的事情，有沒有走思。適時提示他們留意聽課。

三、個人學習狀況：

1、一般是提前幾天起先備課，先查找資料構思

進行教學設計，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦中過幾遍。看看哪里須要修改。

2、上完一節課后就回顧一下自己的授課過程，學生聽課時狀態。學生在那個地方有懷疑。哪個教學環節設計不夠好，課堂留下那些缺憾等。因為在上課之前你無論打算多么充分，在上課時總會發覺新的想不到的'問題。發覺問題后，主動找尋解決方法，再給下一個班上課時，力求做得更好。給這個班上下一節課時，把學生駕馭不太好的地方再重點講一遍，力求完備。

3、主動聽課，聽同組老師的課，借鑒同組老師授課方式，設計思想。學習他們的教學閱歷。仔細觀摩優秀老師、老老師的公開課。學習他們調控課堂的實力，怎樣進行師生互動，以及他們怎樣設計教學思路。怎樣調動學生主動性。力求提升自己的教學水平。

4為了保持做題實力不下降，堅持做復習試題和中考模擬試題。熟識中考模式。

5.堅持把自己教學時的一些想法、看法照實記錄下來。

四、其他：

老師的教學好壞也與環境分不開。對上巧言令色對下頤指氣使的領導并不是好領導。老師出了些問題，學校應多些關切，少些強壓和恐嚇。無論真心還是假意，對老師也是一種勸慰.

總之，下一學期要更加努力工作，仔細學習。提升學生們聽課實力、做題實力。提高自己的綜合素養，教學水平。

物理老師教學的工作總結3

本學期，在學校的支配下，我擔當了八年級三班的教學工作。我仔細執行學校教化教學工作安排，在接著推動我校“探究式教學”模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學。為更好的搞好今后的教學，特將本學期的工作總結如下：

一、教學目標達標狀況

課堂教化教學質量有所提高。本學期我以活化、優化、特性化為導向，聯系學生實際狀況，仔細鉆研教材教法，抓課本基礎學問和基本技能，重視獲得學問的過程和科學探究實力的培育，親密聯系社會生活實際，抓好學問的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培育學生學習化學的愛好并感悟化學的科學魅力與價值。

二、課堂教學，我加強了師生和學生之間交往互動，共同發展。

老師是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的學習環境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“探究式教學”的教學模式。在有限的時間吃透教材，依據本班學生狀況主動利用各種教學資源，創建性地開展教學。

主動開展學校的教研活動、和集體備課，促進了老師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案。實施以后，趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水平是非常有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在視察、操作、試驗、探討、溝通、揣測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”

這一觀念的確立，灌輸的市場就大大減弱。試驗、圖像分析、各種物理公式的計算都體現學生自主探究、探討。突出的過程性，注意學習結果，更注意學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探究試驗讓學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到學問教化與人文教化的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的.。須要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的很多問題，有個在相識。

努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用與解決問題的重要性，重視培育學生應用物理的意識和實力。重視培育學生的探究意識和創新實力。常思索，常探討，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教化觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培育學生創新實力”，以“探究式教學”課堂教學模式的探討與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、統一要求、因材施教，整體性提高成果

學生智力、素養的參差必定導致教學的不統一性，我在教學的過程中留意兼顧全體學生，激勵先進學生，激勵后進生。對學習成果優秀的學生，重點賜予學習方法上的指導，提高他們的自學實力，激勵、提倡他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度。特殊關注有學習欲望但學習困難的學生，常常與他們溝通，了解他們的困難所在，常常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增加他們的學習信念和學習熱忱，再按部就班地指導他們駕馭一些簡潔有效的鞏固學問的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”，由“門外漢”漸漸起先“入門”。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成果，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展。抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，多激勵確定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成果，有多人在物理競賽中獲獎，學生的基礎學問扎實，學習力獲得了普遍提高。一份耕耘，一份收獲。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

物理老師教學的工作總結4

xx年7月我從xx師范學院物理系畢業，安排到xx縣xx中學工作，又于xx年調到灌南縣三口中學工作，在xx年通過專升本考試進入xx師范學院物理系函授本科學習，于xx年取得本科學歷。在xx年評為中學二級老師。現將幾年來的工作作如下總結。

幾年來，我堅持四項基本原則，堅決擁護中國共產黨的領導，在政治思想上追求上進，我與四周人們的關系融洽，敬重領導，對學校領導布置的各項工作都能樂意接受，從無怨言，我敬重同事，團結同事，樂于助人，我能關切、愛惜學生，同時也得到學生的敬重，在學生問卷調查中，學生對我的滿足率均達98%以上。我遵紀遵守法律，能自覺遵守學校的各項規章制度，對學校布置的各項任務均能主動完成。

我酷愛老師這個職業。在工作上，我勤勤懇懇，任勞任怨。我仔細專研教材，仔細備課，既備教材，又備學生，向課堂四非常鐘上要質量，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創建良好的課堂氣氛，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合。課后我能剛好批改作業，能常常下班輔導學生，對基礎較差的`學生進行個別輔導。布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。在業務上精益求精，教學水平在不斷提高。在平常月考、期中考試、期末考試，我所教班級的物理成果在年級中都在中上水平。特殊是近三年來，我任教班級物理成果都是校第一名。xx年、xx年連續兩年被評為縣級六仔細先進個人。xx年被評為縣“百名教學能手”，20xx年被評為縣“百名優秀老師”。

