【教學(xué)設(shè)計(jì)】Therewasn'taclockherebefore.英語(yǔ)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能能聽、說(shuō)、讀、寫本課的單詞：for,different,bench2.大部分學(xué)生能夠流利朗讀課文。3.大部分學(xué)生能能理解、認(rèn)讀句子：Therewasn’taclockherebefore.技能目標(biāo)能夠運(yùn)用“Thereis(n’t)/was(n’t)…Thereare(n’t)/were(n’t)…”描述變化情感目標(biāo)了解外國(guó)的城市的新貌，體會(huì)中西文化的異同。激發(fā)愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛生活之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)生能運(yùn)用主要詞匯和句型描述事物的變化。教學(xué)輔助CD-ROM，PPT，相關(guān)手繪圖片等教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Step1:warmup播放關(guān)于英國(guó)著名景點(diǎn)的一段小視頻。提出觀看之前的要求：LinglingisinLondonwithSamandAmy.Let’senjoyavideoaboutLondon.Whatcanyousee?（教師引導(dǎo)學(xué)生用Thereis/are…來(lái)描述所見事物。）學(xué)生觀看小視屏,并回答相關(guān)問題。學(xué)生用Thereis/are…來(lái)描述所見英國(guó)事物。了解外國(guó)的城市的新貌Step2:presentation1.PPT展示一組倫敦變化的圖片Londonisdifferent.通過語(yǔ)音學(xué)習(xí)different播放PPTLingling和Amy，Sam在倫敦社區(qū)的公園圖片。2.Amy，SamandLingLingwereinChinafortwoyears.Theparkisdifferent.播出CD-ROM課文部分,提出觀看之前的要求：

Question1:：Whichisthenewpark?Thenlet’slistentotext.PPT出現(xiàn)新舊Park圖片供學(xué)生選擇。Pleasereadbyyourselfandtrytocirclethenewthingsinthepark.3.再次播出CD-ROM課文部分,提出觀看之前的要求：

Question2：PleasereadbyyourselfTrytofindandcirclethethedifferencesinthepark.Listenagain.在板書上貼上手繪的公園前后背景圖。Whatdifferencescanyouseeinthenewpark?并通過語(yǔ)音學(xué)習(xí)benches教師在黑板上寫出中點(diǎn)句型Thereis（n’t）/are（n’t）…1．學(xué)生通過觀察倫敦的而不同體會(huì)different學(xué)生根據(jù)自然發(fā)音跟讀單詞。2.學(xué)生觀看課文CD-ROM,并回答相關(guān)問題。4.學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)自己聽到的課文內(nèi)容，圈出自己認(rèn)為在公園中的新事物。5.Littleteacher上臺(tái)將自己認(rèn)為的公園新添事物貼在公園背景圖上Thereis（n’t）/are（n’t）…(benches/clock/birds)通過講different請(qǐng)學(xué)生感知事物的變化初步感知課文通過板書貼Park前后背景，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課用心發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生整體感知課文學(xué)生通過自己動(dòng)手貼圖片的過程完成核對(duì)答案對(duì)和課文的理解Step3:DrillsandPractice1．PPT播放新舊Park的圖，并利用物品變位已經(jīng)單獨(dú)重點(diǎn)句子的課文原音跟讀再次操練課文的重點(diǎn)句子Thereis（n’t）/are（n’t）…Therewas（n’t）/were（n’t）…h(huán)erebefore2.CD-ROM出示課文錄音listenandimitate.引導(dǎo)學(xué)生模仿例句進(jìn)行對(duì)話操練。3.分角色小組讀課文4.結(jié)合課堂活動(dòng)用書完成練習(xí)Let’sreadingroups.ThenLet’scircleT(True)orF(False).錯(cuò)誤的答案會(huì)在課堂上請(qǐng)學(xué)生改成正確的句子。③復(fù)述課文重點(diǎn)句型Let’retell

.學(xué)生觀察圖片操練課文的重點(diǎn)句子。Thereis（n’t）/are（n’t）…Therewas（n’t）/were（n’t）…h(huán)erebefore學(xué)生小組合作結(jié)合課堂活動(dòng)用書完成判斷對(duì)錯(cuò)，并改正錯(cuò)誤的句子結(jié)合板書上臺(tái)將手繪Park背景圖山物品一邊貼在相應(yīng)位置一邊復(fù)述課文重點(diǎn)句型Thereis(n’t)/was(n’t)…Thereare(n’t)/were(n’t)…h(huán)erebefore通過圖片變位讓學(xué)生更加深刻理解課文，同時(shí)結(jié)合課文重點(diǎn)句子進(jìn)行操練學(xué)生通過課堂活動(dòng)用書鞏固練習(xí)課文知識(shí)學(xué)生通過實(shí)際操作再次深刻體會(huì)Park的變化Step:4Consolidationandextension1.Londonisdifferent.TheParkisdifferent.Andtheschoolisdifferent.PPT呈現(xiàn)多個(gè)結(jié)合學(xué)校變化的對(duì)比圖片，例如，Theplayground/Thenewgate引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的重點(diǎn)句型操練。