守法不違法教學內容分析。本節課主要是引導學生認識犯罪違法犯罪的法律后果，培養學生遵守法律的觀念和習慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現象，引導學生正確認識違法犯罪行為。學習面對違法犯罪行為應有的態度和方法。教學目標懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權利受到侵犯時，知道運用相應法律，依法維護自身權利。遠離違法犯罪行為，形成守法意識與習慣。學情分析六年級的學生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認識不到自己有不觸犯法律的義務，通過本課學習。也在于引導學生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學生在運用法律維權的途徑，方法和技巧方面的認識。還是比較模糊的，本課重在為學生提供方法論上的指導，引導學生認識預防才是成本最低的維權方式。幫助學生提高自我保護的意識和能力。教學策略選擇與設計。知識來源于生活并回歸于生活本次設計主要基于學生的學習生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學生參與社會學，會做人，正確做事。教學方法，采用典型的討論法，情境教學法等。教學重點及難點正確認識未成年人的法律責任，靈活有效的運用法律。教學過程回顧導入。1、同學們上一節課，我們學習了“用好法律、維護權利”這一內容，知道了國家有針對未成年人的專門保護，在法律范圍內維護權利。今天我們要學習“守法不違法”這一環節內容。2、出示課題。（二）違法須擔責。1、活動園里走一走，請同學們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個非常可愛的孩子。因為他是家里的獨苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他，什么事都依著他。（黃燈）上小學時，杜某某變成了一個招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負其他同學。老師多次批評他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應了老師，背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級同學強行索要財物被告到派出所。派出所對他進行了治安處罰。（褐燈）后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養一年。在被送進少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學校管教；2、由公安機關治安處罰；3、由政府收容教養；4、由法院追究刑事責任。說一說杜某某實施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進行排序，將不i良行為和對應的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學生交流并填寫，出示參考填項進行比對。想一想，你認為杜某某為什么會走上了違法犯罪道路的？（家庭的溺愛、法律意識淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，對你有哪些觸動？（雖然國家對未成年人有針對性的專門保護，但并不是對未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔責任的）說一說，你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況，向同學們介紹一下。（學生小組交流，選取代表發言，尋找生活中的例子。）PPT出示資料1（采訪學生法官大人，你能讓王某回家嗎？為什么？）4、PPT出示資料從公交車逃票開始小杰是一個聰明懂事的孩子。六歲啦！小杰跟媽媽乘公交車去公園游玩。售票員提醒大家買票。小杰興沖沖的要站起來。媽媽一把抓住了他，讓他蹲下一點。售票員阿姨說“還不到一米，不需要不買票”。下車后，媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢，買了支雪糕。小杰嘗到“逃票”的甜頭，經常把同學們的筆、橡皮拿回家，媽媽夸小杰聰明。長大后，小杰入室盜竊等罪行，被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時，狠狠的咬下了媽媽的耳朵，小杰痛苦的說“都怨你，如果沒有第一次逃票”小組交流你認同小杰說的“都怨你”這個觀點嗎？思考從幾個案例中，你有什么感想？小結以上幾個主人公都是從一個好學生，到放松自己要求產生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無疑問的是法律既維護權利人的合法權益，對違法犯罪行也是要進行嚴厲懲處。向校園欺凌說“不”。過度老子講“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”我們只有防微杜漸，才不會走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性，正如在校園生活中，同學們之間相處有許多難以忘懷的愉快時光。但有時也會出現不和諧的音符。我們走進87頁活動園欄目，在來認識一個王然的故事我叫王然，一個月前剛剛從異地轉學到新學校。轉學后的第一天，我就在校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生，他們攔住我。逼我叫他們“大哥”，還強迫我給他們背書包，威脅我說“不老實就揍你”，我當時嚇壞了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸發現了，問我怎么回事？我把事情的來龍去脈告訴了爸爸，爸爸說“你要勇敢，不要害怕他們，如果下次他們再欺負你，你就大膽的說‘我不怕你們’。如果仍然不管用，你就告訴老師，或者回來跟我說，我去找老師和他們的家長。”討論與交流（1）閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎樣的？

爸爸給了王然怎樣的建議？

（2）下面有三個選項，如果你是王然的同學，當你看見魯某攔住王然的時候，你認為怎樣做比較合適？

□趕緊躲開，假裝沒看見

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問你還有其他辦法嗎？（3）說一說，議一議

魯某為什么欺負王然？你能接受他欺負同學的理由嗎？小結任何欺負他人的理由都是不成立的3、過度在校園內像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情，我們稱為校園欺凌。請看這個圖片你能找到哪些校園欺凌的行為？你知道為什么會產生校園欺凌嗎？這是某機構曾發布過一份調查報告。認為校園欺凌他人的原因包括你認為這些說法合理嗎？請小組結合期中的一條說法，談一談，并說一說你們組的理由。小結這些說法都是不合理的。因為校園欺凌行為損害未成年人的身心健康，破壞校園秩序。同時也是侵犯他人權利的違法犯罪行為。（4）過度從大家的發言中，聽出了大家對校園欺凌和暴力的強烈不滿，這也引起了社會的廣泛關注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民檢察院，公安部當九個部門頒布實施《關于防治中小學欺凌和暴力的指導意見》，自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們再此回顧一下校園的欺凌行為有了《指導意見》，這些欺凌行為，可以對應刑法進行懲處（四）認識性侵犯1、同學們在人際交流中，人類會用身體接觸表達愛意。犯罪分子也會假借身體接觸實施，如何正確的把握區分對待也是我們研究的問題，我們一起來看以下場景（1）走進校園開始，我們就有的性別區分英國小學生守則，告訴我們（3）分辨下面這些行為嗎？正確接觸行為還是不當身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強吻