我主動參與學校的各項活動，學校教職工會議及全校師生大會和教研組的業務學習我從未缺席。為提高教化教學質量，我鉆研電腦，利用電化教學手段，多次運用多媒體電腦上課。作為青年老師，我能常常虛心地向老老師學習，在教學上請他們賜予指導，并能常常聽他們的課，從老老師那里我得到了不少的豐富的教學閱歷。仔細學習新課標要求，勇于從事物理教學的新嘗試。主動參加多媒體教學設計溝通，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。我利用業余時間撰寫的多篇教研、教改論文獲獎，論文《走進“新課標”淺談物理探究性課堂教學》獲縣一等獎，教案《歐姆定律》獲縣二等獎，《立足物理試驗教學培育學生創新實力》等多篇論文獲獎。

從20xx年下半年至今，我始終都擔當班主任工作。班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。幾年來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，我能常常深化學生，關切學生的生活、學習，了解學生的思想，做他們的良師益友。在班級管理上，做到了嚴和細，在學習、紀律等各方面，我帶的班均是較好的，在上級諸多領導的關切、支持、指導和幫助下，取得了肯定的收效并且有了良性的發展。多次被評上文明班級，各學期班主任工作評定中我都被評為優秀。

以上是我幾年來的簡潔總結，在今后的學習和工作中，我要更進一步的嚴格要求自己，虛心學習。

物理老師教學的工作總結5

上學期的教學工作驚慌而勞碌，作為一名新老師，我仔細執行學校教化教學工作安排，主動探究，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業走上講臺的我，剛起先以為應付中學物理學問性問題不在話下，只是閱歷不足而已，其實不然，在這一年來深化教學實際中，才發覺，有些物理概念在中學時沒有搞清，在高校也未仔細思索過，要教好書，必需仔細鉆研教材，查閱資料。誠然，中學物理不須要那么深化的理解，但作為老師，必需具有更透切的理解和更淵博的學問，才能在組織教學內容，選擇教學方法和指導學生學習諸方面居高臨下，運用自如，避開一葉障目的現象。這一年來體會最深的是各位老老師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時就指出，要多看別人寫的教案，多總結別人教案的優點，特殊是教案中的教學后記的記錄。其實，仔細剛好地寫好教學后記，是老師責任心強、教學主動進取的表現，也是老師課堂教學自我反饋的一種好形式，其目的是總結本節課的閱歷教訓，為后一輪教學供應最佳方案，教學后記寫什么，可依據詳細狀況而定。對于例題課，可記問題的多種解法和比較，物理現象的延長變換，問題的延長變換，答案的引伸變換，學生思想的獨特點、創建性、認知偏差、錯誤思路和思維障礙等。理論課，可記教學方法的優劣所在，改進方案，學生疑慮點和相識偏差等。另外，學校領導提倡我們多聽課，多聽老老師的課，多聽好課。教學閱歷是教好書所必需的，但一個人的閱歷和才能終歸有限，這就必需吸取他人閱歷以補己之短，主要有兩條途徑：一是多聽一些富有教學閱歷和講課藝術的老老師的課，二是多閱讀有關物理教學的書刊。把人家先進的教學方法，處理教材的藝術性，引進到自己的教學中去，采百家之花，釀自己之蜜，形成自己獨特的教學風格，絕不行生搬硬套。若真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無我有，人有我優”。從而在教學內容的支配組織上、教學方法的選擇處理上，指導學生學習的技能上都技高一籌。

除了備好課，主動向老老師學習以外，我挖掘自身特長努力突破傳統教學思維模式，主要表現在多媒體課件的應用上。人類邁入了21世紀，對于我們教化工作者而言，意味著我們正面臨著一個信息化的世界，一個變革的時代!信息技術給予教化以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資源，多媒體協助教學(CAI)已成為教化教學改革的熱點，它在教學環境的改善、教學語言的豐富、教化資源的共享等方面，給我們的課堂教學開拓了一個全新的世界。作為青年老師，利用多媒體作協助教學是我們必定的選擇，我們要想打破傳統的思維教學模式，提高課堂效率，就必需在這方面多下功夫，這是因為：多媒體協助教學的應用，能激發學生的學習愛好。聞名的特級老師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，似乎磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”這就須要激發學生的愛好。由于多媒體教學有著良好的`界面、良好的交互性和生動活潑的素材，學生可以按其駕馭的狀況進行自我選擇、自我支配學習內容和學習進度，從而體現了教學的自主性。學生普遍地從中感到這一教學形式的吸引力，就能提高學習的愛好，從而，真正體現“愛好是最好的老師”這一句話。多媒體協助教學的應用，能調動學生的主動性，激發學生的創建力。多媒體的應用，學生是最大的受益者，他們完全被艷麗的色調、活動的畫面、好玩的情節所吸引，從而進入到一種自覺的學習狀態。這時可能連平常內向的學生也會活躍起來，發展了他們的視察實力和表達實力，也使教學內容更為豐富，從而激發出他們的創建力。

多媒體協助教學的應用，能提高課堂的教學效率。多媒體可以利用文字的色調反差將重難點醒目地展示給學生，加深學生的印象，同時在課件中將有關重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來，給學生留下真實、可信的深刻印象，引導學生的感官參加，發展學生的思維，達到突出重難點和突破重難點的效果。這特殊是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術可以把我們生活當中常常遇到的現象形象地用動畫模擬出來，使物理更貼近現實生活。另外，在演示試驗方面也可以幫助學生更好地理解，對有些試驗，雖然能在試驗室中做，但因為各種因素達不到志向的效果，這樣就可以把現實和虛擬的東西對比起來學習，還可以把部分試驗室做不出來的試驗模擬到多媒體課件中來，幫助同學們進一步相識。這樣就提高了教學效益，有利于我們老師因材施教，所以，多媒體教學是我們老師的新式武器，也是將來發展的必定。

