人教版小學語文一年級下冊第八單元《語文園地八》第2課時教學設計學李鵬 秀嶼區(qū)實驗小學林鶯歌教學內(nèi)容《語文園地八》的“字詞句運用”和“日積月累”學情分析限制，他們在交流或傾訴情感體驗時，容易犯表達不清的毛病。古詩雖然短小，但要讀出節(jié)奏和韻律，對于一年級的學生還是有難度的。教學目標的訓練。2．借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。教學重難點2.一、復習鞏固，導入新課1.再現(xiàn)生字，鞏固識字刷梳巾擦皂澡形旁表意，造字有規(guī)律。做客動物王國，我們了解到：反犬旁的字與什么有關(guān),鳥字旁的字與什么有關(guān)，蟲字旁的字與什么有關(guān)？地方？貼圖：字詞句長廊二、鏈接生活，說、寫心情故事1．觀察表情，猜測心情14孩臉上的表情，猜猜她們此時各自的心情？板書：高興、生氣、害怕、難過（2）誰能告訴我，你是從小女孩臉上的哪些地方觀察到他們的心情不同的？生匯報2．借助朗讀，體驗心情（1）這四種不同的心情，我用一樣的表情，一樣的語氣來讀，行嗎？師讀。（2）引導學生帶上不同的表情和動作，運用不同的語氣來讀，把四種不同的心情讀出來。（3）全班讀心情詞語3.拓展詞匯，豐富心情鏈接生活，交流心情喜怒哀樂，人之常情。老師很想知道在生活中你們什么時候會有這些心情？（1）借助生活照片，交流高興的故事情的方式完整地表達自己的情感體驗。挑戰(zhàn)：誰能不用“高興”這個詞語，依然讓人感受到故事里的你高興的心情。小結(jié)：能讓我們高興的機會真多，過節(jié)，實現(xiàn)愿望，得到喜歡的禮物，受到肯定、表揚，吃到好吃的東西等等。（設計意圖：良好的表達能力建立在兩個前提下：一是表達的內(nèi)容，二是表）同桌交流。生分享心情故事（設計意圖：學生的個體體驗不同，能力不同。“除了選擇一種心情來說一兩句話，誰敢挑）6.提醒格式，抒寫心情出示例文，評判優(yōu)劣。（2）（3）展示，評價設計意圖：園地八的這一道題，是向?qū)W生第一次提出了寫話的要求。書寫有格式。在學生）三、誦讀古詩，日積月累導游催促我們集合了。大家放下筆，我們向下一站出發(fā)吧。貼圖：詩歌殿堂出示圖片，簡介詩人2.正音：冠，前鼻音；裁，平舌音；將，后鼻音。）3.標注節(jié)奏，讀出韻律4.交流體會，讀出感情師：你從哪句詩的哪些詞語讀出了公雞的美。誰能通過自己的朗讀，用聲音表現(xiàn)出公雞的美。理有據(jù)的能力，還提升了他們的思維能力）預設2：公雞很勤勞。師：你從哪句詩讀出了公雞的勤勞。師：運用采訪的形式，借助選擇題，引導學生思考并選擇公雞報曉的時間，了解“平生不敢輕言語”。的大致意思。設計意圖：漢字具有“一字多義”的特點。對于低年級的學生來說，如何根據(jù)具體的語言環(huán)境選擇其正確的含義，有難度。如“輕”字在字典中有好幾個解釋。但學生因為學習經(jīng)設疑，引導學生思考、判斷、選擇，使他們體會到了公雞的盡職盡責）6師：記住這只公雞的同學請舉手。請你背一背《畫家》還有誰想背