/2018年遼寧本溪特崗教師招聘考試教育心理學真題 第一部分 單選題 1.我國第一本《教育心理學》教科書的作者是（ ）。 A.陶行知 B.蔡元培 C.廖世承 D.桑代克2.哪一種家庭教養方式有利于兒童健康的發展（ ）？ A.保護型 B.調控型 C.放縱型 D.民主型3.（ ）是實現師生平等對話的基礎。A.尊重 B.真誠 C.共情 D.容忍4.從新教師成長為專家型教師的主要制約因素是（ ）。A.組織環境因素 B.自主發展因素 C.個體環境因素 D.職前與入職教育因素5.小學生常發生“明知故犯”、“言行不一”等行為，這是因為小學生的（ ）薄弱。A.道德行為 B.道德情感 C.道德意志 D.道德認識6.根據遷移的效果可分為（ ）。 A.正遷移和負遷移 B.順向遷移和逆向遷移 C.水平遷移和垂直遷移 D.一般遷移和特殊遷移7.“魯班發明鋸子”是屬于（ ）創造。 A.真 B.類 C.原 D.假8.（ ）是教學目標的具體化，是實現教學目標的基本保證。 A.教育觀念 B.教學內容 C.教學反思 D.教學設計9.（ ）是衡量人的思維水平高低的主要標志。 A.思維過程 B.思維品質 C.思維形式 D.思維活動10.調節策略屬于典型學習策路中的（ ）策略。 A.認知 B.元認知 C.資源管理 D.技能訓練11.教學的心理環境包括校風班風、（ ）及人際關系。 A.課堂教學氣氛 B.班級規模 C.教師講課的聲音 D.學習動機12.“我的成績通常在全班排前10名”屬于（ ）反饋。 A.客觀性 B.象征性 C.社會性 D.標準性13.屬于精加工策略的是（ ）。 A.類比 B.反饋測試 C.分散復習 D.列提綱14.學生在學習上力爭取得好成績的主觀愿望在心理上稱作（ ）。 A.成功需要 B.學習動機 C.學業動機 D.自我實現需要15.德國心理學家（ ）最早進行了系統的研究，創立了著名的遺忘規律。 A.奧蘇貝爾 B.艾賓浩斯 C.阿特金森 D.班杜拉16.幼兒園的一名小朋友不愛吃肥肉，把自己偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友的桌下。該小朋友的行為是（ ）。 A.道德行為的表現 B.不良品德的反映 C.逃避懲罰的表現 D.道德意志薄弱的反映17.抑郁癥的主要特征是持久的（ ）。 A.多疑 B.焦慮 C.心神不安 D.情緒低落18.衡量一個班集體成功與否的重要標志是（ ）。 A.群體規范 B.群體動力 C.群體凝聚力 D.群體氣氛19.創造性思維的核心是（ ）思維。 A.創造性 B.發散性 C.邏輯性 D.想象20.失明者通過聽覺、觸覺、嗅覺等方面的超常發展得到補償是指個體身心發展的（ ）。A.互補性 B.差異性 C.相似性 D.階段性21.以下選項中，不屬于經典條件反射現象的是（ ）。 A.望梅止渴 B.畫餅充饑 C.談虎色變 D.葉公好龍22.學習策略可分為認知策略、元認知策略和（ ）。A.組織策略 B.資源管理策略 C.學習方法 D.精細加工23.天空出現朝霞就會下雨，出現晚霞就會放晴，人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結論，這主要體現了思維的（ ）。 A.間接性 B.抽象性 C.概括性 D.穩定性24.魯迅說：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。說明了人格的（ ）。A.獨特性 B.穩定性 C.復雜性 D.功能性25.學生學習三角形后，再學習等腰三角形，這種行為稱為（ ）。 A.并列學習 B.上位學習 C.綜合學習 D.下位學習26.智力的核心要素（ ）。 A.想象力 B.思維力 C.觀察力 D.判斷力27.波蘭尼的著名命題“我們知曉的比我們說出來的多”，強調的是（ ）。A.程序性知識 B.陳述性知識 C.顯性知識 D.隱性知識28.瑞士心理學家（ ）揭示了個體認知發展的一般規律。 A.科爾伯格 B.皮亞杰 C.洛克 D.畢生29.張磊發現，在檢查自己做完的試卷和作業時，很難發現其中的錯誤，但幫助別的同學檢查時，輕易發現錯誤，由于（ ）的影響。 A.認知因素 B.粗心 C.知覺的整體性 D.定勢 30.下列哪種需要得不到滿足時，容易使人產生孤獨感（ ）。 A.生理需要 B.歸屬與愛的需要 C.自我實現的需要 D.尊重的需要 31.利用二十四節氣歌訣熟記各個季節，可顯著提高記憶效果，這種策略是（ ）。 A.計劃策略 B.組織策略 C.精細加工策略 D.學習環境管理策略 32.學習者利用原有知識經驗進行新的學習，建立新舊知識的聯系，這種學習是（ ）。 A.意義學習 B.機械學習 C.信號學習 D.發現學習 33.具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象屬于學習中的（ ）。 