通過在教學中的體會和對上學期整體工作的回顧，我有如下一些詳細心得：

1、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思索的問題。因此我不斷的學習讓我有了顯明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我將在新課程標準的指導下教化教學工作躍上了一個新的臺階。

2、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我深知我們每位物理老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的學習環境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組探討定搞，每個人依據本班學生狀況說課、主講、自評;主動利用各種教學資源，創建性地運用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在視察、操作、試驗、探討、溝通、揣測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、試驗都體現學生自主探究、探討。突出的過程性，注意學習結果，更注意學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探究試驗讓學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到學問教化與人文教化的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。須要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。研討、反思、將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐。我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的很多問題，有個在相識。努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育學生應用物理的意識和實力。重視培育學生的探究意識和創新實力。常思索，常探討，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教化觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培育學生創新實力”，以“自主——創新”課堂教學模式的探討與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

3、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成果，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展。抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，多激勵確定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成果，以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

物理老師教學的工作總結6

進入初中后，有一門新的功課叫做物理。許多孩子對于物理的學習都感到很困惑，怎么學都學不會。為了幫助同學們輕松學好物理，我給出以下指導。

想要克服一個困難，首先要明白問題所在。那么，怎么樣才算是學困生呢物理學困生什么表現是什么緣由導致了學困生的形成該如何才能改善這種狀況呢

一、初中物理學習中學困生的表現和分類

學困生詳細表現為：

1、對物理學問的學習缺乏主動性，主動性。

2、對物理學問概念不能用自己的思維去理解。

3、對課本學問找不到重、難點，不能理解。

4、對物理學問知其然而不知其所以然，不主動思維，學習困難，持消極看法。

5、不能理解、駕馭簡潔的物理試驗操作，不能遷移舊學問、舊技能，去解決新問題。

總體表現為缺乏自主性、自信念、目標性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學困生分為以下幾種類型：

1、學習短暫困難型;該類型學生主要是學習基礎實力較好，學習中所遇問題，主要由非智力因素造成。

2、學習實力缺乏型;這類學生主要特點為：思維實力、語言、表達實力、解題實力，都較低，但學習行為習慣較好，意志比較堅毅。

3、學習動力缺乏型;這類學生的實力總體水平處于中等或偏上水平，但學習習慣、學習意志低于上述兩類學生，主要由于自身學習動力不足而導致學習困難。

4、學習整體困難型;這類學生的思維實力、語言實力、動手實力、分析實力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體實力和特性發展水平均較低。

二、學困生形成的緣由

學困生形成的緣由是多方面的，有學生自身因素、學校因素、家庭因素，還有社會因素造成，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個緣由。

1、教學思想有偏差導致教不得法，學生學習情感難于建立。

這個問題突出表現為片面追求升學率，不顧學生的全面發展要求，忽視多數學生實際水平，違反教化客觀規律，教學精力主要集中在培育學優生上;師資力氣主要集中在重點班級;注意統考學科而忽視常識科目，使學生的愛好特長得不到發展和培育;忽視了學生的`德育、體育及美育，身心得不到全面發展，精神面貌和身體素養也受到影響，這樣一來學生學習的愿望重視不夠，無法調動學生主動性而失去學科吸引力，學生丟失學習信念，產生厭學、棄學心理，學習情感無法正確建立，最終成為學困生。

2、教學過程中缺乏適應學生發展規律的教學手法和教學藝術，從而導致學生學困方面的最終形成。

(1)教學過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規律的情景。

中學生抽象思維邏輯實力較弱，形象直觀思維占有相當比例，恰當地給學生供應，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實物等感性材料，減緩學問坡度，逐步使學生的相識水平與學問同步。例如：講到“慣性”內容時，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車接著向前滑行一段距離;人坐在汽車中，車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

(2)新課教學過程中學問遷移和聯系的忽視，使學生未形成良好學問體系，也是形成學困的主要緣由

新課教學前，對學生已駕馭的已有的基礎，選擇恰當的時機進行必要的學問鋪墊，有利于學問的遷移，但是假如即使抓不住新學問，生長點和支撐點，不能從學生已有的學問基礎和事例尋求聯系點，會造成新舊學問脫節，不能使學問更加系統化，會造成新學問的學習和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內容時，可以對比水流的形成,加強學問概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時I=U/R可以與速度公式V=S/t聯系講解。

(3)教學節奏過快或教學要求過高，使學生學習學問愛好沖減，

高質量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節奏快則效率高，假如片面追求教學進度，欲速則不達。使學生思維無法與教學內容同步，學生學習過程中的主體地位和作用不能真正發揮，學習不求甚解，整個吞棗，思維受到壓抑，久而久之，丟失學習物理愛好，學困生也會隨之而生，同理，若忽視學生相識水平，憑借老師對學問駕馭程度，拔高教學要求，增大學問容量，使多數學生無法達標，結果是個別優生表演，多數學生當觀眾，嚴峻挫傷多數學生主動性，使其丟失學習愛好，演化為學困生。

3、教學中缺乏正確了解學生個體發展了解忽視學生自身因素

(1)忽視學生學問與實力的結合

由于受傳統教學觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰術;講試驗、背試驗等單一枯燥的教學模式，為考試、為做題而學習、而教學，禁錮了學生創建思維的發展，使學生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培育學生綜合實力的要求，又造成學生思想僵化，觀念淡泊，反應遲鈍，因而成為學困生。