朋友牽著我的手強行摟抱他人

老師撫摸我的頭強吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結回顧與思考今天的學習收獲？教后反思本節課，考慮到六年級學生知曉許多不良行為，但是對產生的后果不了解甚至沒有加以考慮，所以校園內追逐打鬧等不良行為屢禁不止，更是沒有將這些行為提升到違法亂紀的高度。因此在設計時更多考慮到學生熟悉生活中的案例，進行分析，以讓學生明白國家雖然對未成年人加以特別保護，但并不是對未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰，相反，凡是違反法律的所有行為都會得到應有懲處，法律面前人人平等，在法律面前沒有人有特權。雖然課堂引用生活案例，但是為讓學生學以致用，還是感覺應該更加知道學生生活更好一些，比如從校園欺凌到校園打鬧，反思應該建立怎樣的和諧校園等，這樣才能更好的讓學生學以致用，在內心深處接受法制教育。總之，現代教育強調學生主體參與，提倡學生主動學習，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。主題探究則是學生主體參與的重要途徑，離開了探究就談不上主體參與。因此在教學過程中，教師應應充分運用主題探究讓學生參與，讓學生在探究中學會學習，體驗成功。同伴點評張老師，這節課設計別有用心，情境創設的較為成功，學生沉浸在一個個案例故事之中，能夠將個人的分析感悟深刻的表達出來，說明學生受到的震撼較為強烈，學習效果比較突出。張老師在本節課中努力彰顯學生主體性作用，開設多個學習活動，讓學生自主思考、同伴交流，這種主題探究的課堂意識值得深入推廣。張老師這節課最重要的是案例故事接近學生生活，這樣讓學生有話說，能說話。只有貼近學生，將新知識與學生原有生活體驗相結合，學生的學習才會真正產生。守法不違法教學內容分析。本節課主要是引導學生認識犯罪違法犯罪的法律后果，培養學生遵守法律的觀念和習慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現象，引導學生正確認識違法犯罪行為。學習面對違法犯罪行為應有的態度和方法。教學目標懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權利受到侵犯時，知道運用相應法律，依法維護自身權利。遠離違法犯罪行為，形成守法意識與習慣。學情分析六年級的學生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認識不到自己有不觸犯法律的義務，通過本課學習。也在于引導學生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學生在運用法律維權的途徑，方法和技巧方面的認識。還是比較模糊的，本課重在為學生提供方法論上的指導，引導學生認識預防才是成本最低的維權方式。幫助學生提高自我保護的意識和能力。教學策略選擇與設計。知識來源于生活并回歸于生活本次設計主要基于學生的學習生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學生參與社會學，會做人，正確做事。教學方法，采用典型的討論法，情境教學法等。教學重點及難點正確認識未成年人的法律責任，靈活有效的運用法律。教學過程回顧導入。1、同學們上一節課，我們學習了“用好法律、維護權利”這一內容，知道了國家有針對未成年人的專門保護，在法律范圍內維護權利。今天我們要學習“守法不違法”這一環節內容。2、出示課題。（二）違法須擔責。1、活動園里走一走，請同學們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個非常可愛的孩子。因為他是家里的獨苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他，什么事都依著他。（黃燈）上小學時，杜某某變成了一個招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負其他同學。老師多次批評他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應了老師，背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級同學強行索要財物被告到派出所。派出所對他進行了治安處罰。（褐燈）后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養一年。在被送進少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學校管教；2、由公安機關治安處罰；3、由政府收容教養；4、由法院追究刑事責任。說一說杜某某實施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進行排序，將不i良行為和對應的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學生交流并填寫，出示參考填項進行比對。想一想，你認為杜某某為什么會走上了違法犯罪道路的？（家庭的溺愛、法律意識淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，對你有哪些觸動？（雖然國家對未成年人有針對性的專門保護，但并不是對未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔責任的）說一說，你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況，向同學們介紹一下。（學生小組交流，選取代表發言，尋找生活中的例子。）PPT出示資料1（采訪學生法官大人，你能讓王某回家嗎？為什么？）4、PPT出示資料從公交車逃票開始小杰是一個聰明懂事的孩子。六歲啦！小杰跟媽媽乘公交車去公園游玩。售票員提醒大家買票。小杰興沖沖的要站起來。媽媽一把抓住了他，讓他蹲下一點。售票員阿姨說“還不到一米，不需要不買票”。下車后，媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢，買了支雪糕。小杰嘗到“逃票”的甜頭，經常把同學們的筆、橡皮拿回家，媽媽夸小杰聰明。長大后，小杰入室盜竊等罪行，被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時，狠狠的咬下了媽媽的耳朵，小杰痛苦的說“都怨你，如果沒有第一次逃票”小組交流你認同小杰說的“都怨你”這個觀點嗎？思考從幾個案例中，你有什么感想？小結以上幾個主人公都是從一個好學生，到放松自己要求產生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無疑問的是法律既維護權利人的合法權益，對違法犯罪行也是要進行嚴厲懲處。向校園欺凌說“不”。過度老子講“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”我們只有防微杜漸，才不會走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性，正如在校園生活中，同學們之間相處有許多難以忘懷的愉快時光。但有時也會出現不和諧的音符。我們走進87頁活動園欄目，在來認識一個王然的故事我叫王然，一個月前剛剛從異地轉學到新學校。轉學后的第一天，我就在校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生，他們攔住我。逼我叫他們“大哥”，還強迫我給他們背書包，威脅我說“不老實就揍你”，我當時嚇壞了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸發現了，問我怎么回事？我把事情的來龍去脈告訴了爸爸，爸爸說“你要勇敢，不要害怕他們，如果下次他們再欺負你，你就大膽的說‘我不怕你們’。如果仍然不管用，你就告訴老師，或者回來跟我說，我去找老師和他們的家長。”討論與交流（1）閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎樣的？

