《山居秋暝》教學設計學習目標知識與能力目標：1.讀通詩的內容，理解大意，想象詩的畫面美，并描述出來。2.能夠有感情地朗讀、背誦全詩。3.初步體會其中的靜態和動態描寫。過程與方法目標：1.引導學生想象畫面，嘗試自主探究詩詞的畫面美。2.掌握有感情地誦讀詩詞的方法，背誦古詩。情感態度與價值觀目標：1.引導學生感受詩人的心情，體會詩人心境，品味詩歌意境。2.激發學生對大自然的熱愛。二、學習重難點重點；有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點：1.想象詩句描繪的景象，體會其中的靜態和動態描寫。2.體會詩人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿足心情,初步感悟古詩寄托了詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。三、教學過程（一）交流導入同學們，四時景物皆成趣。不同的季節有不同的美，課件出示不同季節的圖片配詩句。（學生賞圖讀詩）那在詩人王維的筆下，秋天又是怎樣的呢，我們一起走進他的《山居秋暝》。（二）理解詩題1.指導理解“居”和“暝”。中國的漢字是世界上最古老最美麗的文字，一起看“居”。最初造字的時候它是這樣寫的（課件出示），后來逐漸演變成了“居住”的意思。（學生理解“山居”，并交流）誰來說說“暝”的意思。（學生結合注釋理解）2.帶著理解再讀課題。（三）初讀古詩1.自由讀古詩，把字音讀正確，做到字字入目。（學生練讀，指名讀）2.再讀古詩，讀出節奏。（課件出示節奏停頓，學生練讀）3.指導讀出韻律。（學生練讀）（四）品味意境1.同學們，詩人都為我們描寫了哪些景物呢？快速瀏覽這首詩，圈畫出詩人描寫的景物。學生交流。2.讀一讀，想一想，此時你心中出現了哪些畫面呢？學生小組交流后全班匯報。預設；空曠的山中剛下過一場雨，山中的一切被雨水沖刷的很干凈。師：你一邊讀一邊想象，把詩句的畫面讀到了心里，讓我們想象著畫面，來讀這句詩。（課件出示，學生交流）在學生交流中，拓展帶“空山”的其他詩句，體會“新”字煉字的精妙。一輪明月照在松林間，清澈地泉水在石頭上流淌。師：誰能把這幅畫描繪地更具體、生動。這樣的畫面很美，你能美美地讀出來嗎？（學生練讀）竹林中傳來洗衣女子的喧鬧聲，漁船順流而下，晃動著蓮葉嘩嘩地響。學生交流時，引導學生把畫面描述的具體些，生動些。指導朗讀。3.總結學法。我們通過有感情地朗讀，感受到了詩中美好的意境，同學們在以后學習古詩時，也可以用這種方法。4.引導學生體會動靜結合，以動襯靜的寫法，并拓展類似的古詩，學生結合詩句體會。（五）感悟詩情詩人王維面對這美麗的山居秋暝圖，忍不住發出這樣的感嘆：課件出示：“隨意春芳歇，王孫自可留。”借助王維的資料理解，指導學生走進王維的內心。（六）讀古詩，熟于心1.王維了了幾筆，為我們勾畫了一幅幅美麗的畫，讓我們把這樣美好的意境牢牢地記在我們的心中。（學生讀）2.這樣你還會讀嗎？（出示畫，學生吟誦詩）3.這樣呢？你還會讀嗎？（只出示詩的題目，學生練習誦讀。）（七）拓展積累古詩不僅能吟能誦，還可以作為書法作品賞析，還能唱。（學生欣賞）（八）課下作業課下搜集王維的其他作品，感受他筆下的詩情畫意。板書設計：山居秋暝靜動以動襯靜學情分析五年級的學生對于古詩詞已經不陌生，基本上可以借助注釋、工具書、想象畫面等方法來初步讀懂古詩詞大意，而且學生也積累了一些不同內容古詩的學習方法。通過課前的學情調查發現，《山居秋暝》本身文字比較淺顯易懂，學生對理解字面大概意思基本無礙，但對詩人所要表達的歸隱田園，寄情山水，追求一種自由自在生活的美好愿望，由于古詩詞其語言的獨特，以及與作者時空的距離，要深入理解，有所障礙。《山居秋暝》是一首經典的寫景詞，如何讓學生在真切感受意境美的基礎上，體會不同景物有不同的美，以及詩人動靜結合、以動襯靜的寫法，理解作者心境以及人生情懷，就成了這堂課的重中之重。《山居秋暝》效果分析從課堂上學生的表現來看，大部分學生都能借助注釋，想象畫面來，并通過有感情地朗讀來體會《山居秋暝》這首詩所描寫的優美的意境。