(2)學生未正確樹立學生觀、學問觀，簡單產生自卑心理

老師對學生的不同等對待，反差劇烈，偏愛學優生，卑視學困生，對學困生少提問少過問，指導缺乏耐性，使學生對老師產生逆反意識，并逐步對學習物理丟失信念。缺乏克服困難志氣，丟失學習樂趣，最終放棄對物理的學習，成為學困生。

三、學困生如何進步

在實際物理教學中立足教學實際，實現學困生轉化。

(1)激發學困生學習愛好，抓住有利學習時機，主動開展思維，提高學生學習物理愛好，要深化學生學習實際，依據學生平常、聽課、作業狀況，以及學生學習習慣、心理特征、智力水同等狀況，結合測驗考試成果，分析找出學困生成果差的緣由后，有針對性地幫助學生克服困難，擅長捕獲學困生身上的閃光點，培育、激勵他們的學習愛好，并剛好賜予確定和表揚，從而樹立能夠好的信念，努力搞好學習，從而走上正常學習軌道

(2)熬煉學困生的意志，培育良好的學習習慣，增加學習物理的信念，學困生學習過程中，心情波動大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學習本身就充溢了困難挫折與挑戰，因而要引導學困生戰勝困難，壓倒挫折，在練習中克服重重阻力，在情景中按部就班，不斷磨練，逐步養成習慣，提高自我克服困難實力，逐步提高學好物理信念。

(3)老師要熱忱關懷，嚴格要求，對待學困生要有耐性和愛心，消退學生學習上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內心的熱忱激發出來，愛好才會產生，同時激勵同學們親近、信任、關切、熱忱幫助，要動之以情、曉之以理，突出人文關懷特點，形成教學相長的和諧發展氛圍。

綜上所述從教學角度分析，學困生形成的主要緣由是教學過程的某些失誤或不當而造成的，而預防學困生的產生是一個長期而又困難的艱難工作，要求物理老師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術手段，注意教學小節，才能最大限度地減小學困生形成與發展，為教化學生素養整體提高努力做出自己的貢獻。

物理老師教學的工作總結7

在20xx年的教化教學工作，我接著探究教化教學規律，有意識地培育學生視察、分析、解決實際問題的實力，讓學生在輕松開心的氛圍中形成對書本學問的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。

一、以學生為主體，實施開放式教學

為適應新課程理念下的素養教化，我摒棄傳統的"填鴨式"的教學模式，不斷探究并采納符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采納以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行試驗探究)——互學(探討溝通)——督學(老師督促個別不太用心的學生、適當點撥學問重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業負擔——作業基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜愛的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了課堂效率——一節課內，學生須要完成四個不同內容的活動，學生不簡單感到疲憊和厭倦，整節課都能集中精力。

二、運用現代媒體，提高學生學習愛好

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的留意，激發學生的學習愛好，使學生產生劇烈的學習欲望，能使抽象的概念詳細化，靜態的學問形象化，有利于學生對學問的獲得、記憶。

三、加強試驗教學，增加學生實踐實力

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以試驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示試驗中，引導學生有目的的視察，啟發主動思維，提示物理現象的本質。組織好學生試驗，充分發揮學生的主動性，培育學生獨立操作的實力、團結協作的精神和學生自主創新的實力。協作校內文化節，開展了物理小制作競賽，極大地調動了學生們動手做試驗的熱忱。

四、因材施教，整體性提高學生成果

學生智力、素養的參差必定導致教學的不統一性，在教學的過程中留意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，激勵后進生。對學習成果優秀的學生，重點賜予學習方法上的指導，提高他們的自學實力，激勵、提倡他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當"領跑者"。特殊關注有學習欲望但學習困難的學生，常常與他們溝通，了解他們的困難所在，常常表揚他們的進步，放大他們的`閃光點，增加他們的學習信念和學習熱忱，再按部就班地指導他們駕馭一些簡潔有效的鞏固學問的技巧，盡可能使他們感覺到"付出總有回報"。

五、重視德育滲透，培育科學看法

在物理教學過程中，恰當地向學生滲透辯證唯物主義教化、愛國主義教化、道德品質教化和科學看法教化。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探究物理學的過程中經驗的細微環節事務，讓學生了解科學探究中的艱辛，學習科學家們敢于質疑權威、擅長發覺極微小的現象、勤于試驗反復探究的精神，培育學生實事求是的科學看法。

六、加強校本研修，提高業務素養

堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，仔細探討《上好一堂課的22個關鍵要素》(本學年接著教化培訓指定的培訓教材)，反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的中考動向，盡量熟識新形勢下的教學教化價值觀，細心組織教學內容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素養。

物理老師教學的工作總結8

本學期我擔當初中二年級的物理課教學工作一個學期的工作即將結束了，現總結如下。

一、思想方面

一個學期以來，我思想主動要求進步。酷愛本職工作。努力工作。工作中關切自己任教的教室，愛惜自己所教的學生。聽從領導，團結同志。每天早來晚走。主動擔當教研組內的服務性工作。身受學校領導、同志的好評和同學們的歡迎。

二、教學方面

1、做到了細心備課。

一個學期以來，我主動參與集體備課。仔細與組內同志一起探討制定學期工作安排。探討新課程標準，研讀新教材。與組內同志在結合我校實際狀況和探討學生實際狀況的前提下，一起落實每一個單元、每一課時教學內容的三維教學目標、教學的重點和難點、老師教的方法和學生學的方法。確定科學的能夠創設教學情境、便于組織學生合作學習的教學模式。做到了集眾家教學之特長，克己之短處。特別明顯的提高了自己的備課質量。