爸爸給了王然怎樣的建議？

（2）下面有三個選項，如果你是王然的同學，當你看見魯某攔住王然的時候，你認為怎樣做比較合適？

□趕緊躲開，假裝沒看見

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問你還有其他辦法嗎？（3）說一說，議一議

魯某為什么欺負王然？你能接受他欺負同學的理由嗎？小結任何欺負他人的理由都是不成立的3、過度在校園內像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情，我們稱為校園欺凌。請看這個圖片你能找到哪些校園欺凌的行為？你知道為什么會產生校園欺凌嗎？這是某機構曾發布過一份調查報告。認為校園欺凌他人的原因包括你認為這些說法合理嗎？請小組結合期中的一條說法，談一談，并說一說你們組的理由。小結這些說法都是不合理的。因為校園欺凌行為損害未成年人的身心健康，破壞校園秩序。同時也是侵犯他人權利的違法犯罪行為。（4）過度從大家的發言中，聽出了大家對校園欺凌和暴力的強烈不滿，這也引起了社會的廣泛關注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民檢察院，公安部當九個部門頒布實施《關于防治中小學欺凌和暴力的指導意見》，自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們再此回顧一下校園的欺凌行為有了《指導意見》，這些欺凌行為，可以對應刑法進行懲處（四）認識性侵犯1、同學們在人際交流中，人類會用身體接觸表達愛意。犯罪分子也會假借身體接觸實施，如何正確的把握區分對待也是我們研究的問題，我們一起來看以下場景（1）走進校園開始，我們就有的性別區分英國小學生守則，告訴我們（3）分辨下面這些行為嗎？正確接觸行為還是不當身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強吻

朋友牽著我的手強行摟抱他人

老師撫摸我的頭強吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結回顧與思考今天的學習收獲？教后反思本節課，考慮到六年級學生知曉許多不良行為，但是對產生的后果不了解甚至沒有加以考慮，所以校園內追逐打鬧等不良行為屢禁不止，更是沒有將這些行為提升到違法亂紀的高度。因此在設計時更多考慮到學生熟悉生活中的案例，進行分析，以讓學生明白國家雖然對未成年人加以特別保護，但并不是對未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰，相反，凡是違反法律的所有行為都會得到應有懲處，法律面前人人平等，在法律面前沒有人有特權。雖然課堂引用生活案例，但是為讓學生學以致用，還是感覺應該更加知道學生生活更好一些，比如從校園欺凌到校園打鬧，反思應該建立怎樣的和諧校園等，這樣才能更好的讓學生學以致用，在內心深處接受法制教育。總之，現代教育強調學生主體參與，提倡學生主動學習，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。主題探究則是學生主體參與的重要途徑，離開了探究就談不上主體參與。因此在教學過程中，教師應應充分運用主題探究讓學生參與，讓學生在探究中學會學習，體驗成功。同伴點評張老師，這節課設計別有用心，情境創設的較為成功，學生沉浸在一個個案例故事之中，能夠將個人的分析感悟深刻的表達出來，說明學生受到的震撼較為強烈，學習效果比較突出。張老師在本節課中努力彰顯學生主體性作用，開設多個學習活動，讓學生自主思考、同伴交流，這種主題探究的課堂意識值得深入推廣。張老師這節課最重要的是案例故事接近學生生活，這樣讓學生有話說，能說話。只有貼近學生，將新知識與學生原有生活體驗相結合，學生的學習才會真正產生。守法不違法教學內容分析。本節課主要是引導學生認識犯罪違法犯罪的法律后果，培養學生遵守法律的觀念和習慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現象，引導學生正確認識違法犯罪行為。學習面對違法犯罪行為應有的態度和方法。教學目標懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權利受到侵犯時，知道運用相應法律，依法維護自身權利。遠離違法犯罪行為，形成守法意識與習慣。學情分析六年級的學生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認識不到自己有不觸犯法律的義務，通過本課學習。也在于引導學生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學生在運用法律維權的途徑，方法和技巧方面的認識。還是比較模糊的，本課重在為學生提供方法論上的指導，引導學生認識預防才是成本最低的維權方式。幫助學生提高自我保護的意識和能力。教學策略選擇與設計。知識來源于生活并回歸于生活本次設計主要基于學生的學習生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學生參與社會學，會做人，正確做事。教學方法，采用典型的討論法，情境教學法等。教學重點及難點正確認識未成年人的法律責任，靈活有效的運用法律。教學過程回顧導入。1、同學們上一節課，我們學習了“用好法律、維護權利”這一內容，知道了國家有針對未成年人的專門保護，在法律范圍內維護權利。今天我們要學習“守法不違法”這一環節內容。2、出示課題。（二）違法須擔責。1、活動園里走一走，請同學們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個非常可愛的孩子。因為他是家里的獨苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他，什么事都依著他。（黃燈）上小學時，杜某某變成了一個招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負其他同學。老師多次批評他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應了老師，背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級同學強行索要財物被告到派出所。派出所對他進行了治安處罰。（褐燈）后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養一年。在被送進少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學校管教；2、由公安機關治安處罰；3、由政府收容教養；4、由法院追究刑事責任。說一說杜某某實施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進行排序，將不i良行為和對應的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學生交流并填寫，出示參考填項進行比對。想一想，你認為杜某某為什么會走上了違法犯罪道路的？（家庭的溺愛、法律意識淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，對你有哪些觸動？（雖然國家對未成年人有針對性的專門保護，但并不是對未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔責任的）說一說，你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況，向同學們介紹一下。（學生小組交流，選取代表發言，尋找生活中的例子。）PPT出示資料1（采訪學生法官大人，你能讓王某回家嗎？為什么？）4、PPT出示資料從公交車逃票開始小杰是一個聰明懂事的孩子。六歲啦！小杰跟媽媽乘公交車去公園游玩。售票員提醒大家買票。小杰興沖沖的要站起來。媽媽一把抓住了他，讓他蹲下一點。售票員阿姨說“還不到一米，不需要不買票”。下車后，媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢，買了支雪糕。小杰嘗到“逃票”的甜頭，經常把同學們的筆、橡皮拿回家，媽媽夸小杰聰明。長大后，小杰入室盜竊等罪行，被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時，狠狠的咬下了媽媽的耳朵，小杰痛苦的說“都怨你，如果沒有第一次逃票”小組交流你認同小杰說的“都怨你”這個觀點嗎？思考從幾個案例中，你有什么感想？小結以上幾個主人公都是從一個好學生，到放松自己要求產生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無疑問的是法律既維護權利人的合法權益，對違法犯罪行也是要進行嚴厲懲處。向校園欺凌說“不”。過度老子講“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”我們只有防微杜漸，才不會走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性，正如在校園生活中，同學們之間相處有許多難以忘懷的愉快時光。但有時也會出現不和諧的音符。我們走進87頁活動園欄目，在來認識一個王然的故事我叫王然，一個月前剛剛從異地轉學到新學校。轉學后的第一天，我就在校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生，他們攔住我。逼我叫他們“大哥”，還強迫我給他們背書包，威脅我說“不老實就揍你”，我當時嚇壞了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸發現了，問我怎么回事？我把事情的來龍去脈告訴了爸爸，爸爸說“你要勇敢，不要害怕他們，如果下次他們再欺負你，你就大膽的說‘我不怕你們’。如果仍然不管用，你就告訴老師，或者回來跟我說，我去找老師和他們的家長。”討論與交流（1）閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎樣的？

