本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版三語下冊寶應版表格教案2課題4、微笑著承受一切課時2-1授課日期主備人：胡樹榮教學目標教學重難點教學、具1．理解課文內容，能體會到桑蘭面對困難頑強不屈的精神。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．學會本課生字，能正確認讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用“詢問““意外〞造句。能獨立學習本課的生字，有感情地朗讀課文3-5節掛圖、投影。預習要求預習課文，讀懂課文教師活動內容、方式一、導入新課，激發興趣1．今天，老師要和同學們共同學習第4課《微笑著承受一切》。2．師板書課題。3．看了這個課題，你想知道什么呢？4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學習來解決。二、初讀指導1．自由輕讀課文，要求：2．檢查。（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：（2）指名讀、“開火車〞讀、齊讀。指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節幾個方面加以注意。（3）去掉拼音讀。3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：4．檢查，了解字詞把握狀況。（1）重點領會以下詞語的意思.失聲痛哭：控制不住而大哭起來。劇痛：猛烈的疼痛。學生活動內容、方式旁注初識桑蘭輕聲讀讀第一節內容（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。（2）讀準字音，讀通課文。（1）讀正確、流利。（2）畫出不理解的詞，聯系上下文或查字典解決（3）不能解決的作出標記其次單元教案第（共18頁）17608109@.com1頁

教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁注氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。（2）提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決或教師解答。5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切〞指什么？可以用筆畫交流。其次個問題可以用文中第4、出有關句子。7．默讀課文，畫出表現桑蘭頑強的語句，再讀5、6、7自然段中的有關句子回復。一讀。三、小結并提醒下節課的目標我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸〞，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節課文再學習。四、指導寫字1．出示，齊讀。操省選際贏屆摔固套詢療2．指導，明確注意點：選：注意筆順摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中間有三“橫〞。療：最終一筆為“豎鉤〞；“疒〞不要寫作“廣〞。3．學生練習，教師巡查指導。教后記其次單元教案第（共18頁）17608109@.com2頁

課題4、微笑著承受一切課時2-2授課日期主備人：胡樹榮教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課12個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“詢問、“意外〞造句。3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍頑強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。理解課文內容，能體會到桑蘭面對困難頑強不屈的精神.教學重難點教學、具掛圖、投影。預習要求理解課文內容，能體會到桑蘭面對困難頑強不屈的精神.教師活動內容、方式一、談話導入。上節課,我們初讀了課文,知道了桑蘭以微笑承受著“天大的不幸〞，那么這“天大的不幸〞指的是什么呢？為什么桑蘭還能“微笑著承受一切〞呢？今天，我們繼續來學習第4課：微笑著承受一切。（齊讀課題）二、精讀第１—２自然段。１、請同學們開啟書，自由讀一讀課文第２自然段，找一找桑蘭承受的“天大的不幸〞是什么？２、學生交流。（頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，胸部以下完全失去知覺，第六根和第七根脊椎骨骨折）脊椎骨骨折意味著人將面臨癱瘓，（出示句１：）“桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生可能永遠要在輪椅上度過。〞３、為什么說桑蘭的“美好人生剛剛開始〞（字變紅色）？請同學們自由輕聲讀第１自然段，看看從哪些地方看出桑蘭的人生十分美好。（１）學生交流。（２）桑蘭曾為國家贏得過大量榮譽，讓我們來看一份她的獲獎履歷：出示補充資料，師讀：４、指導朗讀：是啊，桑蘭小小年紀就如此優秀，多了不起啊，讓我們帶著敬重的語氣讀一讀第１自然段。（齊讀）５、就是這樣一位“美好人生剛剛開始〞的運動員，無情的災難卻突然降臨，她的“后半生可能永遠要在輪椅上度過〞。（字變藍色）對于桑蘭來說意味著什么？（將失去大好前途、美好人生）可引導想象：假使沒有這不幸，桑蘭可能還會取得怎樣的成績？學生活動內容、方式旁注其次單元教案第（共18頁）17608109@.com3頁

教師活動方式、內容可現在，這一切都沒有了。這真是“天大的不幸〞！讓我們再一起讀讀這句話。（句１）三、精讀第3—7自然段。１、面對這天大的不幸，桑蘭卻表現得十分頑強。自由輕聲讀第3—５自然段，看看從哪里看出頑強。２、學生交流，結合出示相關句子。（１）隊友們“忍不住失聲痛哭〞，但桑蘭“沒有掉一滴眼淚，反而急忙地詢問隊友們的比賽狀況〞。是啊，面對這天大的不幸，桑蘭沒有沉浸于傷殘的痛楚，卻一心掛念著隊友們的比賽狀況，這怎能不讓人感動呢？你能把這句話讀好嗎？（生讀）隊友們的心情和桑蘭的表現形成了巨大的對比，我們也一起來讀一讀。（齊讀）（２）桑蘭總是一邊忍著劇痛協同醫生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。你知道“劇痛〞是怎樣的痛嗎？（猛烈的痛）面對劇痛，有人會大喊大叫，有人會渾身哆嗦，軍神劉伯承把一條嶄新的床單都抓破了，而１７歲的桑蘭卻還“輕輕哼著自由體操的樂曲〞，真讓人不可思議！此時此刻，你想到用哪些詞來形容桑蘭？（毅力超群、意志超常、意志非凡）是啊，這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了。難怪主治醫生拉格納森感動地說——（引讀）拖著傷殘之軀的桑蘭不僅給所有的癱瘓患者、也給我們這些體格健全的人做出了模范。（３）在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你能想象出胸部以下完全失去知覺的桑蘭為刷牙、吃飯、穿衣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的情景嗎？３、在常人眼里，這都是些簡單得不能再簡單的事情，那桑蘭是靠著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢？出示句5：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！〞指導朗讀。４、多么頑強的桑蘭！多么可敬的桑蘭！讓我們帶著這樣的感情齊讀最終一個自然段。出示句6：桑蘭這個頑強的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內外人士的敬重。四、總結拓展。2、同學們，桑蘭是真的站起來了嗎？讓我們再一次飽含深情地讀一讀課題：微笑著承受一切。學生活動方式、內容旁注1、點題：你們敬重桑蘭嗎？敬重她的什么？用“微笑著承受一切〞，僅僅是指桑蘭微笑的意思嗎？那你能給課題換一個詞嗎？（出示：頑強地承受一切）教后記其次單元教案第（共18頁）17608109@.com4頁

課題5、雪兒課時2-1授課日期主備人：胡樹榮教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點教學、具掛圖、投影。1、預習課文，學習生字新詞，理解詞語意思。2、查閱關于信鴿的資料。學生活動內容、方式預習要求教師活動內容、方式一、提醒課題，質疑導入。1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。(板書：注意“雨〞字頭的寫法，齊讀，注意“兒〞讀輕聲）2、讀了課題，你想提什么問題嗎？二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。2、檢查自學效果。（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