2、做到了仔細上課

上好課是干好教學工作的重要環節。本學期我特別重視上課這項工作。每節課都提前5分鐘進入教室等候上課。以自己的行為扼制了學生上課遲到的現象。同時，也滿意了學校的“上滿40分鐘課”的要求。教室上我面對全體學生。盡努力讓每一名學生得到發展。給他們搭建展示自我的平臺。創建獲得勝利的機會。通過創設教學情境，激發學生的學習熱度。

努力做到課起先，趣以生;課進行，趣正濃;課結束，趣尤存。教室上我注意培育每一名學生的特性特長。盡努力讓每一名學生的天資通過組織合作學習的方法在教室上得到利用。同時，讓同學們的合作相識和團隊精神在組織合作學習中得以培育和熬煉。同學們在老師的引導下相互學習，相互幫助。一部分學生真正充當了教室上小先生的作用。學生的.各方面實力、各方面水平在合作學習中都得到了不同程度的提高。

3、主動參與物理科研工作

本學期我代表我們學校去參與地區的說課競賽，從中我學到了許多新的教化理念，并且取的了較好的成果。對于我個人的業務水平是一個很大的提高。

一個學期的工作做了很多，回顧起來的確有很多工作值得我去回味。有勝利讓我興奮的地方，也有失敗讓我痛心的地方。勝利的地方在今后的工作中去發揚光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補充完善。以上，是我一個學期工作的總結。

物理老師教學的工作總結9

高一物理是中學物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生實力與中學物理教學要求的差距大。中學物理老師必需仔細探討教材和學生，駕馭初、中學物理教學的梯度，把握住初、中學物理教學的連接，才能教好高一物理，使學生較順當的完成高一物理學習任務。

一、中學與初中物理教學的梯度

1.初、中學物理教材的梯度

初中物理教學是以視察、試驗為基礎，教材內容多是簡潔的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與說明簡潔粗略，探討的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡潔問題，易于學生接受;教材編寫形式主要是視察與思索、試驗與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗、小制作、閱讀材料與學問小結，學生簡單閱讀。

中學物理教學則是采納視察試驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和改變規律，探討解決的往往是涉及探討對象(可能是幾個相關聯的對象)多個狀態、多個過程、動態的困難問題，學生接受難度大。中學物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。

2.初、中學物理思維實力的梯度

初中物理教學以直觀教學為主，學問的獲得是建立在形象思維的基礎之上;而中學，物理學問的獲得是建立在抽象思維的基礎之上，中學物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中，物理規律大部分是由試驗干脆得出的，在中學，有些規律要經過推理得出，處理問題要較多地應用推理和推斷，因此，對學生推理和推斷實力的要求大大提高，高一學生難以適應。

另外，在初中階段只能通過直觀教學介紹物理現象和規律，不能觸及物理現象的本質，這種直觀教學使學生比較習慣于從自己的生活閱歷動身，對一些事物和現象形成肯定的看法和觀點，形成肯定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理學問所形成的思維定勢，會干擾學生在中學物理學習中對物理本質的相識，造成學習上的思維障礙。

3.學生學習方法與學習習慣不適應中學物理教學要求

由于初中物理內容少，問題簡潔，課堂上規律概念含義講解并描述少，講解例題和練習多，課后學生只要背背概念、背背公式，考試就沒問題。養成老師講什么，學生聽什么;考試考什么，學生練什么，學生緊跟老師轉的學習習慣。課前不預習，課后不復習，不會讀書思索，只能死記硬背。而中學物理內容多，難度大，課堂密度高，各部分學問相關聯，有的學生仍采納初中的那一套方法對待中學的物理學習，結果是學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手，還有學生因為沒有養成預習的習慣，每次上物理課，都覺得聽不大明白。由于每堂課容量很大，學問許多，而學生又沒預習，因此上課時，學生只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能剛好地理解老師講的內容。這樣就使學生感到物理深邃難懂，從心理上造成對物理的恐驚。

4.學生數學學問和數學解題實力不適應中學物理教學要求

中學物理對學生運用數學分析解決物理問題的實力提出了較高要求。首先，在教學內容上更多地涉及到數學學問：

(1)物理規律的數學表達式明顯加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學生在解題時經常感到無所適從。

(2)用圖象表達物理規律，描述物理過程。

(3)矢量進入物理規律的表達式。這是學生進入中學首先遇到的三大難點之一。從標量到矢量是學生對自然界量的相識在質上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標量的學生，這個跨度特別大，l+l=2，1—1=0，—2<1，“天經地義”，現在突然變了，兩個大小為1的矢量合可能等于0，而兩個大小為1的矢量差反而可能等于2，—2m/s的速度比lm/s大，學生難以接受。

其次在應用數學工具解決問題的教學要求上對中學學生也提出了相當高的要求：要能依據詳細物理問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并依據結果作出物理結論;要求學會運用幾何圖形和函數圖象表述、分析、處理問題。

但初中學生升人高一時，無論在駕馭的數學學問量上，還是對已學數學學問應用的嫻熟程度上都達不到中學物理所需，例如：在運動學中用v—t圖象的斜率求加速度，而此時學生還沒有學過斜率概念;在運動和力的.合成與分解中要用到三角函數學問，而學生卻只學過直角三角形的三角函數定義，一般三角函數定義和最簡潔的三角公式都還沒有學，學科學問之間的不連接也增大了高一物理教學的難度。