Thereis(n’t)/was(n’t)…Thereare(n’t)/were(n’t)…h(huán)erebefore2.Ourschoolisdifferent.Anditbecomesmoreandmorebeautiful.ourhometownQingdaoisdifferent.Enjoysomepictures.學(xué)生欣賞圖片在小組內(nèi)討論后，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)練習(xí)表達(dá)描述事物的變化。例如：Thereisanewbeautifulgate.Buttherewasn’tanewbeautifulgateherebefore.學(xué)生通過板書體會(huì)事物的變化和不同。學(xué)生欣賞青島變化的圖片。例如，Cross-seaBridgeWorldHorticultureExposition通過學(xué)生熟知的學(xué)校，感受學(xué)校的變化。激發(fā)學(xué)生愛校之情。體會(huì)青島的變化，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)之情。ClassroomAssessment教師結(jié)合板書Londonisdifferent.Theparkisdifferent.Theschoolisdifferent.Qingdaoisdifferent.將單詞different卡片貼在板書中央位置升華主題。Enjoythelife.Enjoytheyourself.學(xué)生通過板書體會(huì)事物的變化和不同。培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，激發(fā)學(xué)生愛校之情，愛家鄉(xiāng)之情。愛生活之情。家庭作業(yè)：1.Listentothetextandimitateit.2.Talkaboutthedifferencesaroundyou.板書設(shè)計(jì)：Book9

Module1Unit1Therewasn’taclockherebefore.Thereweren’t…Thereis…Therewasn’t…Thepicturesofthepark.Thereare…【學(xué)情分析】Therewasn'taclockherebefore.五年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)，經(jīng)過小學(xué)四年的英語(yǔ)積累，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的英語(yǔ)交流的詞匯和句型，英語(yǔ)課文內(nèi)容多為對(duì)話形式，這也為學(xué)生表演課文，理解運(yùn)用課文奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握Thereis…和Thereare…描述事物的句型。在四年級(jí)整個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的相關(guān)內(nèi)容。所以本節(jié)課作為五年級(jí)學(xué)生的開篇第一課，將兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)比和學(xué)習(xí)。但是，我們?cè)谛W(xué)階段過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，更加是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生雖然在四年級(jí)已經(jīng)通過各種語(yǔ)篇，例如，狼來(lái)了的生動(dòng)有趣英語(yǔ)故事學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)。學(xué)生在當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)掌握較好，但是從五年級(jí)開始學(xué)生需要清晰掌握不同時(shí)態(tài)的使用。這對(duì)學(xué)生而言是非常容易混淆的，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。所以本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，充分利用課間圖片和手繪圖片在融合板書的清晰對(duì)比展示。有效幫助學(xué)生區(qū)分和梳理過去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在實(shí)際的運(yùn)用。【效果分析】Therewasn'taclockherebefore.青島（市南）本課教學(xué)整體達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能能聽、說(shuō)、讀、寫本課的單詞：for,different,bench全體學(xué)生能夠流利朗讀課文。學(xué)生通過課堂多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)練習(xí)后，學(xué)能理解、認(rèn)讀句子：Therewasn’taclockherebefore.在運(yùn)用知識(shí)方面，學(xué)生在通過教師提供的學(xué)校變化圖片、青島的變化圖片等，能夠較為準(zhǔn)確運(yùn)用“Thereis(n’t)/was(n’t)…Thereare(n’t)/were(n’t)…”描述變化。課堂圍繞所有這些變化的核心詞“different”開展了一系列討論和交流，學(xué)生通過倫敦的變化——公園的變化——學(xué)校的變化——家鄉(xiāng)青島的變化一步一步體會(huì)著變化帶給我們生活的美好。在這樣完整自然的情景中，學(xué)生不僅順其自然輕松的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)句型，并能合理的運(yùn)用外，本堂課總體來(lái)說(shuō)思路清晰，準(zhǔn)備充分，課堂節(jié)奏把握良好，達(dá)到了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。