爸爸給了王然怎樣的建議？

（2）下面有三個選項，如果你是王然的同學，當你看見魯某攔住王然的時候，你認為怎樣做比較合適？

□趕緊躲開，假裝沒看見

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問你還有其他辦法嗎？（3）說一說，議一議

魯某為什么欺負王然？你能接受他欺負同學的理由嗎？小結任何欺負他人的理由都是不成立的3、過度在校園內像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情，我們稱為校園欺凌。請看這個圖片你能找到哪些校園欺凌的行為？你知道為什么會產生校園欺凌嗎？這是某機構曾發布過一份調查報告。認為校園欺凌他人的原因包括你認為這些說法合理嗎？請小組結合期中的一條說法，談一談，并說一說你們組的理由。小結這些說法都是不合理的。因為校園欺凌行為損害未成年人的身心健康，破壞校園秩序。同時也是侵犯他人權利的違法犯罪行為。（4）過度從大家的發言中，聽出了大家對校園欺凌和暴力的強烈不滿，這也引起了社會的廣泛關注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民檢察院，公安部當九個部門頒布實施《關于防治中小學欺凌和暴力的指導意見》，自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們再此回顧一下校園的欺凌行為有了《指導意見》，這些欺凌行為，可以對應刑法進行懲處（四）認識性侵犯1、同學們在人際交流中，人類會用身體接觸表達愛意。犯罪分子也會假借身體接觸實施，如何正確的把握區分對待也是我們研究的問題，我們一起來看以下場景（1）走進校園開始，我們就有的性別區分英國小學生守則，告訴我們（3）分辨下面這些行為嗎？正確接觸行為還是不當身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強吻