二、如何搞好初、中學物理教學的連接

1.高一物理老師要重視教材與教法探討

依據教化心理學理論“當新學問與原有學問存在著較大梯度，或是形成拐點時;當學生對學問的接受，須要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要求老師對教材理解深刻，對學生的原有學問和思維水平了解清晰，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使學生分步達到目標;并在中途經過思維加工，使部分新學問先與原有學問結合，變為再接受另一部分新學問的舊學問，從而使難點得以緩解。”所以，高一物理老師要探討初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些學問，駕馭到什么水平以及獲得這些學問的途徑，在此基礎上依據中學物理教材和學生狀況分析、探討高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，愛護學生物理學習的主動性，使學生樹立起學好物理的信念。

2.教學中要堅持按部就班，螺旋式上升的原則。

正如中學物理教學大綱所指出教學中“應留意按部就班，學問要逐步擴展和加深，實力要逐步提高”。高一教學應以初中學問為教學的“生長點”逐步擴展和加深;教材的呈現要難易適當，要依據學生學問的漸漸積累和實力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，漸漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。

在初中，為了適應初中學生思維特點(主要是形象思維)，使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生緣由。依據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和依據力的產生條件分析簡潔問題中單個物體所受力;在講完牛頓其次定律后，作為牛頓其次定律的應用，再講依據物體運動狀態和牛頓其次定律分析單個物體所受力;在講連接體問題時，介紹以整體為探討對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次起先，經過3次重復、逐步提高，使學生較好地駕馭了物體的受力分析思路與分析方法。

3.講清講透物理概念和規律，使學生駕馭完整的基礎學問，培育學生物理思維實力

培育實力是物理教學的落腳點。實力是在獲得和運用學問的過程中逐步培育起來的。在連接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生駕馭物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及留意事項。

了解概念、規律之間的區分與聯系，如：運動學中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培育學生的思維實力以及科學的語言表達實力。

在教學中，要努力創建條件，建立顯明的物理情景，引導學生經過自己充分的視察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們精確、顯明、深刻地納入自己的認知結構中，盡量避開似懂非懂“燒夾生飯”。

4.要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的探討方法是：確定探討對象，對探討對象進行簡化建立物理模型，在肯定范圍內探討物理模型，分析總結得出規律，探討規律的適用范圍及留意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維實力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領悟這種探討物理問題的方法;通過規律的應用培育學生建立和應用物理模型的實力，實現學問的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要留意解題思路和解題方法的指導，有安排地逐步提高學生分析解決物理問題的實力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一一起先就應訓練學生作示意圖的實力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

解題過程中，要培育學生應用數學學問解答物理問題的實力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中，應留意矢量正、負號的意義以及正確應用;講解相遇或追擊問題時，留意引導學生將物理現象用數學式表達出來;講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

5.要加強學生良好學習習慣的培育

培育學生良好的學習習慣是教化的一個重要目的，也是培育學生實力、實現教學目標的重要保證。

(1)培育學生良好的學習習慣，首先是要培育學生獨立思索的習慣與實力。

獨立思索是學好學問的前提。學習物理要重在理解，只是老師講解，而學生沒有經過獨立思索，就不行能很好地消化所學學問，不行能真正想清其中的道理駕馭它，獨立思索是理解和駕馭學問的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的賜予學生自己思索、探討、分析的時間與機會，使他們逐步學會思索。

(2)培育學生自學實力，使其具有終身學習的實力。

閱讀是提高自學實力的重要途徑，在高一階段培育學生的自學實力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上嫻熟記憶，養成遇到問題能夠獨立思索以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。為了引導學生閱讀教材，在定義概念和總結規律時，可以干脆閱讀教材中的有關敘述，并加以剖析，逐步提高學生閱讀實力。在講評作業或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤，要結合教材的講解并描述加以分析，使學生意識到這些學問在教材上闡述的是一清二楚，應當仔細的閱讀教材。可以選擇合適的章節采納自學、探討的方式進行教學，為了提高學生閱讀愛好與效果，老師可以依據教材重點設計思索題，使學生有目的地帶著問題去讀書，還應設計些對重點的、關鍵性的內容能激起思維沖突的思索題，引起學生的思維愛好和思維活動。

(3)培育學生養成先預習再聽課，先復習再作業，剛好歸納作總結的良好學習習慣。

首先要上好高一開學第一節的緒論課，老師對學生提出要求;每節課布置課后作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習;試驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做試驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學學問，找出學問結構，形成學問網絡。由于教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的學問體系分到各章節中，假如課后不剛好總結，駕馭的學問是零碎而不系統的，就不會形成“學問串”，簡單遺忘。要指導學生課后剛好歸納總結。總結有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住學問主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成肯定的學問框架。本屆高一從第一章起先就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時老師供應一份總結以作示范。

(4)培育學生良好的思維習慣。

①通過課堂提問和分析論述題，培育學生依據物理概念與規律分析解答物理問題、相識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。

②通過課堂上老師對例題的分析和學生分析、探討、解答物理題，使學生注意物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。

③嚴格做題規范，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。

(5)強調科學記憶，反對死記硬背。

記憶是學習任何學問包括學習物理學問的基礎，也是物理創建性的源泉。現在學生不重視學問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多學生到了高三才發覺高一、高二時學的學問沒有記憶造成的困難。所以，從高一起先就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導學生科學的記憶。精確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學學問與該學問應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創建性地解決問題。要指導學生深化理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區分和聯系，再行記憶。當駕馭了肯定量的學問后，要進行整理，把零散的孤立的學問聯系起來，形成肯定的學問結構，形成肯定的物理思維過程。