抓住本課重點(diǎn)，滲透英語(yǔ)核心素養(yǎng)。更為重要的是體會(huì)變化讀懂變化，培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，了解外國(guó)的城市的新貌，體會(huì)中西文化的異同。激發(fā)學(xué)生愛校之情，愛家鄉(xiāng)之情。愛生活之情。達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的目的。真正收獲到學(xué)文化，啟心智的良好效果！【教材分析】Therewasn'taclockherebefore.本課時(shí)內(nèi)容是一篇發(fā)生在Amy，Sam和Lingling之間的對(duì)話，主要話題是談?wù)撌挛锏淖兓碌脑~匯不是很多，主要有bench,different等。句型主要有Thereis(n’t)/was(n’t)…Thereare(n’t)/were(n’t)…”等，主要用Therebe句型描述變化。本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)上學(xué)期的第一課，lingling跟隨Amy和Sam來(lái)到英國(guó)。在之前內(nèi)容中，Amy和Sam跟隨媽媽來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)和生活。這期間，Amy和Sam一起和中國(guó)的Lingling和Daming學(xué)到很多有關(guān)中國(guó)的節(jié)日和生活習(xí)慣等。五年級(jí)一開篇，這次Amy和Sam帶著Lingling來(lái)到英國(guó)，她可以去感受一下之前Amy和Sam在中國(guó)講給她關(guān)于英國(guó)的事情。故事在五年級(jí)上冊(cè)第一個(gè)突然畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，把我們也帶入到另一個(gè)國(guó)家。這一轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們對(duì)接下來(lái)五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。與此同時(shí)，除了本課的故事為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊外，本課的語(yǔ)法重點(diǎn)也體現(xiàn)將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的對(duì)比運(yùn)用。此外，本課在第二課時(shí)還創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活息息相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和第一課時(shí)做好合理順暢的連接。NSEBook9Module1Unit1Therewasn’taclockherebefore.I.NowcircleT(True)orF(False)1.Theparkisdifferentnow.TF2.Thereweresomebenchesherebefore.TF3.Therewasn’tahouse.TF4.Therewasn’taclockherebefore.TF5.Therearesomebirds.TF6.Amydoesn’tliketheparknow.TFII.Nowdrawandwrite.BeforeNow【課后反思】Therewasn'taclockherebefore.本節(jié)課的話題是事物的變化，文本以倫敦的公園變化為例，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)描述事物的變化。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，緊扣話題，圍繞所有這些變化的核心詞“different”開展了一系列討論和交流，學(xué)生通過倫敦的變化——公園的變化——學(xué)校的變化——家鄉(xiāng)青島的變化一步一步體會(huì)著變化帶給我們生活的美好。在這樣完整自然的情景中，學(xué)生不僅順其自然輕松的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)句型，并能合理的運(yùn)用外，本堂課總體來(lái)說(shuō)思路清晰，準(zhǔn)備充分，課堂節(jié)奏把握良好，達(dá)到了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。抓住本課重點(diǎn)，滲透英語(yǔ)核心素養(yǎng)。更為重要的是體會(huì)變化讀懂變化，培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，激發(fā)學(xué)生愛校之情，愛家鄉(xiāng)之情。愛生活之情。教師綜合運(yùn)用情景對(duì)話式、啟發(fā)引導(dǎo)式等策略，讓整個(gè)課堂活起來(lái)，例如，學(xué)生通過教師提供的視頻、音頻等資料，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)綜合回答教師現(xiàn)場(chǎng)的提問。Whichonedoyoulike?Why?存在問題：本節(jié)課中設(shè)計(jì)的課堂小練習(xí)的第二部分其實(shí)完全可以放手，請(qǐng)學(xué)生在課堂完成。這樣教師能夠清準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也可以加大學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)等。【課標(biāo)分析】Therewasn'taclockherebefore.小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)