朋友牽著我的手強行摟抱他人

老師撫摸我的頭強吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結回顧與思考今天的學習收獲？教后反思本節課，考慮到六年級學生知曉許多不良行為，但是對產生的后果不了解甚至沒有加以考慮，所以校園內追逐打鬧等不良行為屢禁不止，更是沒有將這些行為提升到違法亂紀的高度。因此在設計時更多考慮到學生熟悉生活中的案例，進行分析，以讓學生明白國家雖然對未成年人加以特別保護，但并不是對未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰，相反，凡是違反法律的所有行為都會得到應有懲處，法律面前人人平等，在法律面前沒有人有特權。雖然課堂引用生活案例，但是為讓學生學以致用，還是感覺應該更加知道學生生活更好一些，比如從校園欺凌到校園打鬧，反思應該建立怎樣的和諧校園等，這樣才能更好的讓學生學以致用，在內心深處接受法制教育。總之，現代教育強調學生主體參與，提倡學生主動學習，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。主題探究則是學生主體參與的重要途徑，離開了探究就談不上主體參與。因此在教學過程中，教師應應充分運用主題探究讓學生參與，讓學生在探究中學會學習，體驗成功。同伴點評張老師，這節課設計別有用心，情境創設的較為成功，學生沉浸在一個個案例故事之中，能夠將個人的分析感悟深刻的表達出來，說明學生受到的震撼較為強烈，學習效果比較突出。張老師在本節課中努力彰顯學生主體性作用，開設多個學習活動，讓學生自主思考、同伴交流，這種主題探究的課堂意識值得深入推廣。張老師這節課最重要的是案例故事接近學生生活，這樣讓學生有話說，能說話。只有貼近學生，將新知識與學生原有生活體驗相結合，學生的學習才會真正產生。守法不違法教學內容分析。本節課主要是引導學生認識犯罪違法犯罪的法律后果，培養學生遵守法律的觀念和習慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現象，引導學生正確認識違法犯罪行為。學習面對違法犯罪行為應有的態度和方法。教學目標懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權利受到侵犯時，知道運用相應法律，依法維護自身權利。遠離違法犯罪行為，形成守法意識與習慣。學情分析六年級的學生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認識不到自己有不觸犯法律的義務，通過本課學習。也在于引導學生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學生在運用法律維權的途徑，方法和技巧方面的認識。還是比較模糊的，本課重在為學生提供方法論上的指導，引導學生認識預防才是成本最低的維權方式。幫助學生提高自我保護的意識和能力。教學策略選擇與設計。知識來源于生活并回歸于生活本次設計主要基于學生的學習生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學生參與社會學，會做人，正確做事。教學方法，采用典型的討論法，情境教學法等。教學重點及難點正確認識未成年人的法律責任，靈活有效的運用法律。教學過程回顧導入。1、同學們上一節課，我們學習了“用好法律、維護權利”這一內容，知道了國家有針對未成年人的專門保護，在法律范圍內維護權利。今天我們要學習“守法不違法”這一環節內容。2、出示課題。（二）違法須擔責。1、活動園里走一走，請同學們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個非常可愛的孩子。因為他是家里的獨苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他，什么事都依著他。（黃燈）上小學時，杜某某變成了一個招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負其他同學。老師多次批評他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應了老師，背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級同學強行索要財物被告到派出所。派出所對他進行了治安處罰。（褐燈）后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養一年。在被送進少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學校管教；2、由公安機關治安處罰；3、由政府收容教養；4、由法院追究刑事責任。說一說杜某某實施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進行排序，將不i良行為和對應的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學生交流并填寫，出示參考填項進行比對。想一想，你認為杜某某為什么會走上了違法犯罪道路的？（家庭的溺愛、法律意識淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，對你有哪些觸動？（雖然國家對未成年人有針對性的專門保護，但并不是對未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔責任的）說一說，你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況，向同學們介紹一下。（學生小組交流，選取代表發言，尋找生活中的例子。）PPT出示資料1（采訪學生法官大人，你能讓王某回家嗎？為什么？）4、PPT出示資料從公交車逃票開始小杰是一個聰明懂事的孩子。六歲啦！小杰跟媽媽乘公交車去公園游玩。售票員提醒大家買票。小杰興沖沖的要站起來。媽媽一把抓住了他，讓他蹲下一點。售票員阿姨說“還不到一米，不需要不買票”。下車后，媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢，買了支雪糕。小杰嘗到“逃票”的甜頭，經常把同學們的筆、橡皮拿回家，媽媽夸小杰聰明。長大后，小杰入室盜竊等罪行，被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時，狠狠的咬下了媽媽的耳朵，小杰痛苦的說“都怨你，如果沒有第一次逃票”小組交流你認同小杰說的“都怨你”這個觀點嗎？思考從幾個案例中，你有什么感想？小結以上幾個主人公都是從一個好學生，到放松自己要求產生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無疑問的是法律既維護權利人的合法權益，對違法犯罪行也是要進行嚴厲懲處。向校園欺凌說“不”。過度老子講“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”我們只有防微杜漸，才不會走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性，正如在校園生活中，同學們之間相處有許多難以忘懷的愉快時光。但有時也會出現不和諧的音符。我們走進87頁活動園欄目，在來認識一個王然的故事我叫王然，一個月前剛剛從異地轉學到新學校。轉學后的第一天，我就在校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生，他們攔住我。逼我叫他們“大哥”，還強迫我給他們背書包，威脅我說“不老實就揍你”，我當時嚇壞了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸發現了，問我怎么回事？我把事情的來龍去脈告訴了爸爸，爸爸說“你要勇敢，不要害怕他們，如果下次他們再欺負你，你就大膽的說‘我不怕你們’。如果仍然不管用，你就告訴老師，或者回來跟我說，我去找老師和他們的家長。”討論與交流（1）閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎樣的？

爸爸給了王然怎樣的建議？

（2）下面有三個選項，如果你是王然的同學，當你看見魯某攔住王然的時候，你認為怎樣做比較合適？

□趕緊躲開，假裝沒看見

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問你還有其他辦法嗎？（3）說一說，議一議

魯某為什么欺負王然？你能接受他欺負同學的理由嗎？小結任何欺負他人的理由都是不成立的3、過度在校園內像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情，我們稱為校園欺凌。請看這個圖片你能找到哪些校園欺凌的行為？你知道為什么會產生校園欺凌嗎？這是某機構曾發布過一份調查報告。認為校園欺凌他人的原因包括你認為這些說法合理嗎？請小組結合期中的一條說法，談一談，并說一說你們組的理由。小結這些說法都是不合理的。因為校園欺凌行為損害未成年人的身心健康，破壞校園秩序。同時也是侵犯他人權利的違法犯罪行為。（4）過度從大家的發言中，聽出了大家對校園欺凌和暴力的強烈不滿，這也引起了社會的廣泛關注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民檢察院，公安部當九個部門頒布實施《關于防治中小學欺凌和暴力的指導意見》，自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們再此回顧一下校園的欺凌行為有了《指導意見》，這些欺凌行為，可以對應刑法進行懲處（四）認識性侵犯1、同學們在人際交流中，人類會用身體接觸表達愛意。犯罪分子也會假借身體接觸實施，如何正確的把握區分對待也是我們研究的問題，我們一起來看以下場景（1）走進校園開始，我們就有的性別區分英國小學生守則，告訴我們（3）分辨下面這些行為嗎？正確接觸行為還是不當身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強吻