總之，肯定要從學生的實際狀況動身，順應學生思維的發展規律，注意學生良好學習習慣的培育，堅持按部就班的教學原則，方能順當的完成高一物理教學任務。

物理老師教學的工作總結10

本學期擔當初三四個班的物理教學工作。每周十二節課。每班的學情不同。備課難度很大。但我克服了重重困難，完成了教學任務。三月完成了新課教學任務。四月完成了課本復習。專項訓練。之后完成了瓊海市等調研模擬題。在復習中留意了以下幾點：仔細學習了考試說明。充分挖掘教材。

1、從考試說明中看，“了解”、“理解”兩塊學問點總計133個，這兩部分就是命題的基礎學問，占中考的70%左右。“試驗技能”“經驗與感悟”及“應用”三個層面構成了中考難題所在，共有12個學問點，這部分的命題往往是區分度較高處。在復習時就要結合學問點，結合考試說明中對學生有較高實力的`要求，在解決詳細問題中復習與提高。可以結合生活、生產實際自命題，以在解題中解決問題，在解決問題的過程中闡述物理。

2、將“科學探究”作為考查的學問點載入考試內容中，體現了重視學生科學素養的培育，中考不僅是選拔性的考試，更是大眾化的提高民族科學素養的練兵。

3、教材是按著“課程標準”將科學探究和科學學問詳細化，是學生學習的主要參考。

藝無止境，學無止境，工作亦無止境。二十一世紀才是人才培育的時期。在以后的工作道路上，我肯定更加加倍努力，爭取更大的進步。

物理老師教學的工作總結11

本學期我擔當九三、九四兩個班的物理教學工作，在教研組的組織下，我們對九年級物理復習工作制定了安排，根據安排我們對物理學科進行全面的、有針對性的、有效的復習。現總結如下

一、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復習效果

中考命題以《物理課程標準》的目標、理念、資料標準為依據，全面體現“學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點是：

1．突出基礎性。中考題特性注意考查學生的基礎學問和基本技能，并將基本學問與基本技能放在真實、生動、詳細的情景下進行考查，使多個學問點融合在一齊，要求學生敏捷運用所學學問進行分析、解答。

2．注意考查學生的情感、看法、價值觀。透過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生相識世界和理解世界的潛力。

3．注意科學探究，注意過程與方法。

中考題更加注意學生的科學素養的培育和發展，注意“過程與方法”。

4．注意考查學生處理和表達信息的潛力。中考題中透過文字描述、表格數據、數理圖象、曲線或統計圖、示意圖等方式呈現超多的信息，要求學生運用所學學問，選取適當的方法，對題給信息進行處理、分析、綜合。

5．關注社會熱點問題。中考題特性關注環保、能源、可持續發展、等社會熱點問題。此類題重視滲透科學、技術和社會協調發展的思想，突出科學性與人文性的有機結合。

6．注意學科滲透和綜合。考題都比較注意物理學科與其他學科間的滲透與綜合，注意不同學科學問內在融合與滲透，特性是人文思想的滲透。

7．注意開發和利用本土資源。就這樣，有了明確的命題思路和方向，我們透過制定復習安排、上復習研討課、專題復習、復習反思等進行全面的、有針對性的、有效的復習。

二、采納三輪復習法，螺旋往復的提升復習效果

我們依據中考命題的特點，將中考復習分成以下三個階段：

第一輪復習：回來課本，夯實基礎。考題要求學生能在詳細事實中，分辨出物理現象或物理規律、建立以現實生活為實例、發覺物理學問點、探究物理學問的內涵，總結一般性物理規律特點的模式。同時考查學生對基本測量儀器的運用、相識和駕馭，對基本物理概念、規律、公式、單位及常用的物理常數的記憶和理解。

（1）對基本物理概念物理規律的理解

（2）留意物理概念和規律構成的過程以及伴隨的科學方法。在初中物理教材中，常常采納的有“限制變量法”還有“類比法”、“試驗法”、“推理法”、“歸納法”、“視察法”等。

（3）留意教材中的實例分析（各類插圖、生活及有關科技發展的實例等）。

（4）留意教材中各種試驗的原理、探討方法和過程。

其次輪復習：初中物理大致能夠分成力、熱、光、電磁四大板塊。復習時就須要我們把前后學問聯系起來，使前后所學的學問相互遷移，連成線，織成網。最好自己編織學問網絡，自己總結，強化學科學問的橫向聯系去幫忙記憶和理解，這在整個復習中起到“畫龍點睛”的作用。它有利于開拓思路、發展思維，提高分析問題和綜合應用的潛力。我們還能夠把多個學問點鏈接在某一詳細的事例或事務上來，從而到達幫忙記憶和理解、熬煉分析問題和解決問題的潛力的目的。

第三輪復習：以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練。這也是心理和智力的綜合訓練階段，是整個復習過程中不行缺少的最終一環。這一階段的.復習主要是為增加考生自主學習的潛力、獲得信息的潛力、實際操作的潛力、正確決策的潛力、應用所學學問解決實際問題的潛力、洞察潛力及創建潛力。透過練、評、反思剛好發覺問題，插漏補缺。

三、激發愛好和調整心態，穩步提升復習效果

初三復習階段學生的學習負擔重，學習壓力大，易出現“復習疲憊綜合癥”。在復習課上要專心創設一些與教學資料親密相關的問題情境吸引學生的留意力，激發學生的復習愛好。特性在最終沖刺階段要留意把學生的心理狀態調整好，把握節奏，開心復習，對待學生的心理問題，要努力做好針對性的疏導工作，力爭使學生能以較好的競技狀態進入考場，發揮出他們的最佳學習和復習水平。

總而言之，我們在新的課程理念的指導下，認仔細真地對待復習工作，在復習中充分理解改革與繼承的關系，留意變更學科本位觀念，既關注社會熱點，也關注中考動向，科學規劃，穩步推動，取的了志向的成果。