學生在學習的過程中，通過朗讀交流，都能理解“空山”所表現出的山的空曠寂靜；通過想象畫面，都能用自己的語言描述出那一幅幅美麗的畫面，體會不同景物的不同的美和不同狀態的不同的美：“明月松間照”的靜態美和“清泉石上流”“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的動態美以及詩人以動襯靜的寫法，并通過有感情地朗讀和背誦，體會詩人所表達的情感。《山居秋暝》教材分析本單元的課文圍繞“四時景物皆成趣”這一主題來編排。主要由《古詩詞三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》這四篇文章組成。目的是通過描寫景物，體會不同景物的不同的美，初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫。《山居秋暝》是《古詩詞三首》中的第一首，它是一首五言律詩，描繪了初秋薄暮、雨后初晴的山中圖景。這首律詩是唐代詩人王維山水詩中的名篇。詩人描繪了山中秋夜優美的景色，清新幽麗，富于詩情畫意，其中寄托著詩人自己的高潔情懷和對理想境界的追求。《楓橋夜泊》這首詩描寫的是楓橋的夜景，從其中的“泊”字我們可知，詩人表現的是一種羈旅情懷。《長相思》把寫景和敘事融為一體，表達了作者強烈的思鄉之情。三首古詩詞的共同特點就是在描寫景物的美時，有的是描寫景物的靜態美，有的是描寫景物的動態美，引導學生初步體會文中的靜態描寫和動態描寫。《山居秋暝》評測練習1. 填空。《山居秋暝》首聯把地點____、時間____、季節____全部點了出來。2．詩中明明寫了浣女漁舟，為什么說是“空山”？答:_______________________________________________________。3.《山居秋暝》這首詩中動靜結合，以動襯靜的詩句是：__________________________________________________________。4.閱讀下面兩首詩，說說哪些詩句讓你感覺到了動靜結合的美。夜雪【唐】白居易qīn已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。題李凝幽居【唐】賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。《山居秋暝》課后反思《山居秋暝》這首詩是唐代詩人王維山水詩中的名篇。詩人描繪了山中秋夜優美的景色，清新幽麗，富于詩情畫意，其中寄托著詩人自己的高潔情懷和對理想境界的追求。教學這首詩時我以“四時景物皆成趣”引入，接著交流題目，從整體上感受時間地點意境，整體上把握，初步感受意境的美。然后引導學生結合注釋，想象詩中描繪的畫面，并引導學生用自己的語言描述出來。創設班內交流的氛圍，在思維碰撞中去思考感悟詩人筆下不同景物所呈現出的不同的美，體會詩人動靜結合、以動襯靜的寫法。在學習中引導學生總結學習古詩的方法，并鼓勵學生把這些方法用到學習其他古詩中。學生通過有感情地朗讀、背誦，體會詩人表達的情感。反思這一節課，也有些許不足之處：在引導學生交流時，如果再充分一些會更好。引導學生有感情地讀書感悟方面做得還不夠好。在今后的教學中，如何讓學生在有限的課堂時間中更有效地掌握知識形成能力，也是我研究和努力的方向。小學語文高年級段課標分析一、總目標1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9．具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。二、階段目標（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。11．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。4．學寫讀書筆記和常見應用文。5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。（四）口語實際1．與人交流能尊重、理解對方。2．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4．表達