朋友牽著我的手強行摟抱他人

老師撫摸我的頭強吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結回顧與思考今天的學習收獲？教后反思本節課，考慮到六年級學生知曉許多不良行為，但是對產生的后果不了解甚至沒有加以考慮，所以校園內追逐打鬧等不良行為屢禁不止，更是沒有將這些行為提升到違法亂紀的高度。因此在設計時更多考慮到學生熟悉生活中的案例，進行分析，以讓學生明白國家雖然對未成年人加以特別保護，但并不是對未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰，相反，凡是違反法律的所有行為都會得到應有懲處，法律面前人人平等，在法律面前沒有人有特權。雖然課堂引用生活案例，但是為讓學生學以致用，還是感覺應該更加知道學生生活更好一些，比如從校園欺凌到校園打鬧，反思應該建立怎樣的和諧校園等，這樣才能更好的讓學生學以致用，在內心深處接受法制教育。總之，現代教育強調學生主體參與，提倡學生主動學習，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。主題探究則是學生主體參與的重要途徑，離開了探究就談不上主體參與。因此在教學過程中，教師應應充分運用主題探究讓學生參與，讓學生在探究中學會學習，體驗成功。同伴點評張老師，這節課設計別有用心，情境創設的較為成功，學生沉浸在一個個案例故事之中，能夠將個人的分析感悟深刻的表達出來，說明學生受到的震撼較為強烈，學習效果比較突出。張老師在本節課中努力彰顯學生主體性作用，開設多個學習活動，讓學生自主思考、同伴交流，這種主題探究的課堂意識值得深入推廣。張老師這節課最重要的是案例故事接近學生生活，這樣讓學生有話說，能說話。只有貼近學生，將新知識與學生原有生活體驗相結合，學生的學習才會真正產生。守法不違法教學內容分析。本節課主要是引導學生認識犯罪違法犯罪的法律后果，培養學生遵守法律的觀念和習慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現象，引導學生正確認識違法犯罪行為。學習面對違法犯罪行為應有的態度和方法。教學目標懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權利受到侵犯時，知道運用相應法律，依法維護自身權利。遠離違法犯罪行為，形成守法意識與習慣。學情分析六年級的學生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認識不到自己有不觸犯法律的義務，通過本課學習。也在于引導學生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學生在運用法律維權的途徑，方法和技巧方面的認識。還是比較模糊的，本課重在為學生提供方法論上的指導，引導學生認識預防才是成本最低的維權方式。幫助學生提高自我保護的意識和能力。教學策略選擇與設計。知識來源于生活并回歸于生活本次設計主要基于學生的學習生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學生參與社會學，會做人，正確做事。教學方法，采用典型的討論法，情境教學法等。教學重點及難點正確認識未成年人的法律責任，靈活有效的運用法律。教學過程回顧導入。1、同學們上一節課，我們學習了“用好法律、維護權利”這一內容，知道了國家有針對未成年人的專門保護，在法律范圍內維護權利。今天我們要學習“守法不違法”這一環節內容。2、出示課題。（二）違法須擔責。1、活動園里走一走，請同學們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個非常可愛的孩子。因為他是家里的獨苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他，什么事都依著他。（黃燈）上小學時，杜某某變成了一個招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負其他同學。老師多次批評他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應了老師，背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級同學強行索要財物被告到派出所。派出所對他進行了治安處罰。（褐燈）后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養一年。在被送進少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學校管教；2、由公安機關治安處罰；3、由政府收容教養；4、由法院追究刑事責任。說一說杜某某實施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進行排序，將不i良行為和對應的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學生交流并填寫，出示參考填項進行比對。想一想，你認為杜某某為什么會走上了違法犯罪道路的？（家庭的溺愛、法律意識淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，對你有哪些觸動？（雖然國家對未成年人有針對性的專門保護，但并不是對未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔責任的）說一說，你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況，向同學們介紹一下。（學生小組交流，選取代表發言，尋找生活中的例子。）PPT出示資料1（采訪學生法官大人，你能讓王某回家嗎？為什么？）4、PPT出示資料從公交車逃票開始小杰是一個聰明懂事的孩子。六歲啦！小杰跟媽媽乘公交車去公園游玩。售票員提醒大家買票。小杰興沖沖的要站起來。媽媽一把抓住了他，讓他蹲下一點。售票員阿姨說“還不到一米，不需要不買票”。下車后，媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢，買了支雪糕。小杰嘗到“逃票”的甜頭，經常把同學們的筆、橡皮拿回家，媽媽夸小杰聰明。長大后，小杰入室盜竊等罪行，被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時，狠狠的咬下了媽媽的耳朵，小杰痛苦的說“都怨你，如果沒有第一次逃票”小組交流你認同小杰說的“都怨你”這個觀點嗎？思考從幾個案例中，你有什么感想？小結以上幾個主人公都是從一個好學生，到放松自己要求產生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無疑問的是法律既維護權利人的合法權益，對違法犯罪行也是要進行嚴厲懲處。向校園欺凌說“不”。過度老子講“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”我們只有防微杜漸，才不會走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性，正如在校園生活中，同學們之間相處有許多難以忘懷的愉快時光。但有時也會出現不和諧的音符。我們走進87頁活動園欄目，在來認識一個王然的故事我叫王然，一個月前剛剛從異地轉學到新學校。轉學后的第一天，我就在校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生，他們攔住我。逼我叫他們“大哥”，還強迫我給他們背書包，威脅我說“不老實就揍你”，我當時嚇壞了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸發現了，問我怎么回事？我把事情的來龍去脈告訴了爸爸，爸爸說“你要勇敢，不要害怕他們，如果下次他們再欺負你，你就大膽的說‘我不怕你們’。如果仍然不管用，你就告訴老師，或者回來跟我說，我去找老師和他們的家長。”討論與交流（1）閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎樣的？

爸爸給了王然怎樣的建議？

（2）下面有三個選項，如果你是王然的同學，當你看見魯某攔住王然的時候，你認為怎樣做比較合適？

□趕緊躲開，假裝沒看見

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問你還有其他辦法嗎？（3）說一說，議一議

魯某為什么欺負王然？你能接受他欺負同學的理由嗎？小結任何欺負他人的理由都是不成立的3、過度在校園內像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情，我們稱為校園欺凌。請看這個圖片你能找到哪些校園欺凌的行為？你知道為什么會產生校園欺凌嗎？這是某機構曾發布過一份調查報告。認為校園欺凌他人的原因包括你認為這些說法合理嗎？請小組結合期中的一條說法，談一談，并說一說你們組的理由。小結這些說法都是不合理的。因為校園欺凌行為損害未成年人的身心健康，破壞校園秩序。同時也是侵犯他人權利的違法犯罪行為。（4）過度從大家的發言中，聽出了大家對校園欺凌和暴力的強烈不滿，這也引起了社會的廣泛關注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民檢察院，公安部當九個部門頒布實施《關于防治中小學欺凌和暴力的指導意見》，自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們再此回顧一下校園的欺凌行為有了《指導意見》，這些欺凌行為，可以對應刑法進行懲處（四）認識性侵犯1、同學們在人際交流中，人類會用身體接觸表達愛意。犯罪分子也會假借身體接觸實施，如何正確的把握區分對待也是我們研究的問題，我們一起來看以下場景（1）走進校園開始，我們就有的性別區分英國小學生守則，告訴我們（3）分辨下面這些行為嗎？正確接觸行為還是不當身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強吻