物理老師教學的工作總結12

我叫吳選山，系漣源市古塘中學二級老師，xx年參與工作至今，始終擔當班主任工作，xx年至20xx年任中初中語文教學，20xx年至今，因學校工作須要，轉行任初中物理教學。20xx年12月，被評聘為中學二級老師。依據有關規定，申報中學物理一級老師資格。現將本人任現職以來的'主要工作狀況匯報如下：

一、工作總結

本人任現職期間，政治思想覺悟高，酷愛祖國、酷愛人民。忠誠黨的教化事業、愛崗敬業、安心山區教化，始終把“傳道、授業、解惑”作為老師最神圣的使命，為人師表、團結同志、關切愛惜學生。工作兢兢業業、盡職盡責，任勞任怨，聽從支配，工作看法得到了領導、老師及社會的一樣好評。努力工作，不斷提高自身的業務水平，并主動向黨組織靠攏。決心把自己的滿腔熱血拋灑在這片黑色的沃土上。

二、教化工作

從教十一年來，我始終擔當班主任工作，在工作中我非常注意鉆研教化理論，堅持訂閱《班主任》刊物，虛心向有閱歷的班主任請教。勤于總結工作中的閱歷教訓，不斷提高班主任的工作藝術。始終貫徹教書育人的原則，針對班級實際狀況，實行切實有效的措施進行管理;關切愛惜學生，對待學生一視同仁;強化學生的思想教化，注意個別教化;在培育優秀生的同時，不忽視后進生的轉化工作，轉化了一大批后進生，挽救了很多徘徊在輟學邊緣的學生。在詳細工作中我留意到了以下幾點：

1、重視班干部的培育工作。大膽提拔選用有實力的學生做班干部，耐性細致地教給他們工作的方法，提高工作的藝術，充分調動他們工作的主動性，充分信任他們，對工作中的一些事務，如衛生、紀律、班級活動放手讓他們去組織實施，培育他們獨立的工作實力，幾年來培育了不少優秀班干部和三好學生。

2、堅持一視同仁，亦師亦友的工作原則。對待學生不論優等生還是差生，我都待之以真誠，建立新型的“老師+摯友”的師生關系，堅持以“愛心、誠意”感化學生、和學生打成一片，常常和他們談人生，談志向，談學習，談作風，從摯友式的交談中，剛好駕馭學生的思想動態，做到因材施教。

3、注意優等生的培育工作。在期初，我細心設計輔優安排，常常與他們促膝談心，幫助他們樹立遠大的志向，學習中，剛好幫助他們查漏補缺。同時注意優等生思想、行為和工作實力的培育，讓他們成為真正意義上的得才兼備的.好學生，同時也避開了高分低能的悲劇。

4、留意后進生的轉化工作。對待后進生，我始終以寬容的看法對待他們，給他們改錯的機會。當他們犯錯誤時，我經常“動之以情，曉之以理”，并努力找尋他們的閃光點，賜予表揚、激勵，讓他們重拾學習的志氣與信念，并為他們供應一個廣袤發展特性的空間。經過這樣不懈的努力，收到了顯著的效果。一份耕耘，一份收獲。我任班主任的班級多次被評為優秀班團集體，我也多次被評為優秀班主任。

三、教學工作

在教學方面，我留意學習教化理論，深化鉆研教材。虛心向有閱歷的老師請教，大膽進行教學改革，勤于總結和積累閱歷。吸取教訓，不斷改進教學方法，向45分鐘要質量，力求把每個學問要點以最佳方法傳授給學生。

20xx年9月，學校調走了兩名物理老師，這使我校物理師資極度驚慌，在多次向市局請調或分一名物理老師無果的前提下，確定從年青老師改行一名，考慮到我年青、接受實力好，有上進心，來做我的思想工作。我為解決學校難題，放棄了較為駕輕路熟的語文教學，毅然改行教物理。初生牛犢不怕虎，雖然我閱歷不足，但我觀念新、接受新事物實力較強，而且精力旺盛。為了不辜負領導的信任，我做到了以下幾點：

1、嚴把教材關：仔細鉆研教材，吃透教材，細心備課，仔細上課，覺得處理不當的地方就去請教閱歷豐富的老師，在他們的熱心指導下，我有了較大提高。為了填補手上資料的不足，我訂閱了大量的專業雜志，真正做到了教學相長。

2、吃透學生關：充分了解學生，做到因材施教，在課堂上，既做學生的老師，更做他們的摯友，以情動人，學生因“親師”而“信道”，對我的物理科很感愛好。

3、抓好上課關：我心理清晰，備好一節課并不肯定能上好一節課，還須要有駕駛課堂的實力。照本宣科，“填鴨式”教學早已不合時代要求，我們須要創新，激發學生主動參加才是最重要的，因此我努力創設一些教學情景，擬定一些開放型試題，開設專題講座，讓學生主動思索。

物理老師教學的工作總結13

一個學期以來，初二物理備課組工作進展得很順當，全體成員發揚集體主義精神，相互幫助，目的明確，圓滿地完成了學部交給的教學任務，物理教學上了一個新的臺階。

1、強化目標管理

為實行學校提出的目標明確化，思路清楚化，效益最大化的工作原則，初二物理備課組發揮集體的才智，同心同德，集思廣益，制定了學期工作安排。

備課組依據學部教學的整體目標安排和要求以及學科實際狀況制定初二物理的教學目標。科任老師依據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和老師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最終落實到老師個體教學目標和學生個