A.定勢 B.正遷移 C.記憶 D.負遷移 34.羅杰斯認為，人類精神世界中兩個不可分割得有機組成部分是（ ）。 A.認知和情感 B.認知和意志 C.情感和意 D.意志和人格 35.教師上課提問時，有的學生急于表現，甚至沒有弄清題意就搶先回答，這類學生的認知風格屬于（ ）。A.沖動型 B.沉思型 C.場獨立型 D.場依存型 36.個體在認知活動中加工或組織信息時，所顯示出來的獨特而穩定的風格，稱為（ ）。 A.性格 B.認知風格 C.學習策略 D.定勢 37.用圖式、同化、順應、平衡這些概念來說明兒童認知發展規律的心理學家是（ ）。 A.奧蘇伯爾 B.布魯姆 C.皮亞杰 D.羅杰新 38.“一朝被蛇咬十年怕井繩”，這種現象是指（ ）。 A.消退 B.行為強化 C.刺激比較 D.刺激泛化 39.“殺雞儆猴”的教育效應所反應的現代心理學理論是（ ）。 A.強化原理 B.認知失調說 C.從眾說 D.觀察學習說 40.走迷宮運用的學習過程是（ ）。 A.模仿 B.條件作用 C.頓悟 D.嘗試錯誤 41.教師通過表揚積極發言的小明來鼓勵全班同學踴躍發言，該教師使用的強化類型是（ ）。 A.直接強化 B.自我強化 C.替代強化 D.延時強化 42.布魯納認為，教育兒童的主要手段是（ ）。 A.發現學習 B.掌握學習 C.接受學習 D.觀察學習 43.建構主義理論認為學習的四大要素是（ ）。 A.理解、記憶、協作、交流 B.情境、協作、交流和意義建構C.自主、合作、探究、記憶 D.以上選項都不對 44.有意義學習的特征不包括（ ）。 A.參與性 B.自發性 C.滲透性 D.排他性45.直接推動學習行為的原因和內部動力是（ ）。 A.學習習慣 B.學習方法 C.學習動機 D.學習興趣46.周恩來總理青年時代立志“為中華之崛起而讀書”，這種學習動機屬于（ ）。A.近景的直接性動機 B.遠景的直接性動機 C.近景的間接性動機 D.遠景的間接性動機47.下列學習策略中屬于組織策略的是（ ）。 A.復查 B.列提綱 C.做筆記 D.設置學習目標48.（ ）是指一種學習對另一種學習的影響。 A.定勢 B.遷移 C.強化 D.程序49.學生由易到難進行學習活動，如先學加減再學乘除，這種學習屬于（ ）。 A.橫向遷移 B.縱向遷移 C.一般遷移 D.特殊遷移50.羽毛球打得好的人，網球也打的好，可以解釋這種現象的學習遷移理論是（ ）。A.相同要素說 B.概括說 C.三維遷移理論 D.關系轉換說51.解釋板書設計時，利用色彩對比以突出直觀對象的特點，這一做法運用感知的（ ）。A.強度律 B.差異律 C.活動律 D.組合律52.根據技能的定義，下列屬于技能的是（ ）。 A.蜘蛛結網 B.吃酸東西皺眉 C.兒童去醫院看見穿白大褂的就哭 D.走路 53.在問題解決的歷程中，起關鍵作用的環節是（ ）。 A.發現問題 B.理解問題 C.提出假設 D.檢驗假設54.品德是道德品質的簡稱，它是一種（ ）。 A.社會現象 B.集體現象 C.個體現象 D.文化現象55.一般認為，態度和品德的形成過程有三個階段：依從，認同和（ ）。 A.行動 B.內化 C.執行 D.泛化56.學生在上課時精神狀態欠佳、注意力分散、情緒壓抑，這是一種（ ）的課堂氣氛。A.積極性 B.對抗性 C.消極性 D.失控型57.“沒有查出病就是健康”實質上忽視了人的（ ）。 A.生理健康 B.生理衛生 C.心理健康 D.身體健康58.心理輔導的目標有兩個：一是學會調適，二是（ ）。 A.心理健康 B.行為矯正 C.克服障礙 D.尋求發展59.美國生理和心理學家格塞爾做的“雙生子爬樓梯實驗”論證了（ ）是教育的重要條件。A.個體發展的成熟程度 B.遺傳素質 C.環境因素 D.后天學習60.教師倦怠是由多個維度構成的，其中核心的成份是（ ）。 A.情緒衰竭 B.去人格化 C.心力衰竭 D.低個人成就感第二部分 論述題上課鈴聲一響，教師走進教室，他首先把課本中要演示的教具擺放在講臺上，接著宣布考試成績，然后開始講授新課，很快他發現學生難以集中注意。61.教師的哪些教學行為造成學生難以集中注意？(4分)62.運用心理學的注意規律，提出四條集中學生注意的有效措施。(6分)實驗者對小學生做了一次所謂的學習潛力測驗(實際上只是普通的智力測驗)。然后隨機的在各個班抽取少許學生，故意告訴教師說，他們是班級里最有發展潛力的學生，并要求教師注意長期觀察，但不要告訴學生本人。8個月后發現，這些學生的學習成績和智力的確比其他學生進步快。由實驗者提供的假消息所引起的教師對學生的期望，產生了預言效應。請回答：63.這個效應的名稱是什么，并簡述其內容？(4分)64.這個實驗告訴我們什么道理？(6分)在某班，甲同學受父