朋友牽著我的手強行摟抱他人

老師撫摸我的頭強吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結回顧與思考今天的學習收獲？教后反思本節課，考慮到六年級學生知曉許多不良行為，但是對產生的后果不了解甚至沒有加以考慮，所以校園內追逐打鬧等不良行為屢禁不止，更是沒有將這些行為提升到違法亂紀的高度。因此在設計時更多考慮到學生熟悉生活中的案例，進行分析，以讓學生明白國家雖然對未成年人加以特別保護，但并不是對未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰，相反，凡是違反法律的所有行為都會得到應有懲處，法律面前人人平等，在法律面前沒有人有特權。雖然課堂引用生活案例，但是為讓學生學以致用，還是感覺應該更加知道學生生活更好一些，比如從校園欺凌到校園打鬧，反思應該建立怎樣的和諧校園等，這樣才能更好的讓學生學以致用，在內心深處接受法制教育。總之，現代教育強調學生主體參與，提倡學生主動學習，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。主題探究則是學生主體參與的重要途徑，離開了探究就談不上主體參與。因此在教學過程中，教師應應充分運用主題探究讓學生參與，讓學生在探究中學會學習，體驗成功。同伴點評張老師，這節課設計別有用心，情境創設的較為成功，學生沉浸在一個個案例故事之中，能夠將個人的分析感悟深刻的表達出來，說明學生受到的震撼較為強烈，學習效果比較突出。張老師在本節課中努力彰顯學生主體性作用，開設多個學習活動，讓學生自主思考、同伴交流，這種主題探究的課堂意識值得深入推廣。張老師這節課最重要的是案例故事接近學生生活，這樣讓學生有話說，能說話。只有貼近學生，將新知識與學生原有生活體驗相結合，學生的學習才會真正產生。守法不違法教學內容分析。本節課主要是引導學生認識犯罪違法犯罪的法律后果，培養學生遵守法律的觀念和習慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現象，引導學生正確認識違法犯罪行為。學習面對違法犯罪行為應有的態度和方法。教學目標懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權利受到侵犯時，知道運用相應法律，依法維護自身權利。遠離違法犯罪行為，形成守法意識與習慣。學情分析六年級的學生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認識不到自己有不觸犯法律的義務，通過本課學習。也在于引導學生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學生在運用法律維權的途徑，方法和技巧方面的認識。還是比較模糊的，本課重在為學生提供方法論上的指導，引導學生認識預防才是成本最低的維權方式。幫助學生提高自我保護的意識和能力。教學策略選擇與設計。知識來源于生活并回歸于生活本次設計主要基于學生的學習生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學生參與社會學，會做人，正確做事。教學方法，采用典型的討論法，情境教學法等。教學重點及難點正確認識未成年人的法律責任，靈活有效的運用法律。教學過程回顧導入。1、同學們上一節課，我們學習了“用好法律、維護權利”這一內容，知道了國家有針對未成年人的專門保護，在法律范圍內維護權利。今天我們要學習“守法不違法”這一環節內容。2、出示課題。（二）違法須擔責。1、活動園里走一走，請同學們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個非常可愛的孩子。因為他是家里的獨苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他，什么事都依著他。（黃燈）上小學時，杜某某變成了一個招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負其他同學。老師多次批評他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應了老師，背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級同學強行索要財物被告到派出所。派出所對他進行了治安處罰。（褐燈）后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養一年。在被送進少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學校管教；2、由公安機關治安處罰；3、由政府收容教養；4、由法院追究刑事責任。說一說杜某某實施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進行排序，將不i良行為和對應的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學生交流并填寫，出示參考填項進行比對。想一想，你認為杜某某為什么會走上了違法犯罪道路的？（家庭的溺愛、法律意識淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，對你有哪些觸動？（雖然國家對未成年人有針對性的專門保護，但并不是對未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔責任的）說一說，你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況，向同學們介紹一下。（學生小組交流，選取代表發言，尋找生活中的例子。）PPT出示資料1（采訪學生法官大人，你能讓王某回家嗎？為什么？）4、PPT出示資料從公交車逃票開始小杰是一個聰明懂事的孩子。六歲啦！小杰跟媽媽乘公交車去公園游玩。售票員提醒大家買票。小杰興沖沖的要站起來。媽媽一把抓住了他，讓他蹲下一點。售票員阿姨說“還不到一米，不需要不買票”。下車后，媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢，買了支雪糕。小杰嘗到“逃票”的甜頭，經常把同學們的筆、橡皮拿回家，媽媽夸小杰聰明。長大后，小杰入室盜竊等罪行，被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時，狠狠的咬下了媽媽的耳朵，小杰痛苦的說“都怨你，如果沒有第一次逃票”小組交流你認同小杰說的“都怨你”這個觀點嗎？思考從幾個案例中，你有什么感想？小結以上幾個主人公都是從一個好學生，到放松自己要求產生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無疑問的是法律既維護權利人的合法權益，對違法犯罪行也是要進行嚴厲懲處。向校園欺凌說“不”。過度老子講“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”我們只有防微杜漸，才不會走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性，正如在校園生活中，同學們之間相處有許多難以忘懷的愉快時光。但有時也會出現不和諧的音符。我們走進87頁活動園欄目，在來認識一個王然的故事我叫王然，一個月前剛剛從異地轉學到新學校。轉學后的第一天，我就在校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生，他們攔住我。逼我叫他們“大哥”，還強迫我給他們背書包，威脅我說“不老實就揍你”，我當時嚇壞了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸發現了，問我怎么回事？我把事情的來龍去脈告訴了爸爸，爸爸說“你要勇敢，不要害怕他們，如果下次他們再欺負你，你就大膽的說‘我不怕你們’。如果仍然不管用，你就告訴老師，或者回來跟我說，我去找老師和他們的家長。”討論與交流（1）閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎樣的？

爸爸給了王然怎樣的建議？

（2）下面有三個選項，如果你是王然的同學，當你看見魯某攔住王然的時候，你認為怎樣做比較合適？

□趕緊躲開，假裝沒看見

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問你還有其他辦法嗎？（3）說一說，議一議

魯某為什么欺負王然？你能接受他欺負同學的理由嗎？小結任何欺負他人的理由都是不成立的3、過度在校園內像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情，我們稱為校園欺凌。請看這個圖片你能找到哪些校園欺凌的行為？你知道為什么會產生校園欺凌嗎？這是某機構曾發布過一份調查報告。認為校園欺凌他人的原因包括你認為這些說法合理嗎？請小組結合期中的一條說法，談一談，并說一說你們組的理由。小結這些說法都是不合理的。因為校園欺凌行為損害未成年人的身心健康，破壞校園秩序。同時也是侵犯他人權利的違法犯罪行為。（4）過度從大家的發言中，聽出了大家對校園欺凌和暴力的強烈不滿，這也引起了社會的廣泛關注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民檢察院，公安部當九個部門頒布實施《關于防治中小學欺凌和暴力的指導意見》，自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們再此回顧一下校園的欺凌行為有了《指導意見》，這些欺凌行為，可以對應刑法進行懲處（四）認識性侵犯1、同學們在人際交流中，人類會用身體接觸表達愛意。犯罪分子也會假借身體接觸實施，如何正確的把握區分對待也是我們研究的問題，我們一起來看以下場景（1）走進校園開始，我們就有的性別區分英國小學生守則，告訴我們（3）分辨下面這些行為嗎？正確接觸行為還是不當身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強吻

朋友牽著我的手強行摟抱他人

老師撫摸我的頭強吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結回顧與思考今天的學習收獲？教后反思本節課，考慮到六年級學生知曉許多不良行為，但是對產生的后果不了解甚至沒有加以考慮，所以校園內追逐打鬧等不良行為屢禁不止，更是沒有將這些行為提升到違法亂紀的高度。因此在設計時更多考慮到學生熟悉生活中的案例，進行分析，以讓學生明白國家雖然對未成年人加以特別保護，但并不是對未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰，相反，凡是違反法律的所有行為都會得到應有懲處，法律面前人人平等，在法律面前沒有人有特權。雖然課堂引用生活案例，但是為讓學生學以致用，還是感覺應該更加知道學生生活更好一些，比如從校園欺凌到校園打鬧，反思應該建立怎樣的和諧校園等，這樣才能更好的讓學生學以致用，在內心深處接受法制教育。總之，現代教育強調學生主體參與，提倡學生主動學習，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。主題探究則是學生主體參與的重要途徑，離開了探究就談不上主體參與。因此在教學過程中，教師應應充分運用主題探究讓學生參與，讓學生在探究中學會學習，體驗成功。同伴點評張老師，這節課設計別有用心，情境創設的較為成功，學生沉浸在一個個案例故事之中，能夠將個人的分析感悟深刻的表達出來，說明學生受到的震撼較為強烈，學習效果比較突出。張老師在本節課中努力彰顯學生主體性作用，開設多個學習活動，讓學生自主思考、同伴交流，這種主題探究的課堂意識值得深入推廣。張老師這節課最重要的是案例故事接近學生生活，這樣讓學生有話說，能說話。只有貼近學生，將新知識與學生原有生活體驗相結合，學生的學習才會真正產生。守法不違法教學內容分析。本節課主要是引導學生認識犯罪違法犯罪的法律后果，培養學生遵守法律的觀念和習慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現象，引導學生正確認識違法犯罪行為。學習面對違法犯罪行為應有的態度和方法。教學目標懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權利受到侵犯時，知道運用相應法律，依法維護自身權利。遠離違法犯罪行為，形成守法意識與習慣。學情分析六年級的學生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認識不到自己有不觸犯法律的義務，通過本課學習。也在于引導學生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學生在運用法律維權的途徑，方法和技巧方面的認識。還是比較模糊的，本課重在為學生提供方法論上的指導，引導學生認識預防才是成本最低的維權方式。幫助學生提高自我保護的意識和能力。教學策略選擇與設計。知識來源于生活并回歸于生活本次設計主要基于學生的學習生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學生參與社會學，會做人，正確做事。教學方法，采用典型的討論法，情境教學法等。教學重點及難點正確認識未成年人的法律責任，靈活有效的運用法律。教學過程回顧導入。1、同學們上一節課，我們學習了“用好法律、維護權利”這一內容，知道了國家有針對未成年人的專門保護，在法律范圍內維護權利。今天我們要學習“守法不違法”這一環節內容。2、出示課題。（二）違法須擔責。1、活動園里走一走，請同學們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個非常可愛的孩子。因為他是家里的獨苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他，什么事都依著他。（黃燈）上小學時，杜某某變成了一個招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負其他同學。老師多次批評他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應了老師，背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級同學強行索要財物被告到派出所。派出所對他進行了治安處罰。（褐燈）后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養一年。在被送進少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學校管教；2、由公安機關治安處罰；3、由政府收容教養；4、由法院追究刑事責任。說一說杜某某實施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進行排序，將不i良行為和對應